论印度高等教育的财政问题

近年来,世界各国的高等院校都遇到了程度不同的财政危机,印度也不例外.在印度高等教育面临的诸多问题中,经费问题是较难解决的一个.因为经费短缺,几所高校正处于倒闭的边缘.许多高校的建筑物年久失修,实验室空空如也,图书馆设施简陋.由于印度高等教育机构过份依赖政府的拨款,而在社会各部门相互争夺经费的情况下,中央及各邦政府一直不能为高等院校提供足够的资金,所以,印度高等教育的财政状况还在进一步恶化.     

印度公私立学校的比较分析

印度的公立和私立学校在立法、管理、经费的筹措及社会效应等方面存在一定的差异。分析比较其差异,可以发现印度在教育的立法、管理、资金投资等方面的一些问题。     

鸦片战争前英、印、中三角贸易的形成

英国早期在印度的殖民统治和经济掠夺遇到了困难;同时在与中国发生的贸易关系中处于不利地位,承受着巨额贸易逆差。随后在英国东印度公司的活动下促使英属印度对华贸易的加大,利用原棉和鸦片吸收了中国大量的资金,形成了英、印、中三角贸易,彻底解决了英国在印度和中国进行经济入侵的主要难题。     

印度无法超越中国的七大原因

印度一直把中国视为其成为世界大国的最大威胁,不断地进行军备扩张。但从长远来看,印度仍无法超越中国。第一,国内政局不稳和周边地区冲突,严重影响了印度的整体投资环境,阻碍了外资的大量涌入,从而使整体经济的发展缺乏重要的资金和拉动力量。     

英国东印度公司对华贸易的历史启示

英国东印度公司是西欧民族国家走上大洋洲际贸易和殖民扩张的产物。为了获取以中国印度为首的东方巨大财富,英国东印度公司坚持不懈地开辟对华贸易。在最初对华贸易出口遭到贸易逆差而资金不足的情况下,公司除对散商签发汇票借取资金从事大洋茶叶贸易在欧洲获取巨额利润外,还罪恶地从事鸦片贸易而扭转了贸易逆差,从而增加了公司的财富与英国政府的赋税,为英国从商业资本主义向工业资本主义的发展提供了雄厚的资金,也为英国从民族国家走向世界性殖民帝国奠定了坚实的物质基础。     

印度基础教育亟待加强

近日,印度一个民间组织普拉塔姆基金会发布了一份2007年度印度教育调查报告,揭示了印度基础教育令人担忧的一面。     

印度高校的创业教育

上世纪80年代以来,为了推动大学生创业,促进高校知识成果转化,加强高校与企业间的合作,印度政府启动了一系列创业教育计划,通过设立创业项目、提供资金保障、建立管理机构、开展教学研究、服务大学生创业等措施,积极推动创业教育的发展。分析印度高校创业教育,对我国高校创业教育的开展具有借鉴意义。创业教育的发展动因印度发展创业教育的背景非常复杂,其中人口与经济是推动印度大力推进高校创业教育的两个关键因素。人口激增与高失业率的困扰印度就业状况的严峻,集中表现在就业数量与就业质量方面。《世界人口     

上行趋势不改 关注消费升级

长信基金:市场流动性依然充裕A股市场后续流动性依然充裕,但是来源不同,主要依靠国际资金流入和国内储蓄的活期化。如今中国和印度的经济增长率远快于美国等发达国家;另外,由于美国等国家大幅度降息,几乎为零利率,导致新兴国家和发达国家之间的利差再次扩大。今年3月以来,资金     

言论

根据印度教圣典,印度由一个单身总统和一个未婚总理来治理是非常不吉利的。总统卡拉姆和总理瓦杰帕伊的单身汉身份得罪了印度教的雨神,印度才会遭遇这场来势汹汹的热浪。——这个夏季,印度上千人被热死,印度主要反对党国大党中央邦首席部长辛格为酷热找到了“原因”。     

英印殖民国家机器问题初探

英国殖民者征服印度花费了100年时间(1757—1858年),并在逐渐占领的印度领土上建立起压迫、剥削印度人民的庞大的殖民国家机器。笔者就此问题作粗略探讨。一英国殖民者在印度的出现,是与1600年创立的英属东印度公司的侵略活动紧密联系的。1613年,东印度公司在印度西海岸苏拉特建立第一个采购站;17世纪末又在印度南海岸建立     

浅论古代印度种姓等级制度

古代印度是人类文明发祥地之一。它与中国、埃及、巴比伦,并称古代四大文明古国。但印度的历史,“是一个接着一个的征服者的历史”,并在雅利安人的征服过程中,随着阶级社会的出现,产生了一种独特的种姓等级制度,成为印度社会发展史上一大特点。它影响着印度历史的发展,从古至今,一直是印度剥削阶级秩序的基石。     

论艾德礼政府的印度土邦政策

对印度土邦的政策是艾德礼政府在移交权力时对印政策的一个重要方面。由于英国王室和政府与土邦的关系跟英国与英属印度的关系不同,因此艾德礼在移交权力时就不可能将对英属印度的政策用于土邦。艾德礼政府承认土邦在英属印度正式移交前仍然享有原有的特权地位,但为了避免印度次大陆“巴尔千化”,艾德礼政府所有的政策声明都强调土邦必须与英属印度合并。在英印总督蒙巴顿上任时,艾德礼给他的指示是：“英王陛下政府的明确目标是,通过按照内阁使团方案设立和运作的制宪会议,获得一个英属印度和印度土邦统一的政府,如果可能,让它（土邦）留在英联邦内,你应该尽你最大的能力说服各党派为这一目的而努力。”在英属印度移交权力的过程中,英国政府及蒙巴顿积极协调土邦于印度继承政府之间的关系,劝导实力强大的土邦王公放弃谋求独立的想法。因此,艾德礼政府的土邦政策从一个侧面表明它并没有分裂印度的打算。     

印度附属学院自治面临的挑战及路径选择

附属学院在印度高等教育体系中扮演着重要的作用,附属学院自治也经历了从治理不民主,到逐渐走向自治,再到现在初具成效。印度附属学院自治当前面临的挑战主要包括:附属学院数量的增多,管理变得更加困难;附属学院的质量让人担忧;附属学院向自治学院的转型收效甚微。印度国家知识委员会建议改革印度高等教育的管理体系。大学拨款委员会建议成立一个专业委员会,与邦政府和有关高校进行协商,以便更好解决问题。中央教育顾问委员会建议:在学术事务方面,授予一些高校拥有设计课程的权力;在管理事务方面,大学的新管理模式应该鼓励快速做决定、网络化、团队工作和集体的责任感,以应对新的挑战;在资助事务方面,对高校的资助应该提供一揽子拨款模式,使高校有更多的自由,让他们根据自己的需要进行合理分配资金。大学自治将会使大学在学术、治理、教学和服务社会等方面更加优秀。     

印度欲后来居上——努力成为知识超级大国

世界研发中心印度总理科学顾问C.拉奥博士是印度科学及工业研究委员会的业务拓展主任,可是他的办公室看起来一点也不像是主导印度前沿科技研发的神经中枢。像新德里政府的许多办公室一样,拉奥的办公室杂乱地摆放着一叠叠文件,塞满了各种破旧家具。然而,不要被简陋的环境误导了。印度的科研人员尽管缺少资金和设施(印度政府的全部研发预算仅相当于跨国企业如辉瑞药厂等的研发开支的一小部分),但他们已经向世界证明了没钱也能创新。正因为如此,人们对印度产生了广泛的好奇。拉奥说:“每个星期都有一些外国代表团来我们这里参观,和我们商讨科…     

现代性中的传统：英印殖民统治和正统印度史学的创生

正统印度史学通过雅利安文明叙事建构了一个“传统性”的历史空间,而新印度史学通过以莫卧儿帝国为起点的新历史叙事建构了一个“现代性”的历史空间。以托马斯·梅特卡夫为代表的新印度史学家将正统印度史学解读为英印殖民统治的意识形态虚构。本文通过追溯正统印度史学产生的历史社会学脉络,表明正统印度史学的知识建构同18世纪中叶以后世界历史空间的现代转型和印度殖民地现代性的历史密切相关。正统印度史学建构的传统性历史空间本质上是殖民地现代性的发明和创造,而并非是对前现代印度历史的客观呈现。正统印度史学本身则构成了英印殖民主义国家治理术所依赖的知识工具之一,从而应被看作英印殖民统治历史的一部分：它是一项殖民主义知识工程。     

泪流满面也要继续做下去

从前有一位师父,他要到印度去。那时候,还没有火车或飞机等交通工具,所以师父就步行去了印度。他来自波斯,从未去过印度。印度有许多水果出售,他看见一个篮子里有一些很红很长的水果。这是印度商店里最便宜的东西,一点都不贵。     

从鸦片战争看帝国主义的侵略本性

马克思说:“掠夺是一切资产阶级的生存原则”.英国资本主义的发展始终伴随着暴力和掠夺。早在18世纪,英国就侵吞了印度,为它提供了完成产业革命所必需的资金,到19世纪初,英国又在继续掠夺印度的基础上,巩固了它的现代工业,便积极准备向世界其它地区进行侵略.中国却首当其冲了。     

印度继续实施中等和大专教育职业化计划

正据网络印度网站(netindian.in)2014年2月13日报道,印度内阁技能发展委员会近日同意"中等和大专教育职业化"计划的修订和继续实施。"中等和大专教育职业化"计划是一项赞助计划,州政府和联邦属地将获得资金支持以实施公立中等和大专院校的职业教育。除了在学校中引进职业教育之外,该项计划还包括教师和技能培训者的能力建设,基于课程和教学材     

印度近现代高等教育发展的特点及其趋势

印度作为世界第二人口大国,有着大量的高等教育学生生源,而印度政府也一直把高等教育作为其国民经济发展的一个重要方面来扶持,由此印度的IT行业得以在世界上名列前茅。文章从印度近现代高等教育的兴起和发展出发,描述了印度高等教育的概貌,并进一步阐述印度高等教育发展的特点及其以后的发展趋势。     

印度女性文学书写探究

印度女性文学书写经历了漫长的历史过程,从书写的权利到现代女性意识和话语权力,这个过程是印度女性重新审视历史、现实和自我的过程。以历时性的角度,结合女性作家的作品分析每一个历史阶段印度女性文学书写的特点,印度女性文学历经的"沙门"时代女性文学书写的开端、南印度桑伽姆时期的发展、19世纪民族独立斗争的艰难书写和20世纪女性文学书写的繁荣,每一个时期都表现出印度女性的话语意识,她们的文学书写集中表达了她们的主体意识和话语权力。