化学实验与探究性学习

在化学教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习,要充分挖掘化学实验在探究性学习中的功能,发挥化学实验在探究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用,研究开发探究性实验,引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法,在化学实验中提高学生的科学素质,实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变．     

高中化学自主探究性学习教学模式的实验研究

化学教学是中学素质教育的重要课程，高中化学教学中如何教会学生学习和思考，培养学生的终身学习能力已成为学校教育的重要内容。但在教学实践中，忽视学生自主探究性学习，重教轻学的现象较为普遍，这不利于学生自身的学习方式的优化，不利于培养具有创造精神与创新能力的人才。本文拟对高中化学自主探究性教学模式的研究与实践谈些粗浅认识。     

浅析化学教学中探究性学习的应用

《化学课程标准》注重对学生化学探究能力的培养,认为化学学习不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练程度,更应该成为学生自主探究、自主学习的过程。现行课本内容越来越丰富,这为学生探究性学习提供了契机。为此,教师在教学过程中,要精心创设教学情境,充分挖掘教材中的探究性因素,开展探究性学习。结合本人近几年来的课改实践,就如何引导学生进行科学探究谈谈如下看法。     

化学教学中探究性学习的策略

研究性学习属于综合实践课程，在化学课堂教学中开展探究学习是对研究性学习内涵的补充和外延的拓展．在化学教学中开展探究学习的主要策略是：让学生进行独立的脑力劳动即学会用化学探究的方法自主学习；让学生学会化学的思维方法；让学生学会化学学习的方法和化学科学研究的基本方法．     

浅谈美术教学中的探究性学习

探究性学习，就是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。它强调引导学生在具体情境中，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。美术作为以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的艺术课程，在具体教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学习呢?我认为可从以下几个方面入手。     

在数学教学中开展探究性学习的体会

新课程标准提出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”这就是要求我们改变传统的教学模式，实施探究性教学，引导学生开展探究性学习。在数学教学中如何开展探究性学习，笔者作了许多尝试，总结了以“设疑——探究——交流——反思——应用——拓展”为主线的课堂教     

化学课堂教学中开展探究性学习的实践

《普通高中化学课程标准》指出，探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，把转变学生的学习方式，引导学生进行探究性学习，发展学生科学探究能力，帮助学生形成终身学习的意识和能力，作为重要的教育理念，     

浅谈初中化学实验中的探究性教学

探究性教学,就是学生在教师的引导下,通过教师在教学过程中创设问题情境,以问题的提出和问题的解决激发学生的求知欲,引导学生主动学习,做学习的主人,以此培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学科学的形成和发展都离不开实验。学生通过实验,可以掌握实验技能、理解化学知识。如何在初中化学实验教学中开展创新教育呢？     

高中化学探究性实验在教学中的实践策略

化学实验在高中化学的课程教学中占据重要内容,其不仅对于培养学生们关于动手实践、创新探究的能力有着重要作用,同时也符合高中化学学习的内在要求。而在当前的实验教学过程中,仍旧存在一些问题亟须解决,据此,本文便从化学实验的现状入手,并着重提出实践策略,以期为各位读者提供参考。     

以实验为载体进行探究性学习的研究

探究性学习是在教师的指导下，学生通过自主探究学习，以类似科学探究的方法主动应用知识，解决问题获取新知识，培养创新精神和实践能力，体验科学探究过程的学习活动。本文对以化学实验为载体开展探究性学习作一探讨，试图在理论和实践的层面上为探究性学习的开展提供切合实际的教学途径。     

在中学化学教学中实践探究性学习

从探究课的教学结构、学习策略、作业布置、教学示例4个方面对中学化学教学中如何实践探究性学习这一问题进行了较深入的研究。     

探究性学习的教学实践

正如苏霍姆林斯基所说：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”，本次课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主，探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面。促进学生创新意识与实践能力的发展，实现这样三位一体的课程功能，探究学习是一种理想的载体。     

初中生物学探究性实验的教学实践

新的中小学课程标准明确提出了以“学生发展为本”，追求全体学生全面发展的课程理念。在生物学教学中，探究性实验教学是推进上述理念的贯彻、培养学生的好奇心和求知欲的重要途径。本校目前未参加新版教材的试点，使用的仍是原《生物》教材，那么，立足于课堂教学和教材中的实验内容，变验证性实验为探究性实验来实施探究性实验教学是否可行呢？对此，笔者进行了思考和尝试。     

生物教学探究性实验初探

新一轮课改要求教师运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，培养学生自主学习的能力，传统的应试教育已不再适应创造性人才的培养。《生物课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息，获取新知识，分析和解决问题，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。本文从探究性实验概念和操作出发，谈谈几点看法。     

化学教学中探究性教学与探究性学习初探

高中化学课程的科学探究是学生积极、主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的重要实践活动,强调科学探究不仅是一种重要而有效的学习方式,而且是高中化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。探究性学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学说研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。     

化学实验是探究性学习的重要途径

探究性学习可以帮助学生自主地获取知识、技能、体验，了解科学探究的过程和方法。化学实验是学生化学学习中能动的实践活动形式。化学实验为学生创设了亲身参与实践的环境，具有获知、激趣、求真、育德等教育功能。化学实验的功能和探究性学习的特征决定了化学实验必然是探究性学习的重要途径。     

新课标下数学探究性学习的探索和实践

探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生通过自主参与、主动地探索，发现和体验所学的内容，从而获得新的知识和技能的一种学习方式。它是《全日制数学课程标准》(实验稿)倡导的一种重要教学模式。作为一位数学教师，如何在教学中引导学生进行探究式学习呢？     

对研究性学习进入高中化学课堂的认识与实践

研究性学习，是指学生在教师指导下，运用类似于科学研究的方法，对客观事物进行独立自主的研究的一种学习方式。既然研究性学习是一种学习的方式，那么，研究性学习走进课堂，在教师潜移默化、润物无声的引导下，使学生掌握这种学习方式，具备自主学习、探索性学习的能力，应该是研究性学习的最     

谈实施探究性学习的策略

培养学生探究性学习是新课程教学改革的重要目标之一，他有利于培养学生的创新能力和实践能力。探究性学习就是指在学习的体验的过程中，培养学生敏锐地捕捉问题，深入探究问题的发展及结果。在教学中，教师要调动学生的学习积极性，把学习主动权交给学生，使探究性学习真正落到实处。