创设有效课堂情境激发单招生学习数学兴趣

教师要注重对单招生学习数学现状的分析与探究。为了激发单招生学习数学兴趣,需要教师创设有效的课堂情境,使学生乐于学习、勤于学习、肯于学习。创设有效课堂情境,可以从以下四方面着手:情境创设时应力求简洁与实用;注重创设观察、操作、思考、分析、讨论、交流的活动情境;创设纠错、质疑的情境;创设类比情境,以此激发学生学习数学的兴趣。     

情境创设在小学数学教学中的应用

情境教学注重学生的主体地位,将学生的思想融入到教学过程中,促进学生自主学习。情境教学不同于刻板的灌输式教学,它是具有启发性、生活性、愉悦性的教学理念,激发学生的学习兴趣的同时,提高学生的学习效率、思想能力、动手能力。本文从创设问题情境、创设生活情境、创设实践情境这三个方面,实例分析了情境教学的开展方案和教学效果。一、创设问题情境,激发学生兴趣小学生对未知世界都充满好奇和兴趣,而发现问题,就是引导学生进行探索的前提,也是激发学生学习兴趣的前提。创设问题情境,根据学习专题和章节,巧妙进行问题的创设,引导学生积极思考,勇于提问,努力探索。注重教师的引导地     

注重小语课堂内外延伸,培养学生自主学习能力

小学语文老师应该注重培养学生的自主学习能力。注重语文的课内外有效延伸,全方位、多角度地培养学生自主学习能力。通过创设教学情境,激发学生自主学习兴趣,注重当堂训练,提高学生自主学习能力和课后自然延伸,养成学生自主学习习惯,培养学生自主学习能力。     

小学数学课堂中有效情境的创设

数学新课程标准指出:数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生形成良好的学习习惯、掌握有效的学习方法.而创设良好的教学情境不仅能激发学生学习兴趣,也能充分调动学生的学习积极性.一、创设真实性情境     

没有最好 只有更好——从四个课例看教学的侧重点

1注重情境创设,问题得当《数学课程标准》（以下简称《标准》）指出：“数学教学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”、“从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习”．因此,数学教学应注重数学情境的创设,数学情境创设通常有问题情境的创设和为解决问题而设计的思维情境的创设．在这四个课例中,我们可以欣喜地看到四位教师都非常注重问题情境和思维情境的创设．     

没有最好 只有更好——从四个课例看教学的侧重点

1 注重情境创设,问题得当《数学课程标准》(以下简称《标准》)指出:"数学教学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的"、"从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习".因此,数学教学应注重数学情境的创设,数学情境创设通常有问题情境的创设和为解决问题而设计的思维情境的创设.在这     

如何利用情境教学法提高小学数学教学质量

情境创设抛弃了传统教学中缺乏创新的教学方 式,以一种新型的、更加适应学生发展的教学方式为学生传授 知识。在传统的教学中注重教师的教学任务的完成,不注重培 养学生的创新观念和意识。而新型的情境创设教学方式注重 培养学生独立自主的思考力,将学生学习的内容更加简单化、 具体化,学生在学习过程中也能够进行更多的实践,由此刺激 了学生的感官,提高了学生的学习热情.     

高中物理教学的几点做法和体会

在物理教学中,应创设物理教学情境,提高学习兴趣;注重引导学生对物理概念和知识内容的理解;注重引导学生对物理知识框架的构建;注重学习方法的培养和学生能力的提高;注重生活实践,培养创新能力,不断提高学生学习物理的成绩。     

创设情境培养学生创新意识

在数学教学过程中,为了真正体现学生是学习的主人,教师应注重课堂情境的创设,有效地激发学生学习兴趣,通过创设质疑、想象等数学学习情境手段激活学生的思维,使学生更加积极主动地参与学习活动,养成学生主动探索、独立思考的习惯,从而培养学生的创新意识和创新能力。     

利用信息技术创设物理教学情境之浅见

初中物理新课标贯彻以学生为主体实践性探究式学习的思想,非常注重物理情境的创设,阐述创设物理教学情境在课堂教学中的重要作用,分析教师在教学中创设情境的误区,并从选择资源时目的明确、创设教学情境要注重发展学生思维、利用信息技术创设情境要关注学生情感领域尤其是心理方面的发展、获取多媒体资源要借他山之石还要练就自身功夫几个方面提出了创设教学情境的建议。     

创设快乐英语课堂情境之我见

英语课堂教学注重情境创设,活化教学资源与过程,对增强学生英语学习主动性和积极性起到了推动和促进作用。依据学生英语学习需要创设和谐的学习情境氛围,能彰显生本主义教学理念,满足学生在最近发展区域内学习进步的需要。快乐情境创设对培养学生自主学习和主动探究具有一定引导促进作用,符合课程教学任务的要求。     

语文教学应重视学生自主学习能力的培养

学生自主学习已成为中学语文的主要学习方式。学生自主学习要重视课前预习,创设自主学习情境,注重课后精练,注重课堂评价与小组评价,教给自主学习的方法,不断提高学生自主学习的效果。     

农村高中创设化学生活化问题情境策略

问题是研究任何学问的"金钥匙"。新课程背景下的化学教学特别注重问题情境的创设。创设适宜的生活化问题情境,能提高学生的学习动力、调动学生的学习兴趣、挖掘学生的学习潜能,是农村中学提高化学课堂教学效率的重要途径。     

谈小学课堂教学情境的创设

教学情境是学生参与学习的具体的现实环境,创设生动、有趣的教学情境是激发学生主动参与学习的重要保证,是教学过程中的一个重要环节.《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设自主的学习情境.”     

浅谈低年级学生学习语文的兴趣

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。     

“三变”激活英语课堂教学

小学英语课堂要注重激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习英语情境,同时要尊重学生之间的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此,在英语课堂教学中需要特别注重引导学生发挥学习的主体性。     

初中思想品德课激趣技巧探析

随着新课程改革的逐步实施,笔者适应了这一改革的潮流,在初中化学课堂教学中,注重了问题情境的创设,创设问题情境可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣,使学习更为有效。在课堂教学中,注重问题情境的创设,把枯燥的学习过程变为趣味活动,使学生参与其中,充分调动学生学习的积极性和主动性,挖掘学生的潜能,对提高教学效果能起到事半功倍的作用。笔者结合自己的教学实践个案,谈谈在化学课堂教学中问题情境的创设的做法及体会。     

巧用“探究”促进物理教学

正新课标的理念,要求教师从片面注重知识的简单传授转向全面注重学生能力的培养,教师不但要注重学生学习的结果,更要关注学生学习的过程,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,因此,教师要善于在教学内容上创设情景,为学生寻找探究式的学习方法提供机会,要把课堂作为讨论的学习园地,应相信学生、尊重学生,以平等对话的方式与学生一起探     

中学英语课堂互动教学策略分析

中学英语互动教学注重情境创设和情绪调动,引导学生合作学习,调动学生参与课堂学习的积极性和主动性,让学生能够获得具体的体验,真正锻炼表达交际和综合运用能力,增强学生的学习效果。教师可以通过"强化情境创设,激发学生参与热情","注重情绪调动,鼓励学生参与互动","善用合作学习,提升互动学习效能"来开展互动教学。     

创设情境,培养学生语文学习兴趣

现代教学论认为,语文课堂教学除传授知识外,还应注重激发学生的学习兴趣,创设情境是激发学生学习兴趣的有效手段。本文拟就创设情境的途径进行了分析。