幼儿园也要"减负"

教育部有关减轻中小学生过重负担的重要举措引起了社会各界的广泛关注,作为基础之基础的幼儿园教育,我认为也存在"减负"的问题.     

职高生也要"减负"

教育部、原江苏省教委颁发的关于“减负”的紧急通知 ,引起了各级领导、教育行政部门和教师的高度重视 ,各地、各学校纷纷采取行之有效的措施 ,减轻中小学生的过重负担。但职高生要不要“减负”？对这个问题目前依然是众说纷纭 ,看法不一。一些人认为 ,职业教育是我国中等教育的组成部分 ,职高生尽管没有高考压力 ,但所学课程门类多 ,有文化课、专业课 ,还有技能训练课 ,加之部分学生参加对口高考复习 ,课业负担很重 ,必须要“减负” ;一些人认为,职高生先天不足 ,基础差 ,不加重负担还初中的欠帐怎么行？对职高生不是要“减负”而是要“加…     

跳出“黄宗羲定律”的怪圈

黄宗羲是明末清初著名的思想家，他曾指出，封建赋税制度有“三害”：“田土无等第之害，所税非所出之害，积莫难返之害。”即不分土地好坏都统一征税；农民种粮却要等生产的产品卖了之后用货币交税，中间加受商人的一层盘剥；历史上的赋税改革，每改革一次，税就加重一次，而且一次比一次重，这就是“黄宗羲定律”。     

“减负”也要防止“一刀切”

减轻中小学生过重的课业负担,不仅影响到素质教育的顺利实施,也关系到青少年一代健康成长。在这个重大的是非原则面前,不仅各级教育部门态度坚决,措施得力,全社会对此也给予了极大的关注、理解和支持,从而使这项工作已取得令人瞩目的阶段性成果。然而,笔者近日在一些地方了解到,并不是所有的中小学生课业负担都很重,一般说来,川区学生重于山区学生,城镇学生重于农村学生,高年级学生重于低年级学生。在一些偏远贫困的小山村,小学生上午九点左右才陆续到校,而且每天只上几节语数课,音体美等课都没有条件上,也几乎不开展任何形式的课外活动。从…     

什么是“黄宗羲定律”?

今年“两会”期间,温家宝同志在与代表们一起审议政府工作报告谈到农业问题时,表示“共产党人是彻底为人民群众谋利益的。我们一定能够把乡镇机构精简下来,一定能够把过多供养的人减下来,一定能够走出‘黄宗羲定律’的怪圈。”     

浅谈要"减负"须先转变理念

本文认为要真正实现减轻中小学生过重的课业负担,学校、教师必须真正彻底转变教育理念、管理理念和评价理念。     

学校也要给家长"减负"

教师适当布置一些家庭作业无可厚非,但是一些老师留的"家庭作业"却搞得家长苦不堪言. 据一位家长介绍,今年自己的孩子上小学一年级,虽然老师每天留给孩子的作业不多,但留给家长的作业却不少.     

对“黄宗羲定律”的认识及训练

2003年3月6日，温家宝总理在十届人大一次会议湖北代表团讨论会上说：历史上的税费改革不止一次，像唐朝的两税法、明朝的一条鞭法、清朝的摊丁入亩等。每次税费改革后，农民的负担不降反而升，走向了改革的反面，于是温家宝总理指出共产党人一定要走出“黄宗羲定律”的怪圈。     

黄宗羲定律：一道难解的历史之题

【背景材料】　 2 0 0 3年 3月 ,新任国务院总理温家宝在解决“三农”问题上坚定地表示 :共产党人是全心全意为人民群众谋利益的 ,在农村税费改制、解决农民负担问题上 ,我们一定能够走出“黄宗羲定律”的怪圈 ,努力提高农民收入 ,实现全面小康社会。【编者按】明末清初的思想家黄宗羲 ,是我国古代研究赋税制度最深入、最系统的学者之一。他在《明夷待访录·田制三》中阐述了自唐以后我国赋税制度的演变 :唐初的租庸调制本来分为土地税 (租 )、人头税 (庸 )和户税 (调 ) ,晚唐杨炎的两税法以土地和财产为征税标准 ,虽然没有了人头税和户税 ,…     

心理健康要防止八个"过度"

一戒"忧虑过度" 虽说是"人无远虑,必有近忧",然而凡事应有个尺度,切不可杞人忧天,终日忧心忡忡、无端悲愁.即使生活中确实发生了令人烦恼、焦虑的事情,我们也应振作精神、积极面对,而不该整天闷闷不乐地就此消沉下去.     

心理健康要防止八个"过度"

一戒"忧虑过度"虽说是"人无远虑,必有近忧",然而凡事应有个尺度,切不可杞人忧天,终日忧心忡忡、无端悲愁。即使生活中确实发生了令人烦恼、焦虑的事情,我们也应振作精神、积极面对,而不该整天闷闷不乐地就此消沉下去。二戒"高兴过度"高兴本来是好事,但要防止"乐极生悲",     

职校"减负"要处理好六种关系

职业学校要不要“减负” ?如何才能做到减负不减质量 ?笔者认为 ,当前职校减负必须处理好以下六种关系 :一、处理好“减”与“加”的关系在人们的心目中 ,职业教育始终不像普通教育那样有升学压力 ,老师教得轻松 ,学生边学边玩 ,似乎是“无负担”可言 ,因而用不着“减负”。其实 ,作为职教圈中之人 ,我们非常清楚 ,有很多职校由于受多种主客观因素的影响至今仍在盲目地、机械地重复着普教文化课的教学程式 ,他们撇开专业搞教学 ,死抱书本 ,照本宣科 ,想方设法地在有限的课时将一本又一本书朝着学生的头脑里灌 (与普通中学相比而言 ,职校的文…     

农民减负问题刍议

近年来，减轻农民负担工作取得了很大的成绩，但是，也存在着一些不容忽视的问题，必须从农民负担成为问题原因入手，坚持标本 台，综合治理，从根本上解决农民负担过重的问题。     

黄宗羲、王夫之的“定律”与总理的决心

明末清初思想家黄宗羲在《明夷待访录·田制》中指出:从唐朝“租庸调制”、“两税法”、明朝“一条鞭法”到清朝的“摊丁入亩”,历史上每一次“并税”改革,无不是以农民的“减负”始,而催生出另一次“杂派”高潮,导     

求职陷阱的识别与防止

人力资源配置的市场化，为求职毕业生提供了广阔的选择空间和发展机遇，许许多多的毕业生从中获益，开始了自己的职业生涯。但是也不能否认，由于管理的相对滞后，目前人才市场中招聘单位的欺骗行为依然客观存在，初涉职场的毕业生稍有不慎，就有可能上当受骗。机遇与风险共存，如何识别与把握，需要技巧与方法。     

反思"减负"

从素质教育的根本目标出发来分析,现实中的学生学业负担并非一个"重"字可以概括,而是畸重畸轻.减负绝不能一概而论.为促进学生的发展,学生的负担应该是有减有加.减负必须以学生的全面发展为目标,必须以课堂教学质量的全面提高为保障.