提高学生的非智力因素运用多媒体教学

智力因素比较明显地影响着中学生物理学科的学习成绩,可以肯定地讲,非智力因素对学习成绩的好坏也起着至关重要的作用.非智力因素在中学生学习物理过程中,总是作为一种动力,对中学生的认识过程和行动起着导向、控制和调节作用,它决定着学生学习物理知识的积极性,影响着学生主体作用的发挥.     

运用现代教育技术提高学生的非智力因素

现代教育技术的提高,填补了语文课本自身图片不足的缺憾,对学生情感、兴趣和动机的培养有积极的作用.同时,能改善学生的性格,扩大了学生的视野.所以,现代教育技术的运用在一定程度上提高了学生的非智力因素.     

运用非智力因素提高英语课堂的有效性

心理学研究表明,外语学习是学习者与学习环境(即内因和外因)共同使用的过程。对于学习者来说,学习成功与否除受智力因素制约外,非智力因素还起着很大的制约作用。章兼中教授在其主编的《外语教育学》一书中主张最大限度地开发非智力因素。     

调动学生非智力因素 提高学习效果

不少实验表明，人类个体智商水平的差距不大，然而教育活动的结果——学生的个体差异又是十分明显，其根本原因就在于非智力因素。很多成绩不好的学生未必是智商差的学生，而是因为非智力因素差异导致其学习成绩低下。     

培养非智力因素 提高学生素质

教育的根本目的是提高全民族素质。因此在教学中,不能只面向少数尖子生,应淡化升学意识,全面提高学生素质,只有这样才能更好地适应社会主义建设的需要,更好地服务于社会经济和社会发展。下面我就谈谈近几年我在化学教学中培养非智力因素,提高学生素质的几点做法。一...     

开发非智力因素提高学生素质

心理学认为，学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果。在语言知识内化的过程中，学习动机起着非常重要的作用，动机问题贯穿在学生们整个学习过程的始终，是推动学生参与学习活动的心理动因，是激励学生学好知识的内在动力。学生的学习动机强，学习就主动，积极性就高，学习效果就好。     

运用多媒体教学提高学生学习兴趣

运用多媒体教学手段,激发浓厚兴趣,强化学习的深刻性,拓宽学生知识面,解决其它教学手段无法解决的问题,缩短教学过程,提高教学效率。     

运用多媒体教学提高学生学习兴趣

随着现代科学技术的发展,各种现代化教育工具越来越多地运用于课堂教学.其中,多媒体教学手段给教育改革带来勃勃生机,开辟了广阔的教育前景.自从我们学校开始运用课件的方式进行课堂教学,教师都寓教于愉悦中.学生都在愉悦中求知识.通过几年的教学积累,笔者认为多媒体教学有以下几个优点.     

运用多媒体教学 提高学生语感素质

运用多媒体教学，可激发学生进行多种形式的朗读，唤起学生对语言的多种感觉，使学生与文本产生强烈的情意共振，促成课文言语转化为学生语言，培养学生语感。     

运用多媒体教学提高学生学习兴趣

随着时代的发展和科学技术的进步,人类的教育水平及教育手段也不断提高。今天,计算机多媒体教学正在逐步走进学校、走进课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,促进教育技术的信息化,并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法,构建起新型教学模式。计算机多媒体能充分调动学生的主体性,通过情境创设,协作学习,促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。教学中,教师要根据学生的特征和心理状态,…     

运用多媒体教学 提高学生学习兴趣

在实施教育现代化的今天，现代教育技术在促进素质教育，提高教育教学质量扮演着越来越重要的角色。现代教育技术是以解决教师“教什么”、“怎样教”、“怎样教得好”等问题为基本任务，是运用现代教学理论和现代科技，通过教与学过程和教与资源设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，对全面推进素质教育、深化教育教学改革将会起着巨大的促进作用。     

运用多媒体教学 提高学生学习兴趣

随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平和教学手段不断提高，传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而今，计算机多媒体教学正在逐步走进学校、走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，做到声像并茂，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，构建起新型教学模式。计算机多媒体通过形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣。教师要根据学生的特征和心理状态，抓住时机，来提高学生的学习兴趣。     

调动学生的非智力因素 提高教学效果

调动学生的非智力因素提高教学效果四川郫县四中刘世雄目前中学物理教学改革的关键．就是在教学过程中最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使他们由接受知识的被动地位转变为自己发现和获取知识的主动地位．教学过程是师生共同活动的过程，教学过程的本质就是教师通...     

运用情感教学法 发展学生非智力因素

在课堂教学中运用情感教学法,发展学生的非智力因素,是实施任务型教学模式的一种有效途径。以下是本人的实践和体会。一、实施情感教学是发展学生智力因素、发掘其非智力因素很好的手段情感教学是指教师通过一定的教育手段,调动学生学习的积极性,开启学生动力系统,促进教学进程积极化的过程,情感教学法的运用既有助于调动学生的学习积极性;促进学生认知的发展,也有助于学生良好的个性和积极情感的形成和发展。例如:教《Go for it》上册Unit 14 “I’m watching TV”时,教师把“任务”设计为:doing homework/watching TV/cleaning/eating …     

运用情感教学法 发展学生非智力因素

在课堂教学中运用情感教学法，发展学生的非智力因素，是实施任务型教学模式的一种有效途径。以下是本人的实践和体会。     

运用目标教学激发学生非智力因素

目标教学是８０年代初在烟台、江浙一带开始实施的,１９９５年天津市在所定几所学校开始实验,１９９６年全面铺开,正式实施。我校是１９９５年承担“目标教学”实验活动的蓟县唯一一所乡办学校,共有六个班、三名任课教师参加此项实验,至今已三年。一、“目标教学”所...     

运用多媒体调动学生非智力因素，提高政治教学实效

怎样才能教好和让学生学好政治呢？除了智力因素外,笔者还认为必须大力开发学生的非智力因素,立足课堂,提高效益。在目前教育资源多元化的今天,多媒体教学的出现,使教材声文并茂、生动、形象、逼真,还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前,能充分地调动学生的非智力因素,对提高政治教学实效起着举足轻重的作用。