反思学生自杀事件

正10月30日傍晚6点多,成都市某小区一名10岁男孩从自家楼上坠落身亡,经现场初步勘查,怀疑男孩系跳楼自杀,跳楼原因还在调查当中。在男孩的语文课本上,人们发现了这样一行文字":老师我做不到,跳楼时我好几次都缩回来了。"据证实,这名男孩是成都某小学五年级学生,因在朗读比赛中说话被老师留下体罚,还被逼写一千字检讨。(2013年10月31日四川在线)     

稚嫩的心灵扛不住“跳楼”的重压

2013年10月30日傍晚6点多,成都市翡翠城小区一名10岁男孩从自家住宅楼上自杀身亡。据了解,这名男孩是成都某小学五年级学生,因观看朗读比赛时说话被老师留下体罚,并逼写一千字检查,称“写不出就去跳楼”,最后孩子真的选择跳楼身亡;语文书上写着“老师我做不到,跳楼时我好几次都缩回来了”,反映了孩子内心的挣扎。     

心理磨砺和生命教育课程不可或缺

<正>只重视智商发挥而不重视情商培育的教育,是失败系数很高的教育。事到如今,我们必须对一切以功利目标为中心的教育体系和人生哲学有所反思了。老师应该在"提分"之外更多关注学生的所思所想,家长应该在工作之外更多关注孩子的内心世界。近日,两起学生跳楼事件令人心情沉痛。10月30日,四川某小学五年级的10岁男孩军军(化名)在语文课本上留下"老师我做不到,跳楼时我好几次都缩回来了"的遗言后,从30层高的楼     

飘忽的“红线”与智慧的“戒尺”

正临近期末,各种繁杂的事情堆积起来,使得原本就忙碌的日子愈加显得忙碌,急躁的心情愈加变得急躁。人一急,就容易出"昏招"—某位老师由于实施体罚遭到家长举报,被学校勒令停课反省。这下,班里的孩子们开心了:"老师被我们赶走啦!"孩子们的欢呼引起了我的忧虑和思考。     

是谁在怂恿你“跳楼”?

正一年级的小男生频频要"跳楼"?家长的退让满足,老师的"连哄带骗",才能让他安静下来?看了这个案例,真是让人恐惧,甚至震惊,这不免引起我的思考——一、孩子,你从何处学会了"跳楼"这个词?七岁的男孩,你虽然调皮,活泼,耍赖,甚至哭闹,打滚,但不至于喜欢"跳楼"吧?让我们回忆一下,你是从哪里看到"跳楼"的?童话故事,不可能;动画片,不可能;亲人示范,更     

关于大学生考试作弊现象的探讨

当今,“赏识教育”“情感教育”“爱心教育”等成了教育的主流选择和亮点。同时,“惩戒”成了绝大部分老师不敢触及的“高压线”!老师们唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名。各类媒体对体罚学生恶性伤害事件的屡屡曝光,更使老师们噤若寒蝉：不敢越“雷池”半步。     

没有惩戒的教育是不完整的教育

近年来,老师体罚学生的极端事件屡屡见诸报端,不断有学校和教师因为"惩罚"学生被学生及其家长告上法庭,教育部门三令五申地严禁教师体罚和变     

孩子，你可以做不到

“老师我做不到啊”,这是一个10岁男孩的留言,或者说,是遗言,是控诉。这名成都的五年级小学生,已经从自家住宅楼上坠落身亡。经初步勘查,疑为跳楼自杀。据说,他在朗读比赛时说话被老师留下体罚,让写1000字的检讨,或者罚站一小时。这个孩子最终选择跳楼,还在语文课本上写下“老师我做不到,跳楼时我有几次都缩回来了”。     

关于“家、校教育两重天”的思考

不时从报纸、电视等传媒上看到某某学校的学生被老师批评几句就跳楼了;某某家庭对孩子批评严厉了一些,自杀了……。大家感到如今的孩子承受力太差,心里太脆弱。于是,一些专家就大声疾呼:各学校要建立心理辅导室。他们认为通过心理辅导,就能避免类似的悲剧发生。然而,通过一段时间的调查研究,我认为这只是事后补救的"药方"之一。没有从源头上着手找准病因,对症下     

我们需要怎样的惩罚教育

现在要是和老师谈惩罚学生问题,马上会让老师紧张,仿佛惩罚与教育已经水火不容了。在很多人看来,惩罚似乎总是和变相体罚挂钩。那么,教育的词典里还应该保留"惩罚"么?     

“禁止老师讽刺学生”也是讽刺

博客链接http://blog.sina.com.cn/xiaotao8411教育部最新公开征求意见,中小学教师、幼儿园教师不得讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。事实上,让学生更有尊严的主体不是老师,而应该是教育权力的表现形式。     

教育“冷暴力”:比身体伤害更严重的心理伤害

教育"冷暴力"是相对于体罚等暴力行为而言的一种"精神惩罚",常见的手段包括对学生态度冷淡、放任、嘲讽、区别对待等。受访者认为教育"冷暴力"出现的首因,在于"教育理念中缺乏对学生自尊心的重视与培养"(78.2%)。其次分别是老师只根据学习成绩来评定学生,对差生"贴标签"(66.0%);老师压力大,不愿多花时间对差生耐心教育(45.7%);提倡惩罚的传统教育理念作祟(39.6%);不能体罚学生,老师的"冷暴力"是无奈之举(24.5%)等。     

反思“以正面教育为主”

<正>偶尔迷茫的王老师(以下称王老师):周博士,您好。我们刚开完教职工大会,学校领导在会上反复强调教师平时对学生要"以正面教育为主",多鼓励、肯定学生,少批评、惩罚学生,更要杜绝体罚。我正琢磨该如何落实呢。未必正确的周博士(以下称周博士):"以正面教育为主"的确是现在流行的主张,禁止体罚学生更是国家的     

学校如何开展生命教育

2011年6月,惠州一名12岁小学生因受到班主任的批评而跳楼身亡;7月,中国音乐学院附中8名高一学生,在接到被劝退学的消息后,相约服药自杀;9月,九江市庐山区,三名10岁女学生因写不完作业而相约跳楼……一起起令人难以理解的悲剧让人触目惊心,不寒而栗。     

讲道理的课堂

"怎么都不讲道理?"是不是经常能听到这样的话呢?如今的社会有太多的无奈让我们开始反思我们的教育是不是出了什么问题?佛曰:万法皆空,因果不空,万物皆有因果。现在的教育总是存在着一些因果逻辑混乱,体罚、变相体罚、不讲道理的逻辑,这样因果关系混乱的教育模式难免会教出不讲道理的孩子。学习就是教人明是非,讲道理,可是这简单的本质却总被我们忽视,所以我们需要讲道理的课堂,讲道理的课堂孕育讲道理的孩子。     

小学教育“阳衰”现象浅析

一现状在我国古代,教育缺乏"柔性",私塾的戒尺和封建家庭中的棍棒教育都是很好的佐证。但随着现代社会文明程度的不断提高,"柔性教育"开始在教育界蔚然成风,"和风细雨、苦口婆心、耐心开导"渐成为教育界所推崇的唯一的教育方式。尤其在体罚、"心罚"成为教育界的过街之鼠的今日,"我的老师像妈妈"更成了对教师(尤其是小学低年级老师)绝好的赞誉。在这种气候下,甚至连教师平素的言谈举止也日趋"母性化"。     

莫让夏令营剥夺了孩子的快乐

前不久,有媒体曝光一名14岁男孩在夏令营中被老师扇了一巴掌并踹了一脚,还被要求在孔子画像前下跪思过,举办该夏令营的"普明私塾"教育机构负责人认为,这样的教育方式并无不妥。如今的夏令营可谓鱼目混珠,众多夏令营往往打着鲜亮的招牌引诱孩子及家长上钩,而从教育效果来看,不少夏令营成了孩子的"集中营",不时招致体罚或变相体罚,让孩子身心     

论教育过程中的艺术化惩罚

国家制定了教师法和教育法,严禁体罚学生和变相体罚学生,但个别老师对教育法规熟视无睹,仍然对学生进行体罚或变相体罚,不是把学生打伤,就是超越了学生的心理承受限度使学生走上绝路,这种全然不管学生的尊严和心理、体力承受能力的惩罚,使其偏离了原有的目标,结果是既起不到教育效果,自己又受到法律惩罚。另一个方面因体罚出现师生冲突而被家长投诉的现象,给老师的触动很大,管理问题学生有些不知所措,     

李希贵学校管理沉思录⑦

学生评教是大部分学校普遍采用的评价方式,但由于评价观不同,特别是评价目的各异,达到的效果也各不相同。有的学校在指标上大都盯着老师的问题,像上课有没有拖堂和迟到,对学生有没有体罚和变相体罚,穿着打扮是不是奇装异服或浓妆艳抹等。把诸如此类的问题交给学生评判,很是让老师们郁闷。管理者可能认为,把评价的目的是促进被评价者的进步     

领养一棵树

正开心米、酥油饼和炒肥肠已经是小学三年级的学生了。三年级的小学生,是不是应该很懂事了呢?是不是应该做一些表示自己长大了的事情呢?开心米一直在思考这个重要的问题。一天,开心米问小布丁老师:"老师,我想丰富一下课余生活,做点什么事情才好呢?"