大学英语选修课刍议

大学英语选修课的开设在一定程度上丰富了学生学习英语的内容,提高了学生的学习兴趣,但也遇到了一些问题。作者从选修课的开设背景入手,介绍了选修课的情况,指出了一些问题,并提出了自己的建议。     

从“中国文化失语症”看大学英语文化教学

目前,关于中国文化的英语教学在外语教学体系中处于边缘或可有可无的地位,这导致了学生用英语表达中国文化的能力薄弱,即"中国文化失语症"现象。它使得中国传统文化在与西方文化的交流中失去了"平衡性"和"对等性",阻碍了大学生跨文化交际能力的发展。本文在分析这种现象及其成因的基础上,结合我国当前的大学英语文化教学提出了解决这一问题的建议及对策。     

大学英语网络选修课初探

文章论述了大学英语教学的发展趋势,并从课程设计理念、课程框架、课程组成模块、课程实施的具体问题等多个方面设计大学英语网络课程体系．同时对网络课程体系进行反思．     

从“中国文化失语症”看大学英语文化教学

目前,关于中国文化的英语教学在外语教学体系中处于边缘或可有可无的地位,这导致了学生用英语表达中国文化的能力薄弱,即“中国文化失语症”现象。它使得中国传统文化在与西方文化的交流中失去了“平衡性”和“对等性”,阻碍了大学生跨文化交际能力的发展。本文在分析这种现象及其成因的基础上,结合我国当前的大学英语文化教学提出了解决这一问题的建议及对策。     

大学英语选修课教学模式探讨

本文根据<大学英语课程教学要求>论述了开设大学英语选修课的必要性和可行性,并提出了大学英语选修课的模式,即压缩传统大学基础英语课时,进行新生入学英语等级测试;实行四年不问断选修英语课程:选取科技英语或与学生专业有关的专业英语为基础选修课,甚至必修课;推行双语教学,实现大学四年英语学习不断线.最后,文章探讨了开设大学英语选修课程的条件,即规范教学管理:探索新的授课方式和考核评价方式:不断地进行教师业务培训和进修.     

大学英语选修课教学模式初探

本文从大学英语教学的实际要求出发,分析我国大学英语教学的现状及挑战,措施之一就是改革课程结构,为非英语专业开设选修课,并探讨了新课程设置的实施方案的理论依据,详细介绍了一门示范选修课程的教学实践.     

从图式理论看大学英语阅读教学

图式理论强调利用背景知识去激活相应的内容或形式的认知图式 ,以促进对语篇的理解。教师有必要在导入阶段介绍目标语篇体裁、框架 ,训练学生对语篇阅读的自上而下的处理技能 ,从整体、全局阅读。     

从图式理论看大学英语阅读教学

从 2 0世纪 80年代起 ,由卡雷尔等人提出的图式理论已越来越引起阅读理论界的关注。图式理论的核心就是强调利用背景知识去激活相应的内容或形式图式 ,以促进对语篇的理解 ,它对大学英语阅读教学有一定的启示     

从女大学生就业难看理工科大学的女生教育

理工科女大学生就业难问题的出现与哪些主要因素有关?大学教育在改善理工科女大学生的就业状况方面能否有所作为?本文以华中理工大学1986—1995届本科毕业生跟踪调查的有关结果为依据,着重探讨了大学教育在提高理工科女大学生的发展水平、促进她们的职业发展方面已取得的成绩与存在的不足,并提出了相应的对策。     

大学英语选修课设置的思考

因学生对个性化学习的需要和社会对各类英语人才需求的增多,大学英语选修课的开设在一定程度上能满足社会和学生的需求而显得势在必行。选修课的设置要遵循以下原则:既要体现因"才"施教原则和满足社会的需求,又要符合学生个性化学习的特点和学校自身的情况。选修课的科学设置要在开设之前进行大量的调研,确定应开设选修课的课型,在管理上应加大对选修课的监控,同时根据社会的需求适时增删相关的选修课课型。     

从“八股文”看大学英语应试作文与写作教学

模式化英语作文教学(俗称“英语八股文”)是我国英语课堂上普遍采用的一种教学法。“三段式作文”能有效地应付英语考试,但也让教师和学生产生这样的疑惑:难道作文就只能以这样固定的格式来写?这可能有违提倡在写作中发挥创造性的原则。但是本文试图从对比修辞学的角度分析了“三段式”在现阶段教学中的可行性,并提出巧用模式化作文有利于写作教学的观点。     

高校理工科大学英语教育改革刍议

对目前高校理工科类专业大学英语教学中存在的问题进行分析,并提出几点改革设想。目前,理工科类专业的大学英语教育与毕业生走上工作岗位所要求的专业英语能力差别很大。提出将大学英语学习从现在以低年级的基础英语学习为主转化为通过四个学年完成专业英语应用能力系统训练的模式。建议缩减基础英语教学内容,增加专业课的双语教学和全英语教学,将部分学科专业英语阅读和写作融入基础英语教学,提高学生学科专业英语实际应用能力。     

从“信息流”看大学课堂教学

信息流是信息的一种动态存在形态,信息的意义在于流动。大学课堂教学过程从实质上来说,是一个信息交换的流动过程,是一个典型而特殊的系统。笔者通过对大学课堂教学进行观察,发现大学课堂教学"信息流"过程中"信源"、"信道"和"信宿"存在一些问题,并对此进行分析以期提出相应的对策。     

从“ungelivable”看中国英语

中国英语是载汉语语言特征的英语变体,受汉语影响的“汉化英语”的出现和发展是一种客观必然。从“ungelivable”一词可以看到它促进英汉“界面”进一步发展的功能,会更好地紧密中国与西方的沟通与融合,也会有越来越多具有“中国特色”的中国英语被世界所认同。     

大学英语选修课开展方式研究

大学英语选修课不同于英语必修课,有其自身的必要性和特点。大学英语选修课的设置需满足学生,课程和教师等多方面的需求。上好英语选修课对学生的心理和个性需求有提升,对完善英语选修课程设计有帮助,对提高教师业务水平有指导性作用。     

从“HEAD”看英语习语

作为最小的有意义的语言单位,词在语言环境中出现时,只用作一定事物、现象、性质或者行为的名称。因此也是单义的。后在语言的应用发展过程中,随着人们思想交流、心理表现日趋细致和复杂,这种词的单一性不断发生变化,词义的内容增加了,形成一定的本意与喻义的区别,以及包含特定的、带有地域特点的文化和生活习俗与习惯。习语就是其中典型的一种语言表现现象。习语是民族语言的精华,是形象化的习惯表达方式,它和人们的生活息息相关。学习一种语言,必须掌握一定的习语。在英语的学习过程中,习语的掌握是必不可少的。英语习语的来源…     

对比大学英语与对外汉语看大学英语发展方向

从历时的角度。对比大学英语和对外汉语教学大纲／要求、学习者、教师和教学方法的异同,探究两者可互相借鉴的地方,并从语言和文化关系的角度分析两者的发展和趋势,进而提出：1）目前对外汉语教学的战略意义要远大于大学英语的深化;2）改革目前大学英语考试内容,增加考察汉语和中国文化部分,遏制母语书面语遗忘症势头,培养学习者用英语表达中国文化的能力,最终提升我国文化“软实力”。     

从外语磨蚀看大学英语教与学

随着中国国际地位的日益提升,英语教育越来越受到重视,但是许多大学生在正式英语学习结束之后便减少甚至停止使用英语,导致他们英语能力减退,出现了严重的外语磨蚀现象,极大地浪费了学生的个人努力和国家的教学资源。本文分析了外语磨蚀的原因,为避免学生英语能力流失、提高英语教学水平提出了一些探索性的建议。     

从阅读模式看大学英语阅读教学

阅读教学历来被看作是语言教学中最重要的组成部分。迄今为止，存在着几种不同的阅读教学法。本文力图分析比较不同阅读模式下的阅读教学，寻求比较理想的教学方法，以提高英语阅读教学的效果。     

从CET看我校大学英语阅读教学

1991年6月我校(复旦大学)一千多名学生参加了CET(大学英语考试)四级考试。本文通过对其中五百多名学生的测试结果(原始成绩由考试中心提供)评估,分析我校大学英语阅读教学方面存在的问题,并探讨解决问题的方法。本文出于需要,对某些试题运用通行的试题评估方法进行了计算和分析,但无意对试题作任何评价。如果有些试题不合一般标准、不适合本文分析之用的话,本文将略去不提。一、阅读测试结果及基本评估五百多名学生在阅读理解这一项目中平均答对率为65.19％。该项目共有4篇阅读材料,学生的答对率分别为61.04％、62.94％、65.26％、71.52％,其中前后两篇偏于文科性质,当中两篇偏于理科性质。20个问题中,要求学生必须看懂全篇文章的意思才能做