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何克抗 《北京大学教育评论》2013,11(3):8-31
本文从教育技术学的逻辑起点与中国特色教育技术的学科定位、中国特色教育技术理论体系的建构、中国特色教育技术的自主创新三个方面,对中国特色教育技术理论的形成与发展进行了较深层次的研究与探索,以期引起学术界对这一重大理论问题的关注和更深入的思考. 相似文献
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教育技术从二十世纪二十年代初期美国教育领域内兴起的视觉运动作为发端起,一直发展到今天,其间产生过很多相关定义,其中有一些对今天教育技术的定位以及未来的发展起了关键性的作用,同时也为人们了解什么是教育技术做了解释。本文将这些概念作一总结,并给予一定说明,使教育技术发展的历程简洁明了地展现在读者面前。 相似文献
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AECT''''94定义对中国教育技术发展的影响--以相关论文为研究对象的内容分析 总被引:2,自引:0,他引:2
本文以近10年来涉及AECT’94的学术论文为研究对象,应用内容分析法探讨了AECT’94定义对中国教育技术发展的影响。文章最后还对内容分析法的工具提出了改进建议。 相似文献
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娜仁 《现代远程教育研究》2004,(4):56-56
最近,美国教育传播与技术协会(AECT)定义与术语委员会主席、’94定义的作者、美国巴巴拉·西尔斯博士在“对于教育技术领域的新界定及在线课程的设计”的报告中分析了定义的发展历程。她指出,在1963年产生了教育技术的首个定义(’63定义)后,随后又经历了’72、’77定义等,到了’94定义教育技术的定义已广泛为人们所接受。在经过40多年的发展后,她又给出了教育技术的’04定义。教育技术定义也在随着时代、科技、理论的发展而发展,也在日臻完善中。在’63定义的时候,教育技术的整个领域主要集中于视听传播,视听传播是教育理论和实践的分支,… 相似文献
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常冬 《黑龙江教育学院学报》2009,28(9):33-34
教育技术是研究各学科教学过程中出现的共性问题的一种学问,是综合各种教学手段达到教学效果最优化的教学方法。"信息技术与学科整合"这一理念依然是当前教学中的重要问题,同时也是基础教育中教育技术应用的一项重要内容。 相似文献
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本文从基础教育阶段信息技术教育的发展给教师素养和能力带来的挑战及现状出发,详尽阐述了在高等师范院校非教育技术专业学生中开展信息技术教育的必要性、目标、内容设置及教学安排. 相似文献
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以现代教育技术推动教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
随着多媒体技术、网络技术的迅速发展,人类社会已经步入信息时代。我国的教学改革进程也正开展的如火如荼,然而工作做了不少,效果却不是非常显著。因此,我们认为应充分发挥现代教育技术的作用,深化教学结构改革,构建新型课堂教学模式,以寻求教学改革进程的新突破。 相似文献
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AECT2005教育技术定义的一个突出特点是首次加入了伦理道德内容,预示着教育技术道德观正引领教育技术研究迈向一个新领域.对教育技术专业人员职业道德的重视与研究将对今后教育技术专业发展,教师培养,相关行业法律法规的制定将产生重要影响.为对2005定义伦理道德部分有个整体认识,本文对阐释该定义的<教育技术定义与评析>一书第11章"职业道德与教育技术"进行了全面解读.通过将AECT<职业道德准则>与其前身NEA<教师职业道德准则>进行比较研究,阐明了教育技术领域职业道德的特点,分析了2005定义中加入伦理道德内容的原因.最后阐述了AECT<职业道德准则>对中国教育技术研究领域的启示. 相似文献
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一直以来,我国的教育技术定义在很大程度上都依赖于AECT教育技术定义。通过对历年来AECT教育技术定义的演变与美国教育技术发展历程的关系研究,发现其定义的制定是与其当时的社会政治、经济、文化及技术发展水平密切相关的。由此,笔者认为我国要发展自己的教育技术,不仅要借鉴西方的成果,更要结合我国国情,在自己国家的本土化进程中发展适合我们自己的教育技术。最后提出新的时代背景下符合我国国情的教育技术定义。 相似文献
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郭莉 《现代远程教育研究》2005,(1):25-25
2004年12月12日-14日,中国教育技术协会在福建省厦门市召开了2004年年会。会议以“信息技术与课程整合”为主题展开了广泛的学术交流,并进行了国家重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的结题培训。 相似文献
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陈晓琴 《济南教育学院学报》2014,(3):19-20
随着中长期教育发展规划的颁布实施以及教育信息化的发展,信息技术被越来越多地运用在课堂上.2010年,山西省出台了《山西省教育厅关于实施中小学教师教育技术能力建设计划的意见》.文件指出在三年时间里对全省中小学教师进行教育技术能力初级、中级培训,以提高教师教育技术能力.笔者作为教育技术能力培训中的主讲教师,结合实例,谈了在信息技术与课程整合时存在的误区以及整合的建议. 相似文献
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教育技术与信息技术的比较与教育信息技术的发展 总被引:1,自引:0,他引:1
在教育现代化的今天,许多人认为教育技术等同于信息技术。教育技术与信息技术有各自的领域,本文就对两个概念进行了比较与分析,并就两者的交集即教育信息技术的应用与发展进行了阐释。 相似文献
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纵观世界经济发展前景和职业教育的发展轨迹,中国的职业技术教育将突破现有的教育格局,进入新的发展时期── 相似文献
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从Blending Learning看教育技术理论的新发展(下) 总被引:18,自引:0,他引:18
本文介绍了 Blending L earning(或 Blended L earning)的新含义 ,指出这一新含义的提出和被广泛认同 ,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革 ,也是教育技术理论进一步发展的标志。作者还从对建构主义理论的反思、对信息技术教育应用认识的深化 ,以及关于信息技术与课程整合理论的建构和关于教学设计理论的发展四个方面分析了这场教育思想观念大变革所产生的重大影响 相似文献
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对AECT2005教育技术定义的批判分析与思考 总被引:3,自引:0,他引:3
领域的界定是一项漫长而艰辛的工作。与历史上的几个定义一样,AECT2005新定义也是一个对处于不断发展变化中的领域作出的界定。笔者期望,通过对新定义的批判分析与思考,能够使得这个定义发挥其应有功能,与教育技术一道不断走向成熟。 相似文献
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该文以面向师范生入职教育的现代教育技术培训实践为基础,通过对培训模式、课程设计思路、课程实施前后对学员问卷调查情况的分析,总结该培训模式的成效,通过反思,提出实施该创新培训模式应注意的问题。 相似文献