让语文教学生活化

语文教学的目的,从某种意义上说是要培养学生实际运用语文的能力,增强学生对社会生活的适应能力.既然语文教学要为生活服务,那么,将语文教学作生活化处理应该是提高语文教学效率的有效途径.语文教学的生活化,要求将课文学习、语文训练同社会生活紧密联系起来,将传授知识、培养能力同教会做人、教会生存有机统一起来.这种生活化的语文教学,实际上是一种开放式的教学,更加"有利于学生生动活泼的、主动的学习,有利于学以致用和学文育人",更能取得理想的教学效果.     

语文教学生活化的尝试

《语文课程标准》明确指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力."生活即课程,语文与生活同在,在教学中,应让课堂回归生活.教师在教学时,要尽可能把学习的内容跟真切的生活内容相联系,拉近语文教学与学生生活的距离,使教学活动贴近生活,这样才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪.在教学中,我尝试从找、说、做三方面入手,效果较好.     

试探让初中语文课堂充满活力的策略

正语文课堂是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的主体作用,是教学成功的关键。因为教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程。因此,语文教师应该让学生在教学过程中成为主动参与者,而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学,挖掘课文中的情趣特点,采取民主、平等的教学态度,灵活运用各教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来。     

谈语文教学的生活化

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。为将教学与生活紧密结合，我在平时的教学活动中做了一些具体实践。     

让语文教学充满活力

《语文课程标准》明确指出:学生是语文学习的主人。如何落实学生是语文学习的主人?笔者认为:只有在课堂教学中真正树立以学生为主体的意识,尊重学生主体地位,营造一种宽松、和谐的学习氛围,让学生积极主动地参与教学活动的全过程,使学生在这样的氛围中感受到学习快乐。从而让语文课充满活力。     

让语文教学生活化

正美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等"。此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。培智学校的语文教学更应该实施生活化的教学,让语文教学立足于学生的生活,将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活。一、语文教学应回归生活     

浅谈小学语文教学的生活化

语教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶.为此,在教学中,我们应做到以下几点：     

让语文教学充满活力

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,这就要求我们广大教师必需积极探求与之相适应的、充满活力的语文教学。如何使我们的课堂教学充满活力呢？在不断进行语文教学的探索与实践中,本人总结了如下一些经验。     

让语文教学走向生活化

语文来源于生活。我们的语文教学应尽量还原生活、链接生活,教师要将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习语文,在学习中更好地生活。     

试探让初中语文课堂充满活力的策略

语文课堂是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的主体作用,是教学成功的关键。因为教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程。因此,语文教师应该让学生在教学过程中成为主动参与者,而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学,挖掘课文中的情趣特点,采取民主、平等的教学态度,灵活运用各教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来。     

小学语文教学生活化的探索

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的。而小学语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文。     

让语文教学走进生活

由于受应试教育的影响，现在的语文教学造成了学生语文知识懂与会的分离，学与用的脱节，使学生对语文失去了兴趣。所以，我们只有打破语文与生活之间的隔离，让语文教学与学生心灵相通，让课堂与社会天地相接壤，才能使学生接受语文，喜欢语文，享受语文。     

小学语文教学生活化

语文来源于生活,语文教学的生活化是＂大语文教学观＂的需要。它是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。     

浅谈语文教学生活化

现行语文教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟,因此,我们的课堂教学应尽量还原真实生活,让课堂教学与实际生活连接起来,将课堂教学活动放进逼真的大生活的背景之下,从而诱发学生学习的强烈欲望,促进学生听、说、读、写的全面发展。在生活中学习语文,在语文教学中学习生活,这是语文教学的一个重要原则。一、课堂教学返璞归真(一)导入——营造生活氛围语文阅读课堂教学的导入如果设计得当,就能牵引整个教学过程,收到先声夺人的效果。阅读教学导入应遵循     

语文教学要生活化

语文的外延与生活的外延相等,语文只有根植于生活的土壤才会枝繁叶茂.鉴于此,语文教学要努力营造大语文环境,面向学生广泛的现实生活世界,让语文教学生活化. 一、有生活才有正确 教学《可爱的小蜜蜂》一课,学生很容易就掌握了书本上的知识——蜜蜂的生活特点和无私奉献的精神.教学中,我却惊异地发现了一个奇怪的问题,当我问学生“你对蜜蜂了解多少”时,学生除了课文中所讲的,知之不多.     

让课堂展示生活,使语文教学生活化

语文教学要从学生全面发展的宗旨去考虑,必须将语文教育与生活紧密相连.要做到根据学生的身心发展特点,把抽象的知识与他们的生活实际和现实生活有效地融合起来,从学生的实际生活出发,通过实践操作,在生活中感知知识,了解知识,增强知识的直观性.在学中用,用中学,使语文教学生活化,充分体现出教学内容“来源于生活,服务于生活”的指导思想,培养生活适应能力,还语文课堂教学以生活本色.让生活成为语文学习的动力和参照,同时让学生通过对语文的学习去关注生活,获得各色人生经验,品味各色别样人生,在新课程指导下,使语文与生活双赢.     

让语文教学充满生活气息

美国教育家华特说:"语文的外延与生活的外延相等"。此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文知识的运用。1让语文教学回归生活以往的语文教学只注重知识的传授,技能的训练,是在教语     

走出语文教学生活化的误区

"生活化"已成为语文教学中一道靓丽的风景线。然而我们也要防止走进语文教学"生活化"的误区。一、要基于生活而不囿于生活[案例]部分教师片面理解"生活化"的含义,为了追求"生活化"的教学而不惜耗费大量的人力、物力、财力,把语文课堂布置得和现实生活十分相     

生活化语文教学之我见

语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的基本理念。我们的教学应尽量还原生活,链接生活,将教学活动置于逼真的社会背景之中,从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好的生活。     

浅谈语文教学的生活化

所谓语文教学的生活化,是指将语文教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈的愿望,同时将教学的目的要求转化为学生主体的内在需要。在教学中,把教学与学生的生活联系,使语文教学返朴归真。同时生活又是学生学习的源泉,使课堂教学得到延伸。