美国研究生教育结构分析

学位制度起源于欧洲中世纪大学，本意是表明一种任教资格，后来逐渐发展成为今天的学位制度。本对目前世界上最为发达的美国学位制度进行了一些简要分析。在美国目前的博士学位授予中，主要有传统研究型、应用研究刑、一级职业学位和名誉博士学位四种类型。传统研究型博士(Ph．D)是主体，几乎适用于所有的学科领域。在授予人数上，理学学科大类、教育学学科群和化学学科授予的博士学位人数最多。在硕士学位的授予中，教育学和工商管理学两个大类授予的人数几乎占全部授予人数的一半。在具体的学位授予中，各学校的学位名称并不完全相同。与我国学位制度相比较，我们建议：1．严格区分研究型学位与其他各类学位；2．学位授予由按学科大类向按学科授予转变；3．规范学科设置，强化一级学科建设；4．学位征书与成绩单共同体现被授予的身份；5．由授予国家学位向授予学校学位转变；6．预留发展空间，鼓励新兴学科和交叉学科的发展。     

大学规章备案审查:完善学位制度的一种进路

学位授予制度既包括国家法律、法规、规章等规定,也包括高校学位授予实施细则或办法等大学自治规章.现实中,关于学位授予引起的纠纷层出不穷.相对于通过修改立法、加强司法审查等完善路径,建立有关大学学位授予规章的备案审查制度,可以成为完善我国学位授予制度特别是大学学位授予规章的一种进路.文章分析了学位授予制度的双层结构和现实困境,提出了建立大学学位授予规章备案审查制度的初步框架.     

苏联学位与研究生教育工作概况

一、苏联学位工作的概况苏联在十月革命后,于1934年1月建立了学位制,经过50多年的努力,已经建立了比较完整的学位制度和配套的组织管理系统。苏联学位分科学博士和科学副博士两级,本科毕业生不授学位。授予学位的学科     

国外学位古今谈

学位,通常是由高等院校或专门机构根据修读课程的完成情况以及在研究方面或专业方面的成就授予个人的一种称号。现代意义上的学位制,作为教育制度的一个有机组成部分,迄今仅有一百多年的历史。然而,学位制的最初出现则可追溯到古代中国和古代阿拉伯国家以及中世纪的欧洲。在中世纪的欧洲,学位是作为一种在大学任教的许可证而问世的。学生修毕大学课程,     

日本学位制度的沿革及其特点

日本的学位制度从创建之初到今天经历了五个发展阶段,在学位种类、学位授予机构、学位授予方式、学位授予标准等方面发生了很大变化。在发展过程中形成了自己的特色,包括学位种类的增多、学位门类的丰富、综合性和跨学科学位的增设、学位授予制度的灵活、大学学位授予自主权的扩大、获得学位途径的多样化等。     

建设和完善具有中国特色的学位制度

1981年1月1日,《中华人民共和国学位条例》开始正式实施,从此我国有了自己的学位制度。学位制度的建立,标志着我国高级专门人才的培养进入了一个新的历史时期。十年来,经过广大指导教师和各级教育行政部门的共同努力,我国的学位制度不断完善,研究生教育不断发展,取得了举世瞩目的成绩。——建立了一套学位授予体系和管理制度。依据学位条例的规定,建立了必要的组织机构,上至国务院学位委员会及各学科评议组,下至各学位授予单位的学位评定委员会。这些机构荟萃了学科专业的一大批优秀专家     

试论正当程序原则在学位授予制度中的适用

学位授予程序作为学位授予制度的核心内容,决定着学位授予的质量和公信力。近年来,高校未遵循学位授予的正当程序而在学位纠纷案件中败诉的新闻屡屡成为舆论的焦点。随着“依法治教”“依法治校”工作的开展,正当程序原则在学位授予制度中的地位愈加凸显。通过回顾与总结有关正当程序原则的学位纠纷案件及其特征,从中窥见正当程序原则在我国学位授予制度中的适用现状与存在的问题,进一步探讨正当程序原则在学位授予制度中的适用。     

学位授予必须与学生处分脱钩的法律依据——兼与张军先生商榷

将学生处分与学位评定与授予挂钩的做法是严重触犯法律的。如果学校以学生受到某种处分为由拒绝为学生颁发学位,或者说学校把处分作为学位评定的条件的话,就违反了法律的基本运行规则。学位授予是影响学生受教育权的内容,属于"法律保留"的重要事项。关于学位评定的条件和依据只能由法律来规定,国家学位政策或者学校的学位实施细则确定的学位评定条件不能与法律相冲突。     

学位正当程序的制度构建

学位制度要构建从学位设置、学位授予单位审批以及学位授予环节等全过程的正当程序制度。我国学位制度修改应当建立包括但不限于主体制度、审批制度、参与制度、公开制度、听证制度、回避制度和救济等具体制度,应在一般行政程序制度基础上建立起符合学位工作自身特点的学位程序制度。     

试论当前中国的学位制度改革

本文在介绍中国的学位制度和当前出现的学位纠纷的基础上,分析了当前中国学位纠纷的深层原因在于学位授予机构和申请者对于学位功能认识存在分歧,提出适时出台一部《学位法》是必要的.学位制度改革应该把学位的标准具体化、学籍管理引入学位制度、明确学位授予条件的逆向规定等作为主要改革思路.     

论高等学校学位授予标准中的否定性条款

学位授予标准是学位授予的基本依据,可分为国家法定标准与学校自主标准。学位授予标准中的否定性条款覆盖学位申请人被拒绝授予学位、暂缓授予学位或撤销学位等情形。司法审判实践表明,高等教育领域的学位授予或撤销纠纷绝大多数均与国家法定标准或学校自主标准中的否定性条款的理解与适用直接相关。否定性条款的制定需运用教育法治原理进行合法性与合理性考量,特别是学校自主标准中否定性条款需遵循依法设定、比例设定及正当程序等原则,以维护学位申请人合法权益。     

中国科举制度对西方的影响

教育史研究专家惊奇地发现,中世纪欧洲大学到近代才开始有了书面考试,其渊源竟是中国的科举制度!欧洲大学起源于12世纪,13世纪形成学士制。大学中有九人组成的学位评审委员会,负责评审和授予学位,考核办法不是书面考试,而是通过问答亦即答辩来判断学位申请人的学识水平,最后由评审员以“起誓”的方式,决定是否授予学位和授予何等学位。除答     

我国《学位法》制定的探讨

我国现行的学位制度是由1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》确立的,对于我国教育事业的发展曾功不可没。但是,现行的评审制度未能有效地对学术进行甄别和水平鉴定,科学合理的评审程序和有效的学位争议解决渠道尚没有建立。可见,学位制度的改革已经提上议事日程。本文在分析现行《学位条例》的问题的基础上提出制定《学位法》的一些建议:一是应明确高校和国家在学位授予制度方面的关系;二是应明确高校和学生之间的学位授予关系;三是应明确学生权益的救济途径及其衔接。     

论学位的功能——质疑高校管理中不授予学位处罚的运用

通过对学位的本质、功能和我国学位法规的分析,认为高校不应将剥夺学生依法被授予学位资格的权利作为其处罚学生、强化学校管理的手段,并从完善我国学位制度方面提出改变这种状况的设想.     

实施学位条例 切实把保证质量放在首位

1980年2月,全国人大常委会通过了《中华人民共和国学位条例》,并由叶剑英委员长发布命令,规定学位条例自1981年1月1日起施行。从此我国有了自己的学位制度,这是我国教育和科学事业上极为重要的大事。从学位制度开始建立起,我国就十分重视各级学位授予的质量,强调学位授予必须坚持学术标准,坚持科学态度,把保证质量作为重     

英国全国学位授予委员会(CNA)评介

英国全国学位授予委员会是一九六四年成立的一个自治的学位授予团体。全国学位授予委员会审查并批准全国大学以外的高等教育机构所开设的各种课程,它可以授予人文学科、社会学科以及科学技术学科的各种学位,其中包括文学士、理学士、文理和哲学硕士、哲学博士等学位。这些学位适用于全日制、部分时间制、工读交     

用终身教育理念观照我国的学位制度调整

终身教育是当前主导世界教育发展的一种教育思潮,是指导各国高等教育变革的共同理念。学位制度是高等教育制度的重要组成部分,学位制度的调整是高等教育改革的重要内容。笔者从增设副学士学位、重点发展专业学位、扩展学士学位授予机构和放开"双学位"授予许可四个方面对学位制度的调整进行了探讨。     

多维视角下高职教育“工士”学位制度的建设与发展研究

"工士"学位的设立,是构建高等职业教育学位体系的关键举措,对现代职业教育体系的完善具有重要意义。高职"工士"学位制度在湖北省的尝试,引发社会舆论与学术研究的多重争鸣与省思。文章认为"工士"学位是具有中国特色的学位制度创新,其必要性源于社会进步性需求、教育内生性需求与学生发展性需求。高等职业教育"工士"学位的实现策略应从三个方面推进:在思想层面,需统一原则化认知;在制度层面,应完善高职学位制度的规范化体系;在实施层面,应构建"工士"学位授予与评价制度——制定学位授予标准、审定学位授予权并健全学位评价机制。     

论硕士、博士学位授予的学术标准

学术标准是学位制度的核心部分，也是把控高等教育质量的关键要素。随着我国高校招生规模的扩大、高等教育的大众化，高等教育领域的矛盾开始浮出水面，尤其是《中华人民共和国学位条例》对学位授予的学术标准只有原则性的规定，导致在实践中时常出现学位授予的司法纠纷。通过梳理英国、美国、法国、德国四个典型西方国家学位授予的学术标准，从学位制度历史演变、学位授予程序以及学位授予具体要求等各个方面，比较西方授予硕士、博士学位的学术标准，概括出西方硕士、博士学位的授予是以学位论文为核心、课程学分并重的学术标准模式。这种学位授予的学术标准模式为改进我国硕士、博士学位授予制度，解决学位授予纠纷，从根本上提升研究生的学术水平具有重要意义。     

现代职教春天已来临 “工士学位”且行且珍惜

正新闻背景一2014年6月20日,湖北职业技术学院2014届毕业生工士学位(试点)授予仪式上,身穿导师服的特邀嘉宾、中国职业技术教育学会副会长俞仲文向毕业生授予"工士"学位证书。1103名应届毕业生穿着学校统一定制的新学位服,按照正规的学位授予仪式,依次从院长和导师手里接过相当于本科副学士学位的"工士"学位证书。这是国内首所高职院校试水为高职高专层次的学生授予学位。——网易新闻新闻背景二全国职业教育工作会议(2014年)6月23日至24日在京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加