学生集体荣誉感淡薄怎么办？：“荣誉”的力量

作为一名新班主任,我很想把班级建设成一个团结、和谐的集体,但班级现况却令我很失望：一些学生凡事都抱着“各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜”的态度,只顾自己,对班级的事情一概不参与、不关心,集体荣誉感不强,合作意识淡薄。针对这一现象,我该怎么办？（海南陆伟）     

上海外国语大学附属双语学校

“我班”意思很明确,指我所在的班集体,要写群体。“不一般”指班级师生独特的个性特长,营造出有鲜明特色的班级风貌。[立意]生活在集体这个大家庭。无论是丰富的校园话动、多样的节日庆典还是精彩的课余生活、超强的自治管理等,都可以表现出班级师生出众的个人才艺,独特的为人处世方式,张扬师生个性,体现班级特色,彰显集体凝聚力和集体荣誉感。     

丹心化作春雨洒 换来桃李满园香

这是一个团结友爱的集体,一个奋发向上,勇于挑战的集体,一个有着强大凝聚力、创造力的集体,一个"一步一个脚印,踏踏实实地走出自我"的集体。很庆幸,我和这个集体的学生一起生活,一起成长,一起进步,快乐着集体的快乐,幸福着集体的幸福。一、倾心培养班干部俗话说:"群雁高飞头雁领。"要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体,必须有一个坚强的班级核心、一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在班干部的选拔、任用上,我经过仔     

荣誉感的个别提升：不放弃、不排斥、不纵容：注入积极的力量

新学期开学不久,我就发现小伟等五六名学生集体荣誉感不强。他们对班级事务很冷漠,班级在各项评比中处于劣势似乎与他们毫不相干,他们还用消极的言语打击为班级付出努力的同学。他们不参加集体活动不说,几个人还凑成了一个“小团体”,影响了班级风气。     

老师,我习惯迟到

小雨是初二开学转来我班的。在初一期末时,小雨便参加了我校的期末考试,成绩算作入学时的起始成绩。教务处老师告诉我,小雨的总分很有优势,我比较了班级情况,心里暗喜:"看来班级十强要发生变化了。"开学第一天,我将小雨隆重地介绍给了全班同学。小雨带着甜甜的微笑,很快就融入到了我们这个集体中,让我感到很放心,也很庆幸自己有这份好运。小雨也没有辜负所有人的期望,每次考试成绩都     

班服风波

正临近运动会,很多年段和班级都开始集体选购班服。这股旋风也刮到了我们班。最初,我对这一举动是不支持的。理由很简单:首先,学校已经有统一的校服了,何必多此一举?其次,我从学生上交的素质报告册中了解到,许多学生的家庭经济状况并不乐观,如果再增加这一不必要的开销,无疑增添了家长的负担。因此,即便有的班级已经"洋装穿在身",我仍旧按兵不     

接手“好班”后……

"后爸",是我在每次中途接班后觉察到的自己的新角色。我是一名小学高年级青年班主任,在从教仅6年的时间里,我已经中途接手了3个班级,五(2)班就是其中一个,而且还是一个"好班"。开学后不久,我发现,"好班"在学习成绩方面很出众,不过学生在打扫班级卫生时互相推脱,报名参加集体活动时消极对待,与流动红旗失之交臂时相互指责……"好班"并没有那么完美。是什么让这些学生如此自我?我决定深入了解这个班级。     

童爷爷信箱

想做好工作又怕伤了友情怎么办?敬爱的童爷爷:您好!我是您的小网友,我很高兴能够通过杂志认识您。我是班长,我很乐意为集体工作。平时老师不在时,根据我们班委会的分工,我要负责维持班级的纪律。可是,每当我最要好的朋友不守纪律时,我都不     

班级,可以这么优秀

大学里的班级是一个弹性很大的概念,它可能很小,被专业、社团、学院所弱化,同学往往只知有主席部长,不知有班长班干;它也可能很大,党建活动、文体活动、专业学习、社会实践……都是以班级为单位进行的。北京市委教育工委举办的"凝聚你我·共同成长,我的班级我的家"优秀班集体创建评选活动从2011年6月启动以来,吸引了北京各高校的250多个班级参与,经过网络展示、专家评审和答辩评比三个阶段,评选出了20个"优秀示范班集体"和50个"示范班集体",活动最高奖——"十佳示范班集体",由北京师范大学     

“班级文化墙”孕育班级荣誉

每接手一个新班,我都会充分利用教室的墙壁建立班级文化墙,培养学生集体荣誉感,让学生尽快融入集体中。首先,我让黑板报会说话,在黑板报上写下"欢迎新同学""新学校、新班级是你的家"等温馨的话语,让孩子们一进教室就感受到班级浓浓的爱。其次,我让墙壁贴满画。在开学第一天,我让     

成人教育班级管理略谈

“CI企业形象策划”理论启发了我对班级管理的思考。我想,一个班是否充满生机,是否有积极向上的精神,树立形象很重要,而这个“形象”又不是指简单意义上的“班风”。成人或意味着一种社会的身分及地位,它涵盖着一定的社会责任。由成人组成的班级,其形象首先应是“集体意识强烈的体现每个个体价值”的班级的形象。集体意识不强烈,班级管理便会支离破碎;成人学生个体价值不能在班级中得到体现,他们便会孤然独行,甚至对班集体产生抵触情绪。江西农村经济文化发展很不平衡,在不少农村,知识分子极为缺乏,很多学生希望回到单位后发…     

班主任对班级工作的管理

我作为班主任,经过多年对班级工作的管理,得到点滴体会,现写下来与大家共勉:一、制定详细的班级条例马卡连柯告诫我们:"纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。"所以每个班一定要制定     

营造良好的育人环境——班级管理的实践与思考

正一、班级的基本情况与分析由于一些客观原因,我所带的班级生源素质不是很高。学生家长的文化水平不高,他们对孩子的发展前景信心不足。可以说,班级组建的初始阶段,大部分学生的集体意识淡薄,学习基础较差,学习积极性不高,在纪律上经常出现问题。因此,班级学生的总体特征是:缺乏自信,缺乏发展动力,缺乏上进心。二、班级建设的目标我根据学校"为学生的终身发展和可持续发展营造宽松环境"的办学理念,确立了班级建设的具体目标。     

都是“五角星”惹的祸

这学期新带一个大班。古灵精怪的孩子们似乎不把我这个新老师放在眼里,表现得很散漫,班级常规很不稳定。于是我想到使用"五角星奖励法"——我经常拿出红红的五角星对孩子们说:"比一比谁最能干,我就把五角星奖励给他。""我们班谁进步最大,五角星就愿意和他做朋友。"这一招果然很灵,班级常规有了很大的好转。但就在我沾沾自喜的时候,发生了一件事。     

谈对班级的“量化”管理

实施素质教育与科学的班级管理方法是分不开的,其中量化管理也是实施和增强促进素质教育的一种有效的途径。多年的班主任工作使我深切的体会到：要管理好一个班级,使之成为一个积极主动、朝气蓬勃、健康向上的集体是很不容易的。我在班级实行一个可感知、可评议和可对比的量化管理方法,效果不错,其基本模式是“三会”、“二表”．“一栏”。     

留下天使的微笑——漫谈《班级日志》的创建

正写班级日志并不是新鲜事,但是坚持写,写出满溢真情真话、具备多种功能的班级日志并不多见。我拥有一本由全班师生、家长一起写就的珍贵日志。回想当初,创立班级日志的动机是很单纯的。我执教班级的学生有每天写百字作文的习惯。从三年级开始,他们几乎每天不间断地用一两百字记载着自己的所见、所闻、所感。逐渐,写成了和吃饭、阅读一样的生活"必需品",不再是负担。于是,在六年级开学初,我决定组织大家开始集体     

创新管理机制 促进班级管理——班主任管理心得

正"一个人可以走得很快,而一个团队却可以让人走得更远。"班主任就是这个团队的组织者和领头雁,她应该竭尽全力,尽己所能让这个集体中的每一个学生走得更快,让这个集体走得更远。一、开放式班级管理,提升学生主人翁意识教是为了不教,管是为了不管。让学生养成自我管理,自我约束是我的目的,也是教育的最终目标。为了这个目标,我在班级中每学期进行各服务岗位     

如何带好起始年级

众所周知,职高生的学习基础差、行为习惯差,其家长的文化素质普遍不高,面对这样一些学生组成的新集体,我在犯愁的同时,也深深感到班主任工作任重道远。"万事开头难",一个班级的管理如果有了一个良好的开端,班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。我每当带起始年级的时候都要注意五点内容。一、抓契机,把学生当朋友起始年级的学生对学校、老师、同学都感到很陌生,对一切都充满新鲜感,对学校、老师也很好奇,他们第一个想知道的就是自己的班主任是一个怎样的老师,而且这时他们会留心观察     

如何培养班集体的一点体会

我很热爱班主任工作,当我看到孩子们非常热爱自已的集体,欢欢喜喜各尽其力地为集体工作,形成一种友爱而欢乐的气氛时,我感到比什么都幸福,忘记了班主任工作中的辛劳与艰苦。我刚接手六丙班的时候,孩子们真象一盘散沙,集体观念很差,当时我想:浚有良好的班集体,如何开展活动促使班级全面跃进呢?于是我下定决心,一定要培养孩子们的集体观念。目前这个班已经是一个良好的集体了,在工作中经历了一些挫折,摸索了下面的点滴经验:一、建立班级核心:班主任应该把干部和积极分     

“班级荣辱，我的责任”主题班会

一、活动目的1.让学生了解自己在集体中的价值,懂得荣辱观对班级发展的重要影响,增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。2.帮助学生认识自己的不良行为并改正,增强责任感。同时让学生更好更深入地了解"班级荣辱"与"我的责任"之间的内在联系。3.通过阐述个人与集体密不可分的关系,举例说明身边热爱集体的事例,向大家阐明关心,热爱集体的重要性,使每个人从思想上认识到