高职学生厌学心理成因及其教育对策

高职学生厌学心理主要是由自我放弃心理、补偿心理、失落心理、差生综合症等几方面心理原因引发的.要消除高职学生厌学心理就要尊重学生,提高学生的自尊水平;培养兴趣,让学生热爱学习;讲究方法,让学生自觉克服厌学心理.     

高职学生厌学心理成因及其教育对策

高职学生厌学心理主要是由自我放弃心理,补偿心理,失落心理、差生综合症等几方面心理原因引发的。要消除高职学生厌学心理就要尊重学生,提高学生的自尊水平;培养兴趣,让学生热爱学习;讲究方法,让学生自觉克服厌学心理。     

高职生厌学心里成因分析及对策

在高等职业院校中,学生普遍存在严重的厌学心理。厌学心理是目前高职院校学生诸多学习障碍中最普遍、最具危险性的问题。笔者通过对所在职业院校学生厌学心理的分析和调查,总结出高职生厌学的各种成因及解决办法。     

高职学生厌学心理的成因及其教育策略

高职学生厌学心理的形成是多种因素造成的，要消除高职学生厌学心理就要从实际出发，认真做好与其有关的教育工作。     

高职学生厌学心理的分析及应对方法

从心理学角度解剖了高职学生的学习心理,对其产生厌学现象的原因进行了细致的分析,并提出控制和解决这一问题的方法.认为要解决高职学生的厌学心理,必须要靠学生自身、社会、家庭和学校的共同努力,才能彻底消除这一现象.     

高职学生厌学心理浅析及教育对策

厌学对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性.高职学生因各种原因,厌学的现象更普遍.笔者认为,要想克服厌学情绪,必须对学生厌学做出正确的心理诊断和深入剖析,从而对学生采取正确的教育对策.     

基于辅导员视角探讨高职院校学生厌学问题

当前高职院校的主要生源是普通高中毕业生、中职学校学生,学生年龄小、多为"00后",自控能力、学能力较差,易受外界环境影响,越来越多的学生因此而出现了心理问题,厌学现象尤其突出,为促进学生身心健康成长,高职院校辅导员在管理学生的同时,也应重视学生的教育和思想引领工作.本文以工作中学生厌学案例为引,对如何引导高职学生摒弃厌学心理进行探讨.     

高职学生厌学心理的产生原因及应对策略

分析高职学生产生厌学心理的原因,从引导学生正确认识社会现象,科学规划就业指导课,加强学生择业就业心理教育等方面提出对策。     

高职生厌学与英语课堂教学模式改革研究

目的:调查目前高职生的厌学现状与原因,探讨英语课堂教学模式改革对厌学的影响程度。方法:自编"高职学生学习情况调查问卷",对永州职业技术学院122名高职生进行调查。然后将122名学生按班级随机分为实验班和对照班,实验班进行英语课堂教学模式改革,对照班沿用传统教学模式。结果:学生问卷调查结果显示,自认为厌学者有56人,占46%,中度以上厌学者有85人,占70%,厌学时玩手机者有69人,占厌学表现的57%。在厌学原因调查中课堂教学效果差位居第一。结论:高职生厌学总体水平处于中等偏上水平,课堂上玩手机是厌学的主要表现。传统的教学理念和模式陈旧,不能适应学生多元化、多层次需求,是导致厌学的主要外因之一。通过实施英语课堂教学模式改革,积极消除学生的厌学心理,取得了良好的教学效果。     

高职生厌学心理归因及对策

调查结果显示,高职院校的学生对学习都感到无趣或厌烦学习的比例达到60％,厌学情绪特别明显,本文在问卷调查和访谈的基础上．对高职院校大学生厌学心理原因进行分析,并提出相应的对策。     

高职院校学生课余时间分配调查分析及建议

调查发现:职校学生厌学心理普遍严重,每天课余自主学习时间很短,而课余上网时间较多。中专学生厌学情绪高于高职学生,高年级学生厌学情绪高于低年级学生。对策:营造校园学习氛围,加强校园文化建设,增强住校生晚自修管理,建立多元评价机制,突出专业技能训练等。     

当代高职院校学生厌学原因分析与对策研究

高等职业院校是培养应用型职业技术人才的摇篮,随着我国经济的发展,现今对高技能型人才需求量也在逐渐加大。但是,现今高职部分学生存在厌学心理,这使得师生关系日益紧张。文章对高职院校学生厌学原因进行了分析,就改善这一现状提出合理化建议。     

高职学生的厌学情绪及其心理疗法

高职院校已成为我国高等教育的“半壁江山”，然而，在高职教育中却存在着这样一个难题，这就是学生厌学情绪。这是一种不良的学习情感的意识倾向，它会严重影响学生学习能力的培养。造成厌学情绪的原因很多，但最主要是高职学生存在着诸多的心理问题。心理的问题，需要用心理的办法来诱导和治疗，主要有系统脱敏疗法、存在分析疗法、生活分析疗法、团体咨询疗法等心理疗法。     

高职大学生厌学心理探源及对策

高等职业教育正在各地蓬勃发展,为各行各业培养“实用型、应用型”人才,然而一个普遍的现象是部分高职生存在着厌学心理,科学地分析这部分学生的厌学心理,提出教育对策,才能培养出合格的高质强能人才。     

高职大学生厌学心理探源及对策

高等职业教育正在各地蓬勃发展,为各行各业培养"实用型、应用型"人才,然而一个普遍的现象是部分高职生存在着厌学心理,科学地分析这部分学生的厌学心理,提出教育对策,才能培养出合格的高质强能人才.     

高职学生常见的心理问题与教育对策

高职教育特殊的培养目标、教学方法与管理模式,使高职学生形成了特殊的心理特点。如认知偏差而引起的自卑心理,理想的缺乏而导致的困惑、厌学心理等。如果处理不当,会影响高职学生的健康成长。针对高职学生普遍存在的心理问题,应采取相应的教育对策。     

浅析高职学生厌学心理的原因及对策

为了有针对性地解决高职学生厌学问题,我们对高职学生厌学的成因进行了调查分析,并探讨了解决高职学生厌学问题的方法,取得了较好的效果。     

高职学生心理问题及教育对策探析

高职学生与普通院校的大学生相比既有共性,又有不同的心理特质.目前高职学生容易出现的心理问题主要有:恐学厌学的学习心理;焦躁迷茫的情绪情感;固就业压力而产生的焦虑恐慌以及自卑抑郁等.针对这些心理问题,高职院校应加强心理健康教育,引导高职学生端正认识、调整心态、自我调适,不断提高其自身心理素质.     

试析高职学生自卑心理产生的原因

自卑这一失衡的心理体验往往导致高职学生厌学、缺乏自信心和进取心。为探索高职学生产生自卑的原因,对100名高职学生进行了问卷调查。调查结果的分析．表明,高职生自卑的原因主要有四个方面：外部生理特征、家庭因素、学校环境因素、个体某些心理特点。     

基于高职数学教学中融入数学建模思想分析

在当前我国高职院校数学教学中,很多学生受到各类因素的影响,会产生抵触心理,久而久之,学生将会出现厌学心理。本文首先分析了高职数学教学中融入数学建模思想的优势,同时阐述了高职数学教学中融入数学建模方式,最后总结了高职数学教学中融入数学建模思考,旨在为实现学生数学学习能力、应用能力的提升提供参考性意见。