语文教学中的文本和生活内涵--谈学生思维能力的培养

法国思想家帕斯卡尔说过：“人只不过是一根苇草……但他是一根能思想的苇草……我们全部的尊严就在于思想。”而思想的“雏形”则是思维活动。经过多年的中学语文教学实践,笔者越来越深刻地体会和认识到,充分调动学生的思维积极性、培养学生正确的思考方法、培育和提高学生的思维品质是教书育人的重要内容。因而日常的语文教学实践,需要把触角深入到学生的思维领域,把培养学生的思维能力作为语文教学的主要目标。     

谈数学教学过程中对学生思维能力的培养

阐述了通过创设问题情境，激发探索欲望，可培养思维的积极性：通过挖掘教材内涵、深化概念与习题，可培养思维的深刻性；通过一题多解多变、鼓励钻研与探索，可培养思维的创造性。     

谈语文教学中的创造性思维能力的培养

在长期的语文教改探索中，人们越来越深刻地认识到，语文教改要想真正改出成效，不能仅局限于教法的改革，而要把改革的触角深入到学生的思维领域，在语文教学中培养、训练学生的创造思维能力。这是从根本上深化语文教学改革，提高语文教学质量的关键。     

语文教学中如何发展学生的思维能力

本针对初中语教学中仍然存在着只重视语知识的传授和思想教育，而忽视思维训练的倾向，论述了发展学生的思维在初中语教学中占有的重要地位，语教学中应重视对学生思维能力的培养，同时论述了大力发展儿童的思维能力的方法。     

谈数学教学中培养学生创造性思维能力的做法

一、创设思维情境,借助生活体验,激发学生的创造欲望数学学科自身具有理论的抽象性,逻辑的严密性,应用的广泛性等特点,使学生认为数学枯燥、乏味,易产生畏难的心理乃至厌学的情绪.学生的创造性思维的产生和发展、动机的形成、知识的获得、智能的提高,都离不开一定的数学情境,所以,精心设计数学情境是培养学生创造性思维的重要途径.事实表     

语文教学中如何发展学生的思维能力

作为智力核心成分的思维能力,是认识的理性阶段。每个人认识世界的活动不仅限于认识世界的现象,而且要深入到事物的本质和内部联系。叶圣陶先生曾指出:"语文教育在基本训练中,最重要的还是思维的训练,不要只顾到语言文字方面,忽略了思维的训练。"教师要在语文教学中树立思维训练的新观念,积极进行     

语文教学要重视学生思维能力培养

“学而不思则罔,思而不学则殆”,我国大教育家孔子一语道破学习与思考的辩证关系,强调学习与思考的有机结合。语文新课标的精髓更是注重培养学生的创新能力和创新精神。在多年的语文教学实践中笔者深刻领悟到：培养学生良好的思维品质是培养学生创新能力的关键。因此,语文教师要善于运用新的教学理念,把语文教学的触角深入到学生的思维领域,充分调动学生的思维积极性,培养学生正确、缜密的思维。     

谈中学数学教学中对学生创造思维能力的培养

《中学数学教学大纲》中明确了初中数学的教学目的:使学生学好当代社会中的每一个公民适应日常生活,参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识和基本技能,进一步培养运算能力,发展逻辑思维能力和空间概念,使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题,并逐步形成数学创新意识,培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点,这里所提到的创新意识主要是指:对自然界和社会中的现象     

语文教学中如何培养学生的创新思维能力

一、加强学生逆向思维心理训练，开发学生的创新思维能力 所谓逆向思维就是反过来想。它能激发学生的兴趣，启发学生思考．变被动接受为主动探索，对学生思维心理是一个很好的训练，可以开拓学生视野，大胆创新。     

谈语文教学中心理健康教育的渗透

<正>《语文课程标准》明确指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。""文以载道"、"文以载情"是语文教学的重要任务。因此,情义目标在语文教学中占据突出位置,语文教学离不开心理健康教育,心理健康教育也离不开语文教学。我们语文老师在备课时应精选心理健康教育的内容,同时以教师健康的心理影响学生,从而把心理健康教育渗透到语文教学中。     

从中学数学教学谈学生思维能力的培养

数学是一门思维的科学,数学活动是一项思维活动,中学数学中的思维方法主要有：分析与综合、归纳与演绎、比较与类比、具体与抽象等．思维能力是数学学科能力的核心,数学思维能力是以数学知识为素材,通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等,对问题的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断,从而形府和毋犀千田一吐田雄     

语文教学中学生思维能力的培养和发展

教学中培养和发展学生的思维能力是多方面、多渠道的,其中语文教学对其起着相当重要的作用。语言是思维的具体内容、工具和手段,语言运用能力也是思维能力的重要组成部分。人之所以能够进行思维活动,主要借助于语言。语文学科的特点就是使学生掌握语言文字的基础知识和语言运用的基本技能。     

例谈学生创造性思维能力的培养

在小学阶段,创造教育要突出基础教育的本质特点——“基础性”。所以,创造教育的目标应定位在“基础性”上,也就是以培养学生的基础创造素质为主。学生的基础创造素质主要包括：创造意识、创造精神、创造性思维能力、创造技能技法等。在这些基础创造素质中一个关键的因素,就是创造性思维能力的提高,因为只有通过各种思维能力的开发和提高,才能形成学生的创造力。在1999年小学自然学科全国大赛中获一等奖的我省参赛课《摩擦力》一课,就是以此为目标而设计的。现以本课为例,谈谈对学生创造性思维能力的培养。     

语文教学要培养学生的创新思维能力

培养学生的创新思维能力是教育教学工作的重要目的,时代的发展和社会的进步越来越需要创新型人才,培养创新型人才的关键是教育,而课堂教学又是培养学生创新思维最主要的渠道。初中语文教学大纲对培养学生的创新思维能力提出了相应要求,培养学生的创新思维能力是初中语文教学工作的重要目的,也是在教学中必须重视的问题。在初中语文教学实践中,培养学生的创新思维能力能够提高学生的综合素质,有利于创新型人才的培养。本文结合初中教学的实际工作,提出了培养学生创新思维能力的策略,希望     

立足教材 培养学生的数学思维能力

数学教学是数学思维的教学。培养学生的思维能力,一直是数学教育的重要目标。在初中数学教材中,有许多有利于培养学生思维能力的内容。本文谈谈如何挖掘教材内容中的思维因素,培养学生的思维能力。