校长改教学科的思考

紧张的考试结束后，全乡镇组织统一阅卷，每位老师又开始了一天紧张的工作，与此形成鲜明对比的是，校长们却在办公室里打扑克、聊天……究其原因，校长们都不担任考试科目，理所当然就不用阅卷了。     

和谐求真 实力求真——天津市求真小学

天津市求真小学是2006年6月在原红桥区实验求真小学的基础上依法改制的民办小学，实行理事会领导下的校长负责制。学校师资力量雄厚。校长王秀兰是红桥区连续三届的名校长，副校长史俊慧是区级学科带头人。求真小学坚持“用求真务实的科研主导学校内涵发展，用师本的管理实现生     

科研兴教的带头人——李赤

科研兴教的带头人——李赤□郭凤翥李赤是长春市实验中学主管教学工作的副校长。在校内外,老师和同行们都亲切地称他是科研兴教的学科带头人,科研兴校的学者型校长。现年４１岁的李赤,１９７９年于长春师院化学系毕业后,被分配到市实验中学。历任年级组组长、教研室主...     

中小学“校长合作领导”的内涵、模式与实施

<正>"校长合作领导"是与传统个体领导相对应的概念,是指在一定时期内,学校内部的校长角色不是由一位领导者担任,而是由两位领导者共同或轮流担任,他们之间的地位完全相等。"校长合作领导"的核心假设在于两位校长都具备一定的领导能力,且这种能力也是学校组织在特定时期内所需要的。西方中小学"校长合作领导"的提出令教育管理者耳目一新,它鼓励校长们变革传统的教育管理和学校领导方式,通过分工与合作的     

每个学科都有一份“考试主权”

要解放学生,先要解放教师;解放教师,从解放考试做起;解放考试,把考试的自主权还给老师。＂教评合一＂的构想诞生了,谁教的,就由谁去考;考试权不再集中在校长室、教务处,而是回到了每门学科的每个任课老师手中。     

韩海燕老师

中学高级教师。多年担任高中各年级生物学科教学工作,在市、区内多次开设观摩课和示范课。先后担任教研组长、政教主任、生物教研员,同时担任南京市江宁区教育学会生物专业委员会理事长;2006年8月调入南京东山外围语学校,任副校长,分管高中部教育教学工作。多次获得各级先进、学科带头人、优秀班主任称号;先后被评（选）为巾帼建功先进个人、区优秀教育1作者、南京市第十一次妇女代表大会的代表。     

遂宁市农村高中的一面旗帜——四川省蓬溪县蓬南中学

秦学斌,男,四川蓬溪人,1964年生,中学语文高级教师,省骨干教师,市语文教学专委会副理事长、市学科带头人,市高三语文诊断考试命题组成员,县高三语文中心教研组组长。任教15届高三,培养了3名县高考状元。发表论文多篇,出版教辅资料两种。2000年起任学校领导,2009年9月任校长,走制度化、科学化、系列化管理之路,促进学校不断发展,屡创佳绩     

中小学“校长合作领导”的内涵、模式与实施

“校长合作领导”是西方中小学中一种独具特色的地方性教育实践模式.“校长合作领导”强调校长领导角色不再由一位领导者担任,而是由两位领导者共同或轮流担任;它是分布式领导理论关照下的表现形式之一,也是学校教育改革的必然产物.在实践过程中,“校长合作领导”主要衍生出职责分工型、支持互助型、交替分工型与共同管理型四种模式.这些模式的有效实施依赖于分享学校领导者领导职能、开展学校领导者战略合作、创新学校组织結构和管理方式以及提升学校领导者领导能力四个方面.     

挽弓当挽强──江苏张家港市香山中学校长朱建兴访谈录

曾几何时,“上课”就从众多校长的日程表上消失了。校长们忙于开会、考察,忙于学校纷繁的日常管理,忙于接待上级部门的检查指导,对原来所熟悉的学科教学早已生疏。而张家港香山中学的３名正副校长却长年坚持在教学一线任课,而且都任主科。他们都能精通一门课的教材教...     

以人为本 为师生发展服务——谈我的学校管理理念

教育部基础教育司原司长王文湛认为：校长的领导首先是思想的领导,校长的领导靠理不靠力,校长对学校管理应实现从“管人到管心”的转变。从担任校长起,我就思考自己能为师生们做什么,如何为学校发展做出自己的贡献。担任校长两年多来,我有幸参加了校长提高班学习及“校长建设年”活动,聆听多位专家的专题讲座,学习兄弟学校的办学经验。在“学习——感悟——实践——积淀”的过程中,我逐步形成了“以人为本,为师生服务”的学校管理理念,并在实践中不断地进行摸索,加深体会。     

应连心同志简介

出生于1959年,1978年参加工作,曾在小学、初中、高中任教。1999年开始走向学校管理岗位,1999年-2003年任兰溪市黄店初中校长;2003年-2O06年任兰溪市兰荫中学（高中）副校长,2006年-现在任厚仁中学（高中）校长。担任学科教师期间,年年都任毕业班的学科和班主任,成绩一直名列兰溪市同类学校前茅。     

正副校长如何协调工作

实行校长负责制,校长是学校法人代表,负责全面贯彻党的教育方针,执行上级党组织和教育行政部门的决议,领导和组织学校以教育教学工作为主轴的各项工作;副校长是校长的助手,对校长负责,协助校长负责分管部门的领导工作。 正副校长能否协调工作,对于一所学校来说至关重要。这种协调主要体现在尊重、信任、商量、通气、分工、合作等方面。本文试就这些方面谈些粗浅看法。 一、尊重、信任是正副校长协调工作的前提 实行校长负责制,学校的全部工作主要由校长承担责任,校长有职有权有责,副校长人选由校长提名,报上级批准。正副校长之间的关系是为主和协助的关系,实践证明,这种职务上的分工必须以相互尊重、信任为前提。十五年来,我先后在陆家中学,亭林中学担任校长,并先后与五位副校长共事,工作中难免会发生一些问题,而且有时争论中比较激烈,但从总体上看相互之间分工合作、配合默契是好的,这其中最主要的原因是彼此之间能做到相互尊重信任,互谅互让,融洽和谐。     

校长应在使用中培养干部和骨干教师

我有这样一位当校长的同学,他所在的学校是一所乡镇初中,是在"普九"时从一所小学中分设出来的,建校刚10年,但这所学校已经有6人担任了其他学校的校长,还有担任副校长的.     

教育理想的实践者————浙江大学附属中学毛伟民

毛伟民1987年数学系大学本科毕业到杭州二中任教十八年,担任过班主任、管理中心主任、二中分校副校长,2005年8月杭州市教育局组织调动,任浙大附中副校长（分管教学）,中学数学高级教师,获得过浙江省教坛新秀、杭州市数学名师、杭州市第一层次中小学青年学科带头人,杭州市教坛新秀、杭州市教育系统教坛新秀等荣誉称号,是杭州市教学论文评审专家组成员,     

“追问”在学校管理中的有效运用

2009年2月,我被调任为公办初中校长。尽管已有20多年高中从教经历,也具有多年学校中层管理的经验,但我既不熟悉初中教学,更没有担任过初中副校长。肩负初中校长这个职务,让我感觉自己就像一个等待启蒙的小学生,迷茫、紧张。     

名师在线 包巨军

正湖南省岳阳市督导评估专家。1976年参加教育工作,任教38年。曾先后担任过小学教导主任、副校长、校长等职,现任湖南省岳阳经济技术开发区金凤桥中心小学责任督学。他爱岗敬业,开拓创新,追求卓越,以业绩和人格赢得大家的尊重。青年时期,一直担任小学毕业班语文、数学学科的教育教学工作,深受广大学生的欢迎,曾多次受到市、区、乡行政部     

让教育的理想终能化蛹成蝶——江苏省徐州市民主路小学坚持特色办学之路

彭城"五省通衢"处,风光旖旎古黄河畔,江苏省徐州市民主路小学坐落其侧.学校现有两个校区,50个教学班,2339名学生,128名教师.近年来,学校涌现出2名全国优秀教师和6名特级教师,50余名教师被评为市、区名教师、学科带头人和教学骨干.著名特级教师徐善俊曾在学校多年担任业务副校长,如今仍在学校带徒指导青年教师.著名特级教师于永正为学校的名誉校长.     

浅谈新课程实施背景下教师应具备的教育理念

郭顺敏，1982年毕业于福建师范大学历史系，中学高级，1999年福建师范大学教育管理硕士研究生班毕业，现任厦门市松柏中学党总支书记、校长，福建省教育学会历史教学研究会理事会理事，市历史科学科带头人，市教育学院历史科兼职教研员，2004年被推选为市教育学会历史教学研究会会长。先后担任厦门十中副校长（主管教学），杏南中学校长，松柏中学副校长、副书记。她善于钻研，按照以人为本的教学原则，创新地设计课堂教学，教学成绩突出；重视教育科研，撰写多篇论在CN级刊物发表；重视培养青年教师，所带的几位青年教师迅速成长为学校教育教学骨干。近年来，她参加了国家教育部骨干校长培训，市教育局组织的基础教育课程改革培训学习，并以优异成绩通过教育局组织的计算机考试。她重视学校的常规过程管理和课改工作，求实创新，学校先后获厦门市基础教育课程改革先进单位，福建省青少年科技教育工作先进集体等多项荣誉。[编按]     

普高教学副校长角色新定位

作为学校的领导者和管理者,校长担任着领导学校课程发展的角色和任务,教学副校长则是最直接的课程领导者.然而,现今的教学副校长扮演的更多的角色仅仅是一个"教学管理者".由"教学管理者"向"课程领导者"转变是普高教学副校长的角色新定位.新时期的教育改革迫切要求教学副校长这一"课程领导者"的专业化成长.     

坚持函授学习不断线

一九八○年八月,我以比较好的成绩通过了中师函授语文学科的结业考试,在领导和同志们的支持鼓励下,又转入了数学学科的函授学习。在学习中,我坚持发杨『钉子』精神,做到『工作多,挤不倒』、『基础差,难不到』。 函授学习是业余活动。农村小学教师的课程负担都很重。我除任教语文外,还任教地理、常识,光备课、改作业就够忙的了,再加上要做学校的教导工作和后勤工作,就更加忙得不可开交。在这种工作繁杂的情况