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南京师大附中从1980年即开始课程结构改革,先后参加了“七五”、“八五”、“九五”国家级重点教育科研课题的研究与实验,探索了适应我国国情、具有中国特色的升学预备教育类型的高中课程结构模式以及教育、教学评价体系,形成了“学科类课程、技术类课程和活动类课程相协调,各类课程分层次,必修 相似文献
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一、问题的提出“分层自学摇异步推进”教学是针对传统教学中教师教、学生听,教师问、学生答,少数学生作代表,多数学生是陪衬,不重视学生差异,强求“统一”的班级同步教学而提出的。这种方法弥补了学生自身自学能力较差的不足,通过教师有目的、有计划地指导学生自学和相互间的讨论,能够激发学生自学兴趣,培养自学的信心,并允许暂时落后,提倡后来居上。教师能够把每个学生的培养和提高置于自己的视线之中,充分调动各类学生的主动性和积极性。二、实验的理论基础1郾符合教为主导,学为主体的教学指导思想。分层自学,以学生自主阅读、思考、讨论… 相似文献
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朱淦芳 《喀什师范学院学报》2008,29(3):84-86
通过对实验结果进行统计分析,证明在教学中实行分层次教学,从实际出发,调动学生的自觉积极性,运用激励和竞争机制和合理有效的评价方法,能够很好提高教学效果。 相似文献
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王锡连 《福建基础教育研究》2013,(2):61-63
新课程理念倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,要求老师改变传统单向输灌的教学方式,教师的角色由知识的传授者改变为学生学习知识培养能力的引导者.这不仅符合学生学习的心理思维规律,而且符合学生能力培养的规律.因此,我们的教学应遵循这种规律,努力改变教师的传统角色,定位成为学生学习的帮助者、引导者、教练员,真正体现以学生为主体的新课程理念.以学生为主体,是我们追求高效能教学需要强化的意识,也是分层导学的精髓. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
教育工作要遵循因材施教的教育原则,在数学教学过程当中,老师要根据学生差别制定教学方式,给学生恰当的教学指导,学生的能力和层次参差不齐,为了提高数学教学的教学效率,采用分层教学、分类指导的教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高学习效率。将详细讲解、分层教学、分类指导教学模式的实验与研究。 相似文献
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一 课题的提出 长期以来,我们的小学教育,特别是在农村,对好、中、差各类学生往往采取“一刀切”的教学法,很少顾及学生的差异,因而抑制了学生的学习兴趣和个性发展,也直接影响了基础教育任务的完成。1986年,我们作过一次调查,结果令人瞠目结舌。 相似文献
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在认真贯彻新一轮课程改革与实施的过程中,我校一直试图从"素质教育与人才培养"的角度出发,寻求一种对学生实现因材施教的最优美术教学模式。它既能培养学生达到美术高考要求的良好素质,又能充分发挥我校美术特色教学的优势。在学生美术基础相差较大的情况下,我校试行"分科教学、分层施教、动态管理、科学评价"的教学模式。 相似文献
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在新课改的理念里,出现最多的就是“以学生为主体”的字样,在课堂教学中,要真实落实这样的理念,就必须把学生当作一个个鲜活的“人”来看待,要承认他们的差异,无论什么层次的学生,你都得接纳他,并不离不弃。 相似文献
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一、问题的提出 评价是教育教学的重要组成部分,在课程改革中起着导向与质量监控的作用。随着课程改革的深入,科学有效地进行评价,促进学生全面、均衡发展,是教师应研究的课题。 相似文献
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问题的提出
学习评价是体育与健康课教学中的主要环节,也是新一轮体育与健康课教学改革的重点、难点。如何合理科学地评价学生体育成绩?评什么?怎么评?关系到学生学习积极性的激发和学生专项运动水平的提高。为了使学习评价更科学、更客观、更合理,近三年我们浙江磐安中学以《体育与健康课程标准》的学习评价建议为指针,结合我校学生实际情况,提倡在体育与健康课排球模块教学中采用“分层评价”办法。 相似文献
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“MM教育方式”实验研究的评价与展望 总被引:9,自引:6,他引:3
通过反思,把MM教育方式放在“科教兴国战略”之中加以观察,放在现代数学教育思想中,同有关学说进行对比,从而对它作出了恰当的评价,并对其进一步的实验和应用前景作出了展望和构想. 相似文献
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初中是九年义务教育的关键阶段 ,在这一阶段 ,学生的个体差异较大 ,面对初中生源的实际情况 ,我们经过 4年多的分层教学模式的实验研究 ,总结出了针对初中生源的分层教学模式。 相似文献
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分层教学模式的实验研究 总被引:20,自引:0,他引:20
初中是九年义务教育的关键阶段,在这一阶段,学生的个体差异较大,面对初中生源的实际情况,我们经过4年多的分层教学模式的实验研究,总结出了针对初中生源的分层教学模式。 相似文献
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彭浩波 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
随着社会的飞速发展,我国的教育事业有了全新的局面,对学生素质教育的要求也越来越重要,为了解决高中新课标的改革实施中高中排球技术课出现的两极分化现象,以及针对性不强而造成的教育资源浪费现象,为了更好地提高教学质量水平,优化教育资源,特运用了一个“分层教学法法”,其中包括问卷调查、查阅相应的文献资料、对教学实验研究中的数据进行统计与分析,最终的结果告诉教学者分层教学可以方便地进行教学管理,能满足不同层次学生对学习的需求. 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主要渠道,课堂教学的高效率是课堂教学始终追求的目标。现代课堂教学的高效率.意味着让每个学生在课堂教学中都得到最大限度的发展。但是,在客观上,一个班级中的几十个学生是存在着个性差异的,“一刀切”式的教学、“一把尺子”的评价很难促使不同层次的学生得到应有的发 相似文献
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分层评价和分层矫正在教学过程中起着信息交互 ,激励导向和反馈矫正的作用和功能。如何在分层教学中实施分层评价与分层矫正呢?一、因组定标、设置梯度、评价激励、矫正调节1 依据分层目标 ,实施科学评价矫正。分层教学中目标分层是根本 ,我们依据大纲、教材特点和各层学生的实际 ,来确定和设计教学目标的三个层次 :起点目标、基础目标、提高目标 ,因组定标。教学中根据三类不同学生 ,按照分层目标 ,突出重难点 ,适当设置知识梯度 ,满足不同学习水平学生的需求。在习题设计上 ,采用多种题型 ,充分考虑习题难度 ,设为基础达标题、理解运用… 相似文献