提升高中物理课堂提问艺术水平的“五要”

<正>随着我国教育事业的快速发展,高中物理课堂教学效率不断提高。提问是课堂教学活动的重要组成部分,对于学生思维活动具有启发作用。高中物理是高中课程体系中逻辑性与科学性较强的学科。高中物理课堂提问合理,会大大降低物理教学难度,激活课堂。讲究物理课堂中的提问艺术,切实落实五要,促进高效高中物理课堂构造,促进学生成为物理课堂的主人。一、高中物理课堂提问要具有启发性启发学生的思维,是每一位教师的基本任务。在高中物理     

高中物理生本课堂教学的思考

正在高中物理课堂实施生本教育,能够充分发挥学生的主体作用,使他们积极参与到教学过程中,进而有助于构建高效的高中物理课堂教学。生本教育既是一种教育理念,又是一种新的教学模式,它符合新课程改革的需要,其核心是"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"。为了让生本课堂真正在教学中起作用,我校举办了优质课大赛、基本功大赛等活动,展示了大量的优秀的以生为本的优质课堂,在这些活动中笔者感触良多,现总结如下。一、学案引领,明确目标     

立足“精”字,积极构建物理高效课堂

课堂是学校教育教学的主要阵地,我们必须打好课堂教学改革的攻坚战,勇于创新,积极探索,构建符合教育发展需求的"高效课堂"。高效的物理课堂应该是严谨与生动、认真与活跃相融合的课堂,是以教师为主导、学生为主体的双边互动、教学效果明显的课堂。结合高中物理课程的基础性和科学性强的特点,物理     

关于构建高中物理高效课堂从激发学习兴趣入手

兴趣的提高,对于建立一个高效的物理课堂,以提高教学质量来说有着重要的意义。本文从目前高中物理学习和教育中存在的问题出发,在新型师生关系、多媒体教学和实验教学三方面探讨了激发学生兴趣并构建高中物理高效课堂的解决方案。     

谈高中物理高效课堂的构建

<正>学生学习的主阵地是课堂,教师教学的主阵地也是课堂,所以如何实现课堂高效成了一个值得深思的问题。目前,大多数高中物理教学中,教师多注重理论的教学,忽视了高效课堂的构建。而实际上,在高中物理教学内容中蕴含着极其丰富的创新内容,可以通过各种方式构建和谐而高效课堂。当前素质教育也要求教师高效教学。本文着重谈谈高中物理教学中高效课堂的构建。一、通过探索性实验营造课堂气氛和谐的课堂气氛有助于提升学习效率,提高学生学     

良好的开端是成功的一半——试议高中物理新课有效导入之途径

正俗话说:"万事开头难"、"良好的开端是成功的一半".高中物理精彩导入是高效课堂的前奏曲,能扣住学生的心弦提高学习兴趣,使学生及时明确自主探究的目标,并主动打开创新思维的闸门,为提高课堂效率奠定基础.笔者顺应时代改革潮流,积极探索高中物理课堂有效导入之途径,现借此平台畅谈肤浅体会.一、问题导入,引人入胜"学起于思,思源于疑."高中物理新课导入过程中,教师有意识的创设悬念性问题,学生在好奇心的驱使下产生疑虑和     

高中物理高效课堂的构建

构建高效的课堂,是每一位老师都在不断追求的目标。如何构建高中物理高效课堂,是每一位物理教师都应思考的问题。本文提出了在高中物理教学中,可以利用新教材的可接受性,激发学生的学习兴趣;注重过程反思,优化教学思路;构建知识载体,促进学生探究学习;提高物理教师的综合素质,助推高效课程出彩,从而全方位地构建高中物理高效课堂。     

构建电磁感应高效课堂的研究

物理教育是我国高中教育的重要组成部分,对促进和发展学生的提问能力、科学思维能力、理性思维能力和物理素养具有重要作用。建设高效高中电磁感应物理课堂,能够深刻保证国家基础教育课程有效实施,进而充分发挥物理课堂的育人作用。基于此,笔者针对高中物理课堂中存在的问题,从多方面分析和探讨了高中物理电磁感应知识建构的有效教学策略。     

巧妙导入,让学生“动”起来——高中物理课堂教学浅探

高中物理教学都在探求课堂的高效性,以此来解决物理课堂教学任务重、难度大与所分配的课时相对较少的矛盾。在物理课堂中每一个环节都要精打细算。多年的高中物理教学实践中,渐渐发现课堂导入在教学中起着举足轻重的作用,常言道"良好的开端是成功的一半"。良好的课堂导入是实现高效课堂所不容忽视的一个重要环节,教师精心设计课堂导入方法,激发学生的探求欲望和学习兴趣,使学生积极主动参与课堂教学活动,能收到事半功倍的效果。     

新课程改革背景下高中物理高效课堂的构建

<正>在新课改实施的过程中,各种在传统教育中隐藏着的弊端不断浮出水面。高中物理是一门重要的课程,因此,在新课改背景下,教师要不断提高自己的专业水平和教学水平,以适应时代的发展,满足时代的要求,努力为学生构建高效的物理课堂,促进学生整体素质的提高,使我国的教育事业得到长足的发展。在多年的高中物理教学中,笔者努力研究教法,在此就新课改下物理课堂的高效课堂作一些论述。一、构建高中物理高效课堂的必要性当代的高中生虽然个性比较强,但是对于物理的重要性还是有足够的认识的。他们都能明白物理的重要作用,都想学好物理。然     

构建高效课堂促进人才成长

所谓高效课堂,即以学生学习的主动性、生动性、生成性为特征,以自主的程度、合作的效度、探究的深度为评价标准,达到学生在课堂上"学会""会学""学乐""创学"的目的。就高中物理教学而言,要创建高效课堂,满足学生成才需求,教师就必须创新教育教学方法,采取有效措施,从教情和学情出发,做到因材施教。     

运用高中物理“学案教学” 提高学生问题意识的实践

信息时代下新课程改革得到进一步深化,以"学生为本"的教育理念为依托,全新的教育模式在高中物理教学中得到了广泛应用。"学案教学"模式是学生以教师精心设计的学案为载体,在教师的引导下进行自主探索和研究,文中就高中物理课堂实施"学案教学"对提高学生的问题意识进行全面的分析和总结,以期为高中物理教育者的实践工作提供理论依据。     

高中物理教学中高效课堂的构建方法研究

在高效课堂模式下,学生对物理知识的掌握会更加深入。本文通过论述新课程改革下高中物理课堂表现出来的特点,指出高中物理在构建高效课堂的过程中,应该从导入、自主合作探究、创设物理情境等几方面进行深入研究,突出学生课堂主体地位,提高师生互动比重,满足高中物理新课改的要求。     

新课改下高中物理高效课堂的构建策略

基于新课改理念的内容,构建高中物理高效课堂,有利于全方位更新现代化的教学理念及方式,促进高中物理课堂教学的科学化革新与素质化发展,从而给予学生丰富的物理学习体验,促进学生基础知识的深化与综合应用能力的提升,最终促进学生的全方位发展.本文阐述高中物理高效课堂构建存在的问题,分析并提出新课改下高中物理高效课堂构建的优化策略.     

新课改下高中物理高效课堂教学的构建措施

随着我国教育事业的良好发展,高中的物理教学受到人们的高度重视,因此,只有增强课堂的高效性,才能增强学生的物理学习能力,进而推动物理学科的良好发展。在高中的教学中,物理学科的学习十分重要,它能有效的增强学生的自主创新能力,改变学生的创新意识。本文就对高中物理课堂的高效性进行具体的研究与分析,并指出提升高中物理高效课堂的有效措施,希望对今后的高中物理教学有所帮助。     

高中物理教育教学中立德树人的有效落实

在高中物理教学时,立德树人的有效落实具有重要的价值,可以提升学生学习兴趣,使其主动参与课堂学习,进而实现课堂教学效果的有效提升,推进现代教育发展,保障学生在课堂学习中可以得到更大的收获。为了进一步明确高中物理教学如何更高效地实现立德树人,本文针对高中物理教学中的“立德树人”进行探究,希望能够全面提升学生道德素养。     

新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

随着新课改的不断推进,新课改下的高中物理课堂也有了新的要求,如何提高高中物理课堂的教学效率,是目前值得探究的一个重要问题。新课程改革要求教师能够打破传统的教学围栏,将学生作为课堂的主体,帮助学生高效的学习。本文通过对新课改下高中物理课堂现状进行分析,指出其现存的问题,并根据新课改的要求,结合实际,为提高高中物理高效课堂教学提出了几点建议。     

刍议新课改环境下的高中物理高效课堂的构建策略

在21世纪教育下,新课改势在必行,新课改的推行必然使一些传统教育方法、教育思路、教育理念受到一定的冲击,特别是对于高中物理这门学科,我们更应该重视和鼓励新课改环境下的高中物理,提高学生对物理的学习兴趣,激发他们进一步的学习能力,充分树立更加高远的学习目的和学习目标。这就需要在新课改环境下充分发挥高中物理高效课堂的作用,让课堂变得更加高效,以人为本,因人而异,注重平时的积累,充分运用多媒体教学,使物理充满生活化、趣味化。     

高中物理探究式教学的实践和反思

随着教育现代化的不断发展,社会对人才的要求也是越来越高。教师也开始探求更加高效的方式,培养高素质的人才。在高中物理教学中采用探究式的教学方式,不仅仅可以调动学生的积极性,还可以培养学生的实验素养,是一种比较高效的教学方式。实施探究式的教学方式可以将主动权充分交还给学生,让学生成为课堂的主人,通过自主的学习来提升学生的学习积极性。本文主要从高中物理探究式教学的作用以及高中物理探究式教学方式的实践措施这两方面进行了详细的阐述。     

促进高中物理有效教学的几点做法

<正>随着社会发展和教育改革的不断推进,高中物理课堂教学也取得了丰硕的成果。很多地方经过改革探索,都提出了"高效课堂"的概念,这似乎有些操之过急。课堂教学首先要保证"有效"才能"高效",就目前高中物理课堂教学而言,从传统教学方式向新课改要求的教学方式过渡的过程中,我们还要不断反思,应先从"有效"做起,然后再去追求高效。一、以兴趣为出发点,促进学生自主学习学习兴趣是学生学习过程中表现出来的对学科的