教师应具备良好的专业人格

教育者的人格是教育事业的一切,教师不可缺乏良好的专业人格。深刻认识教师良好专业人格的基本内涵,调查分析影响教师专业人格发展的主要因素,努力探索教师良好专业人格的维护与促进策略,具有重要的理论价值和现实意义。     

教师人格形象对学生人格形成的影响

教师的人格修养关系到素质教育的成败。它不仅影响到学生的学业,更影响着学生人格的形成和发展,不仅影响学生的今天,更影响着学生的明天和未来。每一个教师都应充分认识自身人格修养的重要意义,重视自身人格修养,努力实现人格的提升,使教师人格境界从“经师”走向“能师”,从“能师”走向“人师”,实现教师人格真、善、美的统一,用自身健全的人格去塑造学生健康的人格。     

“两课”教师人格的作用及其人格要求

塑造大学生的健康人格是高校德育的最终目标,在这一过程中,“两课”教师的人格更是搞好“两课”的基础和前提,它对大学生具有示范、感染和净化作用,也是转化、升华大学生思想最有效的途径,更是开创我国思想教育新局面的关键。时代的发展不仅凸现出“两课”教师人格的这一作用,而且提升了“两课”教师人格的要求。为此,“两课”教师应注重自身人格的塑造,努力使自己成为集政治人格、智慧人格、道德人格、情感人格为一体的教师。     

教师人格的实然诊断与应然追求

教师人格对于教师自身发展及实现教育现代化都具有重大意义.为使当前教师人格具有明确的发展方向,我们在对当前实然状态下的教师人格做出同题诊断的同时,进而提出应然状态下教师人格的价值追求:教师人格应超越社仝、现实、理性人格之局限,而迭于个体、理想、感性人格发展的无限境界.     

教师形象美在教育教学中的体现及影响力

教师形象美是教师的外在美和内在美的统一。外在美主要是指教师的语言美和仪表美,内在美指教师的人格美。语言、仪表和人格修养是构成教师形象必不可少的因素,缺少其中任一部分,都会削弱其审美价值。本文拟从语言美,仪表美,人格美三个方面分析教师形象美在教育教学活动中的完美体现及影响力。     

浅谈学校的人格管理

领导者人格的力量在学校管理中能产生有形无声的感召力。在学校的人格管理机制中,发挥校长人格的力量是基础,注重对教师人格的尊重是纽带,强化对教师人格的塑造是核心。     

体育与人格的培养

通过分析体育与人格的关系,总结出体育对人格培养的作用。说明教师的言传身教是培育学生健康人格的关键,并对教师如何培养学生的人格进行了一定的归纳。     

苏霍姆林斯基的教师理念对我国教师职业精神和人格品质培养的启示

笔者从苏霍姆林斯基有关教师的理念,尤其是教师职业精神和人格品质方面的理念分析入手,结合我国教师职业精神和人格品质方面存在的问题,探讨了苏霍姆林斯基教师理念对我国教师职业精神和人格品质培养的几点启示。     

论教师的审美人格

素质教育的理论与实践在前所未有的意义上提升了教师自身素质的要求。完善的人格是教师从教的最基本的条件。而教师的审美人格作为高层次的人格要求 ,对于完善教师的人格结构具有不可忽视的作用     

教师人格魅力在教学中的作用

教师高尚的师德,渊博的知识和高超的教学艺术,综合形成了教师的人格品质.教师的人格品质直接或间接地影响到亿万青少年儿童,影响到社会各个阶层.教师只有具备献身教育、热爱学生、严谨治学和严于律已的道德品质,才能树立起自己的人格形象,进而形成具有号召力、鼓舞力和向心力的教师人格魅力.     

关于加强高校教师队伍建设的思考

国家现代化建设的各类专门人才主要通过高等学校培养,高校教师是完成这一任务的主体,既要传授知识,又要创新知识.根据高校教师的基本工作任务,其本身应具备的素质为高尚完善的师德;广博精深的业务素质;积极健康的身心素质;掌握运用教育规律;具备创新意识和创新能力.如何提高这些教师自身素质,加强师资队伍建设,应以师德建设为突破口;以党的建设为龙头;加强常规建设;以青年教师队伍建设为重点.只有这样,才能建设一支结构优化、素质良好、富有活力、水平较高的教师队伍.     

浅析依法治校与弘扬师德

高校的发展是一个依法治校和以德治校并重的过程。依法治校是新形势下高校治理的基本方针。实行依法治校,就是要严格按照教育法律的原则与规定,开展教育教学活动,实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化,依法保障学校、举办者、教师、学生的合法权益。同时必须把"依法治校"和"以德治校"结合起来,加强教师的职业道德建设,弘扬师德,使"依法治校、从严治校"得到真正有效的推进和落实。     

体育教师非权力性影响力探析

体育教师对学生的影响力有权力性和非权力性之分。结合体育教学实践活动，阐述了教师非权力性影响力的内涵，强调了其在体育教学中的意义；认为体育教师非权力影响力的构成因素包括：品格因素、情感因素、知识因素和才能因素。     

加强高校青年教师师德建设的思考

高校青年教师是教师队伍中的一支生力军.加强青年教师师德建设,提高青年教师的师德修养,显得尤为重要.本文分析了高校青年教师在师德方向上存在的问题.提出了加强青年教师师德建设的对策.     

与时俱进,坚持以人为本,加强师德建设

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。高校教师队伍的建设,其根本和核心是师德建设,直接影响着大学生道德品质和道德人格的形成与发展,是高校实现可持续发展的重要精神动力。文章结合新形势下高校师德的内涵、现状,探索师德建设的方法和途径。     

竞技道德修养初探

运用文献资料法、理论分析和逻辑分析法,对竞技道德及竞技道德修养的概念、特点及在竞技活动中的作用做了初步的探讨。研究结果表明,竞技道德属于运动员的职业道德范畴,运动员的竞技道德修养水平对于优化其竞技行为,取得更好的竞技活动效果,有着不可忽视的作用。     

论道德内涵的现实性与理想性--兼论儒家道德内涵在现实社会中理想性成份的扩张

道德的内涵十分复杂，但有一点是清楚的：它应该具有现实约束性和理想导向性的双重特质。前者对人们提出现实的道德要求，表现为强烈的现代特征；后者对人们提出理想的道德要求，表现为强烈的超时代特征。道德是这二者的有机统一。无视前者或夸大后者，道德将在现实社会中缺乏可操作性而流于空泛。     

关于"以德治国"的几点思考

德治思想在中国历史上有着丰厚的历史传承,这些思想带有鲜明的阶级性和历史局限性,本质上是为维护少数统治者服务的,在实践过程中必然沦为封建君主以个人意志统治国家的人治政治的工具.社会主义以德治国强调的是以体现人民意志和利益的社会主义道德来治理国家,它的内涵的核心是为人民服务,它在内容与性质上不同于以往任何道德规范,是时代先进性和利益广泛性的辩证统一.落实贯彻以德治国方略,要批判地继承中华民族的道德遗产,科学认识传统意义上的德治观,吸收消化具有生命力的人类道德精华,为社会主义以德治国服务要把依法治国作为以德治国的保障;要加强国家公务员尤其是领导干部的政德建设,使广大公务员成为遵守社会主义法律和实践社会主义道德的表率,成为依法治国和以德治国的有力推动者和实践者;还要完善建立一套激励社会主义道德建设的赏罚机制、使以德冶国方略的贯彻落实进入一个良性循环的轨道.     

体育品德形成过程的心理学分析

体育品德是个体在参加体育活动及与体育相关的社会活动中所表现出来的思想道德品质。体育品德的形成过程，按照心理学的方法，可以分为五个部分，即感知、记忆、思维、情感体验和意志行动。在体育教学实践中应充分运用心理教育的方法，全面系统地培养青少年学生的体育品德。在全面提倡素质教育的今天，体育品德教育与心理教育具有一体化趋势。     

从朱熹到王阳明:理性自觉原则向意志自愿原则的转换

为了论证传统道德的合理性和权威性,朱熹首先设定与论证了形上之理(本体)。朱熹学说通过强化理性自觉原则,完善了传统道德的理论体系,树立了传统道德的绝对权威,但是,其绝对化倾向又不可避免地导致传统道德的僵化和异化,使之失去了内在的生机和活力。作为朱熹学说的反动,王阳明心学力矫朱学之弊,通过“心即理”说和“良知”说,强化了意志自愿原则,突出了人的道德主体性和意志自由,把外在天理内化为人的内心情感和良知自律,从而圆通地解决了朱学的理论缺陷。但是,王学自身也隐含着理论危险,这种倾向在王门后学那里变为现实。总之,从朱熹到王阳明,经历了从理性自觉原则向意志自愿原则的理论转换。