第二语言(汉语)教学的总体设计

本文提出第二语言（汉语）教学是对母语为非汉语者所进行的基础语言教学。因此,在进行语言教学工作前必须根据语言规律,语言学习规律和语言教学规律,对教学对象、教学目标、教学途径、教学原则、教材编写、课堂教学、成绩测试等活动进行总体设计。作者对进行教学总体设计的必要性、基本原则及设计程序等方面做了深入地分析和探讨     

第二语言(汉语)教学中的汉文化教学

本文就第二语言汉语教学中文化的涵义、交际文化因素的内容及范围、汉文化教学的原则和教学法等几方面作了较全面的探讨和分析.     

第二语言(汉语)教学任重道远——中央民族大学第二语言(汉语)教学理论与方法研讨会侧记

第二语言（汉语）教学任重道远——中央民族大学第二语言（汉语）教学理论与方法研讨会侧记斯琴中央民族大学少数民族语言文学学院举办的第二语言（汉语）教学理论与方法研讨会于１９９７年１２月１２日至１３日在中央民族大学召开。校内与会代表４０余人,他们中既有本学...     

实践课与第二语言(汉语)教学

论述实践课项目设计在第二语言(汉语)教学中的作用,并具体论述在语言实践中应遵守的几个原则。     

拉祜族第二语言(汉语)教学重点与难点研究

对拉祜族第二语言(汉语)教学重点与难点的研究,主要是将汉语拉祜语对比分析与汉语教学中的偏误分析两种方法结合起来,列举了诸多需注意的语言项目。在此基础上,进一步提出了存在教学重点与难点的原因及解决对策。     

冒险任务在第二语言教学当中的应用(英文)

就像其他的创造性行为一样,学习会在一个冒险的氛围中蓬勃发展,而教师的任务就是创造这样的学习氛围。在第二语言课堂,冒险是一个很好的教学方法。教师可以观察学生如何完成语言学习,同时,教师应尽可能的鼓励学生去冒险使用第二语言,因为语言学习是需要一点冒险精神的,冒险能够使学生更加自信,更好地习得第二语言。     

汉语作为第二语言教学的特点

留学生在初级阶段主要接触到汉语的特点是语音、词汇、语法上的特点,到了高级阶段就会接触到汉语的经济性、联想性、具象性的特点.     

成年人学习第二语言(汉语)的有效复习策略

<正> 第二语言教学始终要坚持以学习者为中心,教师主要起指导作用,二者只有在遵循学习规律的基础上,相互配合,密切合作,才能使学习过程得以顺利进行。教师是教学活动的设计者和管理者,在将外部信息输人与学习者已有的知识结构相结合的过程中,教师要注意以下三个方面的问题:(1)以学生为主体,以他们的需要为基础,激发他们的学习兴趣;(2)重视并加强学习的初始阶段——识记过程,强调首次学习的重要性;(3)在识记后,要进行有效的复习,巩固已识记过的内容。根据教学实际并考虑到实用性,我们将有效的复习策略分为课上和课下两大部分。     

任务式教学在汉语作为第二语言阅读教材编写中的应用

21世纪被喻为＂任务时代的到来＂,任务式教学法受到语言教学界的广泛关注。任务式的教学方法在第二语言阅读教学中运用尝试,是一个值得探讨的问题。汉语作为第二语言阅读教学如何才能跳出传统的教学模式,把任务式教学法的理念运用到阅读教材编写实践中,探讨阅读教材中选材和任务设计的方法,从而提高学生的学习效率和学习兴趣,是本文关注的焦点。     

汉语教学应充分体现第二语言教学理念

教育部新颁布的《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》（以下简称《汉语课标》）在“课程性质与地位”中明确界定：“汉语是母语作汉语的少数民族学生的第二语言课程”,并在“课程的基本理念”中强调指出：汉语作为第二语言教学,应“充分体现第二语言教学特点”。可见,第二语言教学理念是《汉语课标》的核心慨念。我们有必要对此“理念”认真加以研究。不断提高认识,才能在汉语教学中真正做到“充分体现”。     

折中法与第二语言汉语教学

教无定法，第二语言汉语教学实践表明，我们认为并不存在适合各种教学环境的固定教学方法。通过对折中法的定义及其理论基础的分析，阐述折中法的主要特点和基本原则，进而指出大学汉语教学就其教学大纲、教材、教法；诸方面皆是折中主义外语教学的体现。     

谈作为第二语言的汉语语感教学

语言能力的核心是语感能力,在汉语作为第二语言的教学中,在培养语感能力为导向的教学理论指导下,汉语教学实践积累了丰富的、卓有成效的经验,同时也存在着一些问题。文章从两个方面探求培养汉语语感的有效途径。     

浅论汉语作为第二语言教学中的汉字教学

在汉语作为第二语言教学中,汉字教学是重点,贯穿整个教学过程;汉字又往往是学习者最大的障碍。汉字教学问题如果解决不好,会阻碍整个汉语教学进程。进行汉字教学,要充分认识汉字的特点,掌握教学规律,可以采用先分后合,字词结合的方法,同时要了解汉字的基本理论结构规律,重视对比,从而提高教学效率。     

第二语言习得理论与聋人汉语教学

部分聋人具有将汉语作为第二语言习得的特点.第二语言习得的相关研究对聋人大学生汉语教学有较大启示.从第一语言和第二语言关系、阅读和写作等方面,探讨第二语言习得理论、理念、教学方法及其对聋人大学生汉语教学的启发.总结实践中的一些做法.     

论第二语言汉语教学中的阅读策略

第二语言汉语教学简称为汉语教学，这一说法在新疆的许多地方十分流行，它是针对中国的少数民族学生、干部学习汉语而言的，对他们来说，汉语是他们的族际通用语(许多人常说是国语，这一说法并不妥当，因为中国至今还没有国语，在我国，各民族语言文字在法律面前是平等的，并没有哪一种语言拥有优先发展的特权)，不是外语，只能称为第二语言汉语教学。在第二语言汉语教学中，阅读是听说读写中的重要环节，是第二语言汉语教学的主要目的之一，也是用汉语交际而达到获取信息的主要途径之一。在第二语言汉语教学中，阅读处于十分重要的地位．可以说，不会阅读的汉语教学是不成功的汉语教学。许多老师、语言学家和教育界专家人士对此进行了诸多探讨，但对第二语言汉语教学中的阅读策略尤其是对新疆的对于维吾尔族学生进行的汉语教学阅读策略并不多见，也不成系统。本人从事了多年的汉语教学工作，在此不揣冒昧，谈一谈我自己对新疆维吾尔族学生进行的汉语教学中的阅读策略的看法。     

俗形义学与第二语言汉语教学课堂

“俗形义学一是近年提出来的学说,它的提出,意味着学术界开始以包容的态度认真对待这种原来被视为异端的文字学现象．第二语言汉语教学既然是一门语言课、工具课、实践课。就可以把俗形义学引入课堂。     

汉语作为第二语言中的新词语教学探究

随着中国社会经济文化的发展,汉语中的新词语大量出现,成为我们在汉语作为第二语言教学中不可回避的问题。但是新词语在当前使用的教材中涉及较少,因此对外汉语教师在实际教学过程中,应该有意识地增强新词语的教学,实现教与学的与时俱进,使汉语学习者能够更好地掌握汉语,了解中国文化。本文就对汉语作为第二语言教学中新词语教学的必要性进行分析和阐述,并对教学中新词语选择的原则和教学策略进行探讨和研究。     

语言的迁移对第二语言(汉语对英语)的影响

英汉两种语言在语音、词汇、句法等层面存在着差异,在一定程度上影响了外语学习.在英语教学中,重视迁移规律的影响和作用,全面了解和准确把握迁移现象,科学运用评议迁移规律,对促进学生语言学习中的认识和记忆,对提高学生的英语成绩,将起着不可估量的作用.     

汉语作为第二语言的亲属称谓词教学

亲属称谓词是主要用于亲属之间表示称谓的词。汉语的亲属称谓词系统相较于其他语言,非常复杂,同时还存在着拟亲属称谓以及亲属称谓词的泛化现象,是外国人学汉语的难点之一。教学时,在重点讲解常用称谓词的基础上,应加强不同语言间称谓词的对比,同时可进行偏误预警。     

小学作文教学的性质和任务

要改革小学作文教学,首要的问题是要明确小学作文教学的性质和任务。 一、认清小学作文教学的性质,把握小学作文教学的方向 小学作文教学的性质是什么呢?辩证唯物主义的认识论原理告诉我们:任何一个事物,都有区别于其它事物的质的规定性,这个质的规定性就是事物的本质属性。因此,我们在研究小学作文教学的性质时,必须牢牢把握它的本质属性。要正确把握小学作文教学的本质属性,即小学作文教学的性质,