结构·速度·质量

为使我国教育适应国民经济和社会发展的需要,最近一个时期以来,中央和地方都在根据党的十三大的精神,研究本世纪末、下世纪初的教育发展战略问题。党的十三大把发展科学技术和教育事业置于我国经济发展战略的首要位置,提出了使经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来的重大决策。它从根本上抓住了教育同社会经济发展相适应的核心和实质,对于建立起教育与经济协调发展、相互促进的良性循环,实现我国本世纪末和下世纪中叶的奋斗目标具有重要战略意义。同时,这一决策从指导思想上把教育看作是促     

高等专科学校的发展在于创新

目前高等专科学校面临着许多困扰发展的因素。顺应社会发展的需要,改进教育目标、体制、模式等,不断创新,才能使高等专科院校充满活力,不断发展,为社会发展和经济增长做出积极的推动作用。     

高等职业教育的几个认识问题

高等职业教育的发展已进入一个关键时期。高等职业教育整体的发展能否与中国的社会发展和经济增长相适应,并发挥特有的作用和特有的功能,从而与普通高等教育并驾齐驱,将成为２１世纪中国发展战略中不可或缺的一环。然而,对于高等职业教育的认识问题长期困扰着高等职业...     

东乡族妇女教育与社会发展问题思考

东乡族妇女教育与社会发展问题思考苏依拉教育发展是社会发展的重要条件和保证，又是决定社会兴衰的因素之一，社会发展是教育发展的原动力，它既促进又制约着教育的发展。因此，一个民族、一个国家的社会发展与教育发展有着不可分割的密切关联。中国是一个具有５６个民族...     

应用信息技术推进教育考试信息化

一、教育考试信息化,是推进教育考试改革的战略措施进入九十年代,信息化正在从整体上引导着经济和社会的发展。国家把加快推进国民经济信息化作为我国经济和社会发展总体战略的重要组成部分。     

近代商人的教育观及其对旧教育的突破

近代商人以中国社会经济发展的实际、国家的富强和现代化作为思考教育问题的出发点和归宿。在教育培养目标上,突破了传统人才观念的束缚,把培养适合近代社会发展需要的专门人才、创新人才提到议事日程。在教育功能的认识上,突出强调教育与经济的互动关联,与知识分子阶层把教育作为他们施展政治抱负的舞台形成鲜明对比。在教育培养对象上,关注社会下层民众的生活方式、风俗习惯和价值观念的演变,期望通过各种形式把教育的种子做播于社会的每一个角落。     

抓住机遇与时俱进大力推进南汇教育改革与发展

进入21世纪,上海市南汇区教育步入了-个新的发展阶段,面临着一个新的发展机遇,国民经济和社会发展第十个五年计划纲要构建的经济和社会发展宏伟蓝图对教育提出了新的目标和任务。在机遇与挑战并存的新形势下,我们必须清醒地认识到:今天的教育已不再是过去教育的简单延续,只有全面正确地分析和把握宏观形势,把教育的发展置身于南汇大开发、大发展的格局中去思考,抓住机遇,用好机遇,坚持发展,与时俱进,才能真正适应当前形势的需要,才能更好地为我区经济与社会发展作出教育的贡献。     

广西成人高等教育拾萃

广西成人高等教育拾萃阿明历史上，广西壮族自治区是一个经济文化相对欠发达的省区。全员劳动者科技文化素质不高，各类教育发展滞后，已严重影响了全区经济和社会发展的步伐。贫困象一团迷雾困扰着八桂大地。改革开放十几年来，广西人从贫困中奋起，从与兄弟省区的差距中...     

论中国高等师范教育的危机与出路

<正> 当前世界面临着和平与发展两大任务。每一国家的发展都面临着国际的激烈竞争和世界新技术革命的挑战。科学技术的发展将决定着下一个世纪每一个国家的战略地位,也即是未来和命运,而科学技术的基础在教育。因此,不重视教育的社会意识和行为,将导致民族素质的下降,影响经济的发展,带来民族的危机。这不仅是一个教育和经济问题,而且是一个严肃的政治问题。说它带有“政治”性,盖在于“教育”的本身意义已经超出了“教育”,它对于整个社会具有覆盖性。过去人们一直把教育纳入上层建筑的范畴,至少是不全面的。马克思说过:科学技术是生产力。而科学技术在未被劳动者掌握之前,只是一种潜在的生产力。劳动者是生产过程的主体,是首要的生产力,是构成生产力诸因素中的主导因素。现代科学     

奉献·实干·适度·勤学

近几年来,随着改革的深化和开放的扩大,经济建设的浪潮汹涌澎湃,尤其是社会主义市场经济的大潮滚滚而来。这股浪潮冲击着我们社会生活的各个领域,也冲击着我们每一个教师的思想观念。“冲击”并不是一件坏事,许多新的科学理论、新的技术发明、新的思维方式、新的知识结构就是在社会发展的浪潮     

市场经济·文化建设·高等教育

“有中国特色的社会主义”规定的是我国政治制度的特殊性。我们不能用我国政治制度的“特色”来涵盖其它社会领域自身的特色。因此，教育的活动和发展规律必须予以尊重，不能以“以经济建设为中心”是当前最大的政治为理由，要求教育遵循经济原理，实行市场机制。教育具有传递文化的功能。学校本身是文化的载体。经历了多年的动荡，面对主文化的苍白，高校作为文化的载体，一求稳定，即肯定高教作为上层建筑具有相对独立性和历史超前性，不随着社会现实的风向乱转。二求发展，即正确认识教育与政治、经济发展的关系，视教育事业的发展为社会发展的一个重要内容。     

谈中小学教师信息意识的培养

当前,世界上正在进行着一场以信息技术发展为主流的技术革命,人类社会正在由工业社会转入信息社会,全球信息化已成为世界发展的必然趋势,信息同物质、能量一样成为经济、社会发展的战略资源。信息是无形的财富,那么,培养信息财富的创造——有信息意识、创新能力的跨世纪人才责无旁贷地落到了每一个教育工作的肩上,尤其是作为基础教育的中小学教师,     

浅谈农村教育与经济的共同发展

农业、农民、农村问题是目前中国经济和社会发展所面临的突出问题,他的发展状况直接决定着我国现代化的发展速度。农村教育既是农村发展的基础性条件,也是农村发展状况的重要体现。从20世纪80年代初到90年代中期,在农村改革和农村经济发展的带动下,农村教育获得了显著的进展,而90年代中期之后,随着财政体制与农村经济状况的变化,农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难,普及九年义务教育面临经费短缺的困难,继续提高教育水准更是举步维艰,城乡教育与知识差距明显加大。这种状况如不及时改变,不仅影响教育的普及与提高,更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。因此,把农村教育作为一个战略性问题进行全局性的思考与筹划,实在是当务之急。     

面向新世纪 迎接新挑战

当前,如何认识教育与社会发展的关系,特别是教育的社会职能,这是教育中一个带有全局性或根本性的重大问题。实现社会主义现代化,是２１世纪中国经济、社会发展的战略目标,建设现代化教育是社会主义现代化的客观要求和基本保证。两者存在着相互依存和相互促进的关系,...     

基于胜任力理论的中小学校长能力研究初探

未来社会，综合国力的竞争取决于科技的进步和国民素质的全面提高，教育的发展水平直接影响了科技和国民素质的发展。特别是随着我国经济、社会改革的深入和发展，全社会对教育提出了许多新的要求。教育应如何把握经济、社会发展的脉搏，改革传统的管理模式，实现由应试教育向素质教育的转变，为国家培养合格的建设者和接班人，是摆在我们每一个教育工作者面前的一个新课题。     

文化·传统·历史教育——中美中小学历史教育比较探讨

文化和传统要延续,社会要发展,必须有一代代新人接替。而教育正是把文化、传统、社会发展与新生一代联系起来的重要纽带和中间环节。同时文化与传统对教育又带来巨大影响,历史教育尤为显著。表文拟从文化、传统的视角,就中美两国中小学历史教育诸问题展开比较探讨。     

论市场经济对高等教育发展的正面效应

人类的生产实践表明,市场经济是高效率的经济,它伴随着生产社会化、商品化、市场化而形成,对社会生产力的发展和生产的现代化正起着巨大的推动作用。但是,市场经济又不是孤立存在的,它的发展是一个受其内部固有规律支配的必然的自己的运动;同时,它也必然与它周围的其它社会系统相互联系和相互影响着,正是在这种联系和影响之中,市场经济将会以其有效的运行机制和多向的功能对其他社会子系统的运行发展产生积极的作用。教育亦不例外。教育的发展要受社会发展制约,并为一定社会的经济、政治、文化发展服务。这是教育的基     

学困生转化要防止四种现象

"面向每一个学生,面向每一个学生的未来,面向每一个学生的发展"是教育永恒的话题,在呼唤公平教育的今天,作为学生中的一个特殊群体--学困生,一直备受各级教育行政部门的关注,也一直困扰着教育一线的教师.     

浅谈农村教育与科技、经济、社会的协调发展

《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”。这二个“必须”科学地揭示了教育与社会主义建设的紧密关系。它符合马克思主义的教育观:一定性质的教育被一定社会的政治、经济所决定,又影响和作用于一定社会的政治和经济。农村教育也是如此,一方面它的发展被农村经济、社会发展所决定,另一方面又对农村经济、社会发展产生深远影响。农村教育与农村经济、社会发展的关系,就是“服务”与“依靠”的关系。只有农村教育与农村的经济、社会发展协调一致了,农村教育、经济和社会才会有一个较大的发展。本文试以安徽为例,就农村教育如何与     

教育的公共性:基于儿童的保护和全面发展

长期以来人们习惯性地把教育狭义理解为学校教育,把受教育的对象局限于学生,实际上教育行为发生在人类社会的每一个角落,教育的对象涉及到每一个儿童,而教育的过程则贯穿于学生的一生。随着社会经济文化的发展,建立公共教育体系,让所有儿童接受广泛意义上的教育已成为一个不容忽视的话题。