远程学习者自主学习动机的激活

自主学习是学习者主动、独立进行自身知识建构的过程,必须有强大的学习动机作支撑。因此,我们要通过学习目标、学习策略、学习资源、学生地位、学习评价、协作学习等途径激活学习动机,使学习者持久、高效地进行学习。     

浅议外语教学中的学习动机与学习者自主的关系

自主学习是当今外语界的热门话题,其在外语教学中有着重要意义.本文在回顾国内外学习者自主的相关研究的基础上,着重分析了动机与学习者自主能力和行为的关系,同时就如何提高学习者的自主学习能力提出了相应的教学建议.     

浅议初中语文自主学习动机的培养策略

初中语文课教学中需加大对学生自主学习意识的培养力度,使得学生养成终身学习习惯。初中语文课程与信息技术的整合,是培养学生自主学习动机的主要途径之一,因此,本文主要针对初中语文自主学习动机的培养策略进行具体分析,实现对学生的有效教育,增强初中生的自主学习意识。     

实施语文情感教育,激活学生学习动机

中专语文教学要发挥学生主体动力,需师生双方均处于情知交融状态,学生为主体,教师为主导,用动机、兴趣、情感、意志、性格等“情”支持“知”,只有情知交融,教学才可能有效。基于此,笔者以“情感为经,兴趣为纬”的理念为依据,从求知欲望、学校习惯、阅读语感以及评价体系四个角度探讨了提升中专语文课堂教学效率的路径。     

论英语学习动机的外部激励因素

虽然学习者的内在动机是外语学习成功的根本 ,但内在动机离不开外在因素的促动 ,外部激励因素包括教师的素质、能力和整体形象 ,学生的成就感 ,学生之间的积极竞争 ,适当的表扬和诱导 ,良好的课堂气氛 ,良好的教材 ,以及适当的竞赛和考试等七个方面 ,它们对学者的内在动机起到了巩固和加强作用 ,与内在动机一起为实现成功外语教学起到了重要作用     

论英语学习动机的外部激励因素

本文以独特的视角论述了英语学习动机的外部激励因素,从一个侧面找到了英语学习者动力衰竭的根源,并为解决这个难题提出了可供借鉴的建议。     

农村普通高中生英语学习动机和自主学习的研究

为了解农村普通高中学生英语学习动机和自主学习的关系,我们进行了相关的调查研究。调查结果表明：在农村普通高中生的英语学习中,内部动机起着主导作用;以内部动机为主的学习者比以外部动机、工具型动机和综合型动机为主的学习者的自主学习能力略胜一筹。根据调查结果,我们认为,从激发动机的角度来提高学生自主学习能力常用的方法有：为学生提供学习成功的机会,增强其对英语学习的信心;帮助学生正确归因;为学生树立合适的学习榜样等。期望能为农村普通高中的英语教学起到一定的指导和借鉴作用。     

分级教学下英语自主学习动机调查和分析

笔者通过调查福建中医药大学学生自主学习动机的现状,了解分级教学下快慢班学生自主学习动机的差异性,发现存在以下情况:一是学生具有较强的英语学习自主意识;二是同学之间英语学习价值观差异较大;三是学生对自身学习能力估计不足。针对这些结果,笔者提出了一些教学建议。     

英语学习动机的激发和培养

学习动机是由学生的学习需要所引起的 ,是学生进行和维持学习活动的主观原因。因此 ,在大学英语教学中 ,了解学生的学习动机、掌握激发学习动机的方法有利于教师调动学生的积极性 ,从而取得最佳教学效果     

激发内部动机 促进德育自主性

榜样教育是我国学校教育中广泛使用的一种具有悠久历史的优良传统教育,这种教育活动在于激发个体的内在动机和学习榜样行为的主动性,通过满足受教育者追求美、欣赏美、评价美的心理需要,使个体的道德品质获得发展。内部动机与外部动机之间的影响是复杂的,两者之间的关系受许多因素的制约。在榜样教育中应注意真诚性、归因方式、自主性、自我效能感等因素的影响,提高个体模仿榜样的内部动机,提高德性修养。     

高中物理自主学习动机的培养策略

近年来,随着新一轮课程改革的落实,学生自主学习能力的培养逐渐成为当代教育教学中重点关注的目标。在高中物理教学中,如何在有效教学物理知识点的同时培养起学生强烈的自主学习动机显得尤为重要。本文结合教学案例谈谈本人在高中物理教学中培养学生自主学习动机的有效策略。     

学习动机和方法迁移对大学生英语自主学习的影响

从动机和方法两个新的角度探讨迁移对大学生英语自主学习的影响。英语是一门实践性学科,然而,许多大学生把以往的以考试为动机的学习目的和理论课学习方法应用到大学英语学习中,在很大程度上影响和阻碍了英语学习的发展,这往往是导致学生英语学习现状不佳的重要原因之一。教师应发挥“主导”作用,正确引导学生自主学习。     

浅议高职学生学习动机的培养与激发

学生的学习积极性和主动性是学习动机的具体体现,近年来,学生学习动机的培养与激发已经成为教育心理学研究的一个重要课题。由于高职学生在校所进行的教育模式是针对专业技能型人才的培养,因此在高职学生学习动机的培养过程中,更重要的是因材施教与因人施教。     

自主学习对学生学习动机的激发作用

学习动机是影响学生学习的主要因素,激发学生学习动机的方法很多,使学生在原有基础上进行自主学习是有效的方式。自主学习使学生成为学习的主人,体验自主感和成就感,产生内在的学习动机。教师应为学生提供适合的学习内容,使学生能够根据自己的能力进行选择,从而进行有效的学习。     

大学生学习动机与创造力倾向内部因子的关系研究

本研究采用学习动机量表和威廉斯创造力倾向量表,对大学生的学习动机和创造力倾向的特点以及二者之间的关系进行了研究。使用问卷调查280名大学生,并从中选出240名有效问卷。研究结果表明：在学习动机水平上,男女生在总分上不存在显著差异,但在外生动机的依赖他人评价和追求回报两因子上均存在显著差异;大学生创造力倾向在性别上存在差异,男女生在创造力总分上存在显著差异,女生的创造力倾向要强于男生;学习动机总得分与创造力倾向总得分存在显著相关,并且内生动机对创造力倾向的影响高于外生动机;学习动机内生主导型的学生其创造力倾向得分显著高于学习动机外生主导型的学生。     

新课程下学生自主学习动机激发的策略探析

本文通过对新课程下学生自主学习动机的界定,认为可以通过激发自我效能感和成就动机、增强学生学习责任心、提高知识价值动机方面来激发学生自主学习的动机     

论培养和激发高校学生英语学习动机

随着社会高速发展,知识更新加速,信息爆炸性增长,终生学习和终生教育成为社会主导的学习理念。作为主体的学习者的自主学习能力培养显得尤其迫切,英语教学同样如此。如何有效地激发学生英语学习动机,促进其自主学习,国内外学者,英语教师纷纷进行了深入广泛的探讨。本文结合笔者多年的教学实践,探讨了培养和激发高校学生英语学习动机的方法。     

浅议自主式学习

新课程改革的重点就是加大了学生学习方式变革的力度,使原有被动性学习向主动性学习转变.它是对原有被动性学习行为的一种批判,是对被动学习形式的一种摒弃,是对被动学习方法的一种裁汰.使学生的独立性伴随着教与学过程的转换,独立学习的意识不断提高,独立学习的能力由弱变强,最终实现"特定条件"下的独立性学习.     

内部动机与外部动机的关系及其对学校教育的启示

学界对内部动机与外部动机的关系研究一直存在争议,目前至少存在三种理解:传统的二分法认为内部动机与外部动机相互对抗,互相影响对任务的参与;自我决定理论认为内部动机和外部动机是一个连续体的两极,两者相互联系并转化;最近的研究则认为两种动机可以并存,个体可以同时为外部和内部动机所激发。在教育实践中,教师应正确认识和处理两者之间的关系,使学生始终保持良好的动机状态。     

大学英语教学中激发学生内部学习动机的研究

当前非英语专业大学生英语学习的兴趣不高,把学英语当做沉重的负担,从而导致学习成绩差、英语综合水平普遍较低的现状。造成这一后果的根本原因就是学生的内部学习动机低。鉴于此,文章在对学生学习动机理论研究分析的基础上,对如何有效地激发学生英语学习的内部动机提出了一些建设性的策略,从而提高大学生英语学习水平。