作文命题的开放与限制

＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。＂《语文课程标准》对七～九年级学生的作文水平的要求是：＂写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、     

沐浴人文阳光的作文教学

教作文,也是教做人。新课程标准对作文提出了明确要求：写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,作文教学过程不但要传授知识和提高学生写作技能,而且要帮助学生加深对社会、人生、大自然的认识、理解及思考,用美的情操陶冶学生,完善学生的人格,培养学生的审美感悟能力,弘扬人文精神。     

培养初中生写作能力助力学生成才

写作教学是"全面提高学生语文素养"的重要途径之一,语文教师要努力培养初中生从多角度观察生活,发现生活的能力。让学生抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。     

作文教学之管见

写作是运用书面语言进行表达和交流的一种重要方式,是认识自我、进行创造性表述的过程。因此,语文教师应在写作教学中引导学生关注现实,关注生活,真情实感地表达自己的内心世界。从而认识自我、认识自然、认识世界、进行创造性表述。一、激起学生的写作热情文章是客观事物的反映,也是人们社会实践的产物。只有通过实践才能认识社会,取得第一手的写作材料,并在实践中不断加深对事物的认识;另一方面写作能力只有在写作实践中才能提高,将写作实践转化为自身的能力。     

给写作插上评价的翅膀——浅议小学语文写作多元化评价

<正>写作是运用语言文字表达和交流思想的重要方式,是认识自然、社会,并进行创造性表达的过程。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。写作过程中,学生对生活的感受,学生在生活中的喜怒哀乐始终是写作的动力。另外,写作还需要一种技能,这种技能主要是通过内部言语来操作。写作的这些特点说明,写作是个体的言语行为,所表达的也是学生个体对事物的独有认识。因此,写作评价也应是学生个体对自己独特感受的一种再认识。评     

如何让中学生写出个性化作文

中学生虽已掌握了写作的一些基本要领,但大多数学生写出来的作文千篇一律,缺乏个性特点。语文课程标准明确提出写作的要求:"要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考;多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。"可见,写作强调的是学生对人生和社会的个性化感悟     

让学生的作文亮丽起来

《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”如何在阶段目标中鼓励自由表达,培养学生的创新精神？我认为。除了为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚。让学生努力表达出自己的主观感受外。还要提倡“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感悟和真切体验”．在写作规范方面,提出实践性的综合要求。如根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思等等．还可以适当地讲解一些写作方面的技巧．下面就从写作常规的三个方面讲述如何让学生的作文亮丽起来。     

浅谈作文教学中学生个性的培养

写作的本质是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程.作文,是学生个性化心灵和个性化行为的书面言语行为,最能展现学生的个性.<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>指出,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,鼓励学生"有创意地表达".     

在作文教学中发展学生个性、培养创新精神

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的自我倾诉的过程。新的《语文课程标准》特别强调作文教学中学生的自主式作文、生活化作文和创造性作文。如何在作文教学中发展学生个性、培养创新精神,笔者从以下几个方面进行了尝试。1.为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,使学生表达出自己的主观感受,实现写作的个性《课标》提出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感,以求得写作的个性化和独特性的…     

深化体验促写作

<正>《义务教育语文课程标准》要求"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验",提出"学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验"。由此可见,体验是写作的基础,体验是写作的前提,丰富而深刻的体验是学生写出自己真实而独特感受的保证。体验式作文教学,就是教师指导学生围绕某一主题,通过观察、体验、阅读、讨论等形式,使其形成对自然、社会、自我等的认识和感悟,在此基础上,通过一定的写作指导,使学生将自己的认     

如何指导孩子写作文

写作是认识世界、认识自我的过程。引导孩子关注现实生活,并通过观察分析创造性地表达自己对社会、对自然、对生活、对人生的感悟,抒发自己的真情,有助于养成孩子勤于动笔,乐于表达的好习惯。     

作文教学应引导学生感知生活

语文新课标指出,写作应＂力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验＂,这就为作文教学提出了明确的目标。要达成这一目标,教学中必须引导学生学会感知生活,认识生活,     

让作文教学回归儿童的原生态——作文片段教学“放大镜”例谈

《语文课程标准》明确提出":写作要写自己要说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"但目前的作文教学中,学生的生命没能得到充分、自由的发展。     

让学生在写作中张扬个性

写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,使学生说真话、抒真情,让学生在写作中张扬个性,以便培养学生的写作能力。     

人文化的作文教学浅识

语是人类化的重要组成部分。它的工具性和人性是统一的，而“写作是运用语言字进行表达和交流的重要方式，是认识自我，进行创造性表述的过程……写作教学应贴近学生实际……应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”新课标里对作教学的人性作了明确阐述。这就要求我们在作教学中，关注学生发展，注重人教育，引导学生关注现实，热爱生活，通过观察、分析、表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感。     

培养学生写作兴趣的途径与方法

写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、认识社会以及认识人自身并进行创造性表达的过程。在高中语文学习中，写作是高考语文的重头戏，因此，教师在教学中培养学生的写作兴趣至关重要。     

个性化作文教学实践与探究

语文课程标准关于写作的基本理念是:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程."因此,标准一再强调"写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想";"能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容";"懂得写作是为了自我表达和与人交流";"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验".     

管窥新课改下作文教学的系统性缺失

新课改背景下的作文教学,呼唤真情的回归,鼓励个性的飞扬,提倡“吾手写吾心”,充分表达自己对自然、社会、人生的独特认识,让写作成为学生生活的需要、成长的需要。这无疑是正确的、美好的。     

让学生扬起写作的风帆

新课标要求,"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。"培养学生"写作情结",扬起学生写作的风帆,让学生勤于写作,爱上作文,无疑是必要的。     

文章最忌随人后作文教学贵创新——浅论新课改背景下高中作文教学

《新课程标准》指出写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”：“善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能有意识地考察写作的目的和对象,负责地表达自己的看法”等等。由此可看出,新课程对语文作文教学提出了更高的要求。