关注幼儿主体 实现区域创新

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出"教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。"幼儿园区域活动是引导幼儿主动探索,积极创新,并且有师幼互动的一种自主性活动,根据幼儿年龄特点创设适宜的区域,调动幼儿多种感官参与其中,促进幼儿全面发展。     

让本土资源在区域活动中绽放光芒

<正>区域活动也叫做活动区活动,是幼儿能够按照自己的个人意愿和能力来操作和探索的自主性的学习活动,是幼儿能够主动找寻解决问题方法的一种独特方式。它不仅能够满足幼儿游戏和活动的需要,促进幼儿自由、健康、快乐的成长,还能够有效地促进孩子良好个性的形成。在区域活动中,幼儿能够通过相互合作、交往和探讨来提高孩子解决问题和处理问题的能力。它为幼儿提供了更多个体活动的空间,促进他们更好地发展。因此,区域活动也越来越受到重视。     

区域活动中促进幼儿自主性发展的材料运用策略

好奇心强、爱玩是幼儿的天性,因此在主题背景下对中班幼儿开展的科学区探究游戏可以大大激发幼儿的探究兴趣。区域游戏是幼儿园培养幼儿自主探索世界、探索习惯和探索精神的重要途径之一,对于幼儿来说采用游戏教学法能够帮助他们快速融入幼儿园氛围,拉近幼儿们之间的距离,良好的区域活动也能够促进学生自主性与个人素养的全面发展。为此现阶段在新课程改革背景下要想促进幼儿的健康发展,教师们应主动采取区域活动教学新思路,并应用有效的教学材料,重点提高幼儿的团结协作能力与综合素养。文章主要分析在现代化发展背景下幼儿区域活动中促进幼儿自主性发展的材料应用策略。     

自主性音乐活动对促进幼儿创造力发展的研究

为了将幼儿音乐智能的发展与幼儿创造性思维的培养有机的融合在一起,我于1999年开展了"教师组织的与幼儿自主性音乐活动交互组合的实践与探索".同年,该项目被立为上海市教委"绿叶计划"课题.该项研究中的分课题"自主性音乐活动对促进幼儿创造力发展的研究"成功地探索了幼儿自主性音乐活动的特点、主要形式、教师作用以及自主性音乐活动对促进幼儿创造力发展的有效途径.     

大班区域游戏的创设与指导

区域游戏是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动,是幼儿主动探求解决问题的一种独特方式。教师根据幼儿的发展现状和发展目标,创设多种领域的学习区域,并提供活动材料,让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。     

幼儿区域活动有效开展的策略

<正>区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式,它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动是幼儿主动寻求解决问题的一种独特方式,自主性是幼儿区域活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点,可以满足幼儿活动和游戏的需要,更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现"玩中学""做中学"。一、合理利用教室空间,构建独特的活动环境幼儿园的区域环境创设,要充分利用     

浅谈幼儿在区域活动中兴趣的持续性

区域活动是幼儿一日活动的一部分,在活动中大家关注更多的是让幼儿参与进来,并通过反复的“实践”掌握相应的技能,而当幼儿一旦掌握技能,就逐渐失去兴趣,久而久之就成了一种摆设。区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点,每个幼儿可以选择自己感兴趣的活动,主动进行探索、学习。兴趣是幼儿园区域活动的一个根本要求。但是,现实的许多区域活动中,     

利用乡土资源,创设特色区域活动

区域活动,是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式,充分体现了幼儿身心发展的特点,可满足幼儿活动和游戏的需要,更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。多年来,我们不断挖掘一切可以利用的自然乡土特色资源和社会资源,深入区域活动材料投放运用的探究,丰富区域活动,增强区域活动活力,让幼儿在愉快、轻松、快乐的区域活动中游戏、操作参与,享受成功的体验。     

幼儿园主题性区域活动环境创设的策略研究

主题性区域活动是一种具有学习性和探索性的新型游戏活动,近些年正被广泛应用到幼儿教学中。幼儿正处于成长发展的初始时期,具有活泼好动的特点,对于未知的事物具有较强的求知欲。为了给幼儿提供更具价值的学习模式,那么就应当从幼儿的成长特点出发,为幼儿创设具有主题性的区域活动,让幼儿在游戏活动中大胆探索和操作,有效地促进其自主性发展,提高幼儿的游戏参与度,促使幼儿在游戏活动中获得进一步的发展。     

优化区域游戏环境,营造幼儿自由发展空间

环境是重要的教育资源。幼儿园区域游戏既是一种重要的教育活动形式,也是为幼儿教育创设一种特殊的环境。围绕教育目标,为幼儿创造一个动态的物质环境;加强教师指导,为幼儿营造一个宽松的心理环境。本文提出应为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境,让幼儿充分体验和探索,发挥幼儿的自主性和创造性,促进幼儿的社会化和幼儿素质的发展。     

在特色活动中培养幼儿科学兴趣

“兴趣是最好的老师”。幼儿只有对科学小操作、小活动有了兴趣,才能主动投入活动。教师该如何来培养幼儿科学活动兴趣,化被动为主动呢？通过以班级特色活动进行探索,是一个好形式。根据幼儿园的课题内容,再结合本班幼儿实际情况与生活经验,将班级的特色活动的活动内容定为—初探区域游戏中的科技小操作活动。通过区域游戏的形式来设计多样化的科技小操作活动,培养中班幼儿对科学活动的兴趣。要让幼儿进行有价值地探索,就要给幼儿提供丰富的可操作材料,丰富的可操作材料可以让幼儿在活动中动起来,有利于激发幼儿探索欲望,同时也要注意这些材料投放的位置以及顺序也是相当重要的,这些零零碎碎的东西都将影响到幼儿参与科技小操作活动的积极性和主动性。要通过区域游戏活动中对活动的目标定位来发展幼儿的科技小操作能力,培养他们对科学活动的兴趣。要通过分层创设环境,有选择的来投放材料。给予幼儿充分探索的自由以及让他们去积极主动地感知、发现的权利。要在区域游戏活动中引导幼儿将自己感知到的事物现象、特征以及是通过怎样操作、发现、推理的过程,与同伴进行交流,大胆地进行科技小操作活动。要通过区域游戏活动来促进幼儿在原有水平上对科学的认识以及操作能力的提高。     

谈区域活动中的有效指导

区域活动,是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别性的自主学习活动.它是集体教育的补充和调整,是实施个别教育,促进幼儿个性发展的有效途径.为使区域活动更具魅力,有效地促进幼儿真正意义上的主动学习,必须讲究有效的指导策略.     

幼儿园区域活动环境创设路径探析

区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,划分一些区域,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿按照自己的意愿和能力,自主选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往,促进幼儿个性发展的一种学习形式.     

区域活动孩子幸福成长的摇篮

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以满足幼儿快乐为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。     

促进幼儿主动活动的有效策略

一、为幼儿提供感兴趣的活动 教师要做的不只是传授知识,而且要创造条件让幼儿自己取得经验.在区域活动中,我有意识地提供多种美工活动材料,让幼儿选择最感兴趣的活动,并在活动过程中探索、成长.根据幼儿的需要与兴趣隔一段时间更换材料,引导他们主动投入到活动中来.     

论区域活动中教师的支持性教学策略的意义

区域活动是幼儿按自己的兴趣爱好自主选择、自发探索、操作摆弄的自主活动,它具有自由性、自选性、主动性的特点.在区域活动中教师的指导是幼儿在活动中得到较好发展的关键,教师的指导策略更多的是非正式的、隐性的和机动灵活的.教师在区域活动中支持幼儿的想法、行为等,能激发幼儿自主性学习的兴趣,提高幼儿自主性学习的能力.     

在区域活动中培养幼儿的自主性探索能力探析

在我国的《幼儿园工作规程》之中已经明确提出游戏是幼儿园最为基本的活动,区域活动一直都是游戏化教育教学的小组活动,更加是幼儿园自身实施素质教育,推进教育教学改革十分重要的活动组织形式,开放性区域活动能够为幼儿提供一个自主探索的机会,使得幼儿能够在自我交往、自我协调、积极探索、自我发现以及自我决定这样的主动活动之中进行学习,对区域活动之中幼儿自身主体性发展进行充分重视已经成为当前区域活动能够取得预期目标最为关键的因素,在幼儿教育教学实践过程中,必须要对幼儿自主性探索能力进行探索,本文中,笔者就探析在区域活动中培养幼儿的自主探索能力。     

玩转区域游戏 营造思维发展空间

在幼儿园教学中开展区域游戏活动,能有效地促进儿童的思维发展,培养幼儿良好的个性,是促进幼儿身心发展的有效途径。区域游戏活动给幼儿提供了更多的自我表现机会,满足了幼儿认知的特点,激发了幼儿探索的动机。本文围绕如何开展区域游戏活动进行阐述,旨在促进幼儿思维能力的提高。     

基于“健康生长、社会课程、快乐运动”视角的幼儿户外体育活动探索

户外体育活动是幼儿在园一日活动的重要组成部分,是通过丰富的活动材料、充足的场地空间、科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、兴趣、意志等诸方面素质全面发展的一种有效途径和方式;也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。本文是笔者基于"健康成长、社会课程、快乐运动"的视角,对幼儿户外体育活动进行的探索。     

浅谈幼儿园区域活动游戏化的现状与对策

幼儿阶段是认知启蒙的关键时期,在对幼儿开展保育活动时,要为他们提供自由的、灵活的、宽泛的游戏化环境,让幼儿在区域活动中积极探索、主动认知,以促进幼儿语言、科学、兴趣等多方面能力综合发展。在区域活动创设的过程中,要能够遵循幼儿的认知规律,尽可能多地为他们提供丰富的活动区域,让幼儿在游戏中主动参与、积极创造,使幼儿获得良好的情绪体验。文章从幼儿园区域活动游戏化开展的现状分析入手,浅谈幼儿区域活动开展的有效原则和促进幼儿园区域游戏顺利展开的积极对策。