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李婷 《辽宁教育学院学报》2008,(3):170-171
目前,学习音乐的孩子越来越多。但很多孩子学音乐学得很苦、很困难,有的甚至到了无法学下去的境地,究其根底,对孩子早期音乐教育的忽视是一个重要原因。早期音乐教育对学龄前儿童和中小学生音乐才能的培养,以及智力和品质的发展具有重要意义。 相似文献
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学龄前儿童家庭音乐教育浅谈 总被引:1,自引:2,他引:1
在学龄前儿童家庭中实施音乐教育必须具有科学性,即科学地认识学龄前儿童家庭中实施音乐教育的普遍意义,科学地了解并认识目前学龄前儿童家庭实施音乐教育中的问题所在,并科学地实施学龄前儿童家庭音乐教育。 相似文献
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谷晓宏 《黑龙江教育学院学报》2001,20(4):108-110
早期音乐教育在幼儿成长时期占有相当重要的位置。用音乐来开发幼儿的智力、陶冶情 操,对幼儿的人格形成、能力完善具有重要价值。可以说早期音乐教育是人的整体素质形 成的重要过程。 相似文献
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王聪 《潍坊教育学院学报》2010,23(4):25-26
幼儿早期音乐教育是幼儿素质教育必不可少的组成部分。对幼儿早期音乐教育的内涵进行梳理,分析幼儿早期音乐教育的现状并指出存在的问题,提出幼儿音乐教育的实施策略,为幼儿早期音乐教育提供理论指导。 相似文献
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金振丽 《新疆教育学院学报》2002,18(1):114-117
儿童早期音乐教育在我国已蔚然成风。然而,在这股涌动的热潮中已十分明显地反映出,很多家长已经步入误区。如果不及时走出误区,不仅不能达到所期待的理想教育效果,甚至还可能事与愿违,对孩子的健康成长产生各种不良影响。本文分析了当前儿童早期音乐教育步入误区的具体表现,并提出了几点思考与建议。 相似文献
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我们的生活被各种各样的声音包围着,从餐厅里的背景音乐,到马路上各种车辆的呼啸声.不管是乐音还是噪音,对于儿童来说,声音都是神奇的,令人激动的.对于声音的好奇与探索,似乎是人类与生俱来的本能. 相似文献
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谈音乐教育与学龄前儿童智力及生理心理发展 总被引:1,自引:0,他引:1
赵莹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(3):50-51
音乐学习对学龄前儿童的智能开发、生理心理健康发展具有极为重要的意义。音乐学习以其载体形式和多元内容的特点不仅对学龄前儿童的大脑及神经系统和呼吸、感觉、运动器官等生理发展有着积极的作用,在相应的语言、记忆力、创造性思维的智力发展和性格形成、情感体验等心理及生理、心理、实践三者统合上也有着其他早期教育项目不可替代的积极影响作用。 相似文献
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学习电子琴已经成为普及音乐知识、开发智力以及培养少年儿童音乐素养的一种重要手段.培养学生的音乐素养和音乐兴趣是音乐教育的首要任务,通过学习电子琴,可以提高儿童对音乐的学习兴趣,从而活跃他们的思维能力,丰富他们的想象力.同时还可以培养孩子们手、眼、嘴、脚的协调能力,也训练了孩子们反应的敏捷性,这些对促进孩子们的身心全面发展是非常有益. 相似文献
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刘欣 《黄河之声(科教创新)》2013,(15):42-43
近年来,随着我国社会、经济的快速发展,基础教育改革取得了丰硕成果,并迈着健康、稳定的步伐快速前进。然而,作为基础教育中的重要组成部分的早期音乐教育,仍然是一个十分薄弱的环节。本文明确了早期音乐教育的重要性,并给予相关建议,为父母、教师正确地对儿童进行音乐教育提供参考。 相似文献
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音乐教育对中小学生的心理健康有不容忽视的影响。整理近十年有关音乐教育与中小学生心理健康关系的文献可知,音乐教育有利于中小学生想象力的发挥和创造力的培养,促进中小学生的情感体验,培养中小学生的审美观,提高中小学生的抗压能力,培养中小学生的高尚情操。发挥音乐教育功能,有利于挖掘中小学生潜能,使其养成良好心理素质,帮助中小学... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
中小学生音乐教育是中小学生综合素质教育中重要的组成部分,提升中小学生音乐教育的质量有助于提升综合素质教育的质量,推动素质教育的发展。浅谈中小学生音乐教育的作用,结合目前现状来分析中小学生音乐教育的发展方式与方向。 相似文献
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刘辉 《湖南科技学院学报》2008,29(3):229-232
该文的写作动机来源于对一些中小学生心理健康问题日渐凸现的思考.文章基于音乐在调节情感方面所具有的独特优势,以及音乐教育的本质特点,着重论证了音乐教育是一条预防、改善,甚至解决中小学生心理健康的有效途径. 相似文献
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早期音乐教育指的是从出生到小学以前这一阶段对婴幼儿实施针对性的教育,目的在于促进婴幼儿身心健康发展。婴幼儿学习音乐的过程实质上类似于语言的学习过程;婴幼儿在语言学习过程中,先会听别人对自己说话,并在他们周围说话而构建听的字汇库,然后,婴幼儿尝试通过听到的与自己所创造的声音来牙牙学语,并构建属于自己的字汇库。这种牙牙学语能够变为看护者与孩子间共同玩耍的一个游戏。在婴幼儿发展的适合期,应给予必要的刺激,从而将其存在的潜能全面发挥。本文首先指出了0-3岁婴幼儿进行早期音乐教育的意义,其次提出了0-3岁婴幼儿早期音乐教育的具体途径。 相似文献
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