浅谈运用“四步法”写好半命题作文

半命题作文是作文的一种重要命题形式,介于话题作文和全命题作文之间,既有所限制又不失开放,既在立意、选材、构思等方面给学生适当的选择余地,也便于教师客观公正地评价。同时,命题内容也丰富多彩,既可贴近学生生活,关注个体成长,也可启迪学生思考人生哲理;或可引导学生聚焦社会热点等等,丰富多样的命题,给学生作文的选材提供了广阔的空间。     

浅谈文言文教学“四步法”

现在的中学语文教学大纲,明确规定了文言文在语文课本中的比重,对文言文教学的任务也作了较为具体的要求,文言文教学被提高到了一个新的高度,搞好文言文教学,已是势在必行。     

四步导读教学法

从1980年以来,我在初中语文课堂教学方法上作了一些改革,探索出“四步导读教学法”。我首先让学生参与课堂教学方法的改革,征求他们在语文教学上的意见和建议。为达到这个目的,我在初三年级布置了语文课堂教学改革系列作文。如《给语文老师的一封信》、《假如我是语文老师》、《谈语文教学的方法》、《假如这一课我来上》、《我     

运用“四步做题法”解力学综合题

在高三复习阶段学生一接触力学的综合题,特别是运动和能量的综合题,就感到难度增大,拿到综合题后,或是题意看不懂。或是过程分析不清。或是动量、能量、牛顿运动定律的规律不知用哪个去解。为什么学生在学习力学综合题中出现这种情况？一方面是题的综合程度、难度增大了,对学生的能力要求提高了。而且学生的能力。即理解能力、分析过程的能力、分析推理解题思路的能力、应用数学解物理的能力没有培养起来,从而造成做题的困难。以上几种能力正是高考所提出的要考查的能力,为了提高这些能力,我认为学生应该用四步法。所谓“四步做题法”就是为培养学生在解题过程中所需要的“理解能力”、“分析过程的能力”、“分析解题思路的能力”和“应用数学解物理的能力”,在做题过程中要把这四种能力形象化、具体化和规范化。以便学生掌握的一种方法。在做物理题时往往采取以下四步。     

运用“四步阅读法”培养学生语文能力

写作能力是建立在阅读基础之上的,读的文章多,吸收的语言材料多,积累的事例多,见识的写法多,写起文章来自然会得心应手。阅读教学必须引导学生关注文本叙述方法和表达形式。     

浅谈自然课堂教学结构“四步法”

在当前自然教学中,根据少年儿童的年龄和心理特征,面临两个必须注意的问题:一是如何培养学生的思维能力,二是怎样激发学生对学习的兴趣。针对这两个问题,我认为现行使用的自然课本,大部分都可以引导学生学习像科学家那样,对自然界事物和现象经过想象、探索、假设、验证四步发现其规律。     

构建“四步导读”语文阅读教学模式

在教学中．教师致力于导，学生主动去学，多向信息交流，依据阅读心理，注重方法指导．养成自学能力的教学方法。它是由“读通-读熟-读懂-读好”四读构建的一个符合学生认知规律又便于操作的体现“以读为本”的教学模式。     

运用“四步法”进行总复习的尝试

运用“四步法”进行总复习的尝试杨政福生物总复习，对生物知识是一个加深、巩固和提高的过程。笔者运用“自学一点拨一练习一小结”四步法，指导高中毕业生进行生物总复习，效果颇佳。一、自学看书自学，是教师根据知识体系或教材的固有特点，将一部分知识划为一个单元，...     

阅读教学“四步法”

一次到学校去听课，一连听了两节，一节是《看云识天气》，一节是《泉》，两位老师用的都是阅读教学“四步法”——审题目、悟主题、看选材、找特点，但各有千秋，殊途同归，使我产生了许多感悟。     

阅读教学“四步法”

一次到学校去听课,一连听了两节,一节是《看云识天气》,一节是《泉》,两位老师用的都是阅读教学四步法——审题目、悟主题、看选材、找特点,但各有千秋,殊途同归,使我产生了许多感悟。     

阅读教学“四步法”

关于阅读教学,课程标准明确指出：“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力。发展想象力和审美力;”“注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。”在这些思想指导下,基于对阅读教学特点规律的认识,我们经过长期的实践探索,总结出了阅读教学的“四步”模式,收到良好效果。     

阅读教学“四步”法

阅读教学“四步”法主要分四个步骤阅读文本：首先是“精读”,要读通全文,从理解词语入手理解文章的字面含义,表层意思,即整体感知文本。其次是“解析”,从理解文章的语句入手理解文意,重点抓三种语句,一是抓住传达文中重要信息的语句,即能揭示文章内涵的语句。     

阅读教学“四步”法

阅读教学四步法主要分四个步骤阅读文本:首先是精读,要读通全文,从理解词语入手理解文章的字面含义,表层意思,即整体感知文本。其次是解析,从理解文章的语句入手理解文意,重点抓三种语句,一是抓住传达文中重要信息的语句,即能揭示文章内涵的语句。二是学生感兴趣的语句。三是一些疑点、难点,对这三种语句要精心研读,以求能深入理解文章的内涵。再次是感悟,悟出内     

浅谈“四步自主法”在综合实践课中的科学运用

四步自主教学法迅速提升了学生自主学习、自主发现、自主解决问题的能力。学生正享受着学习带给他的快乐,做学习主人的自豪感。     

浅谈“四步教学法”

正新课程的实施是教育发展的必然。按照教育部课程改革的规划,我省逐步推行了"四步教学法"的教学模式,改变过去"重灌输式讲授,轻探究式教学"的陈旧的教学模式,提倡一种开放的,启发式的教学模式,从学生的兴趣入手,实施"四步教学法",调动学生的自主学习性,把"要我学"转变为"我要学",让学习变轻松。第一步是自主预习。老师根据每节的课堂内容给学生设计导学案,学生在导学案的指导下去自主学习     

浅谈“四步教学法”

近几年来,我在化学课堂教学中,运用启发式,重视师生活动,培养智能,探究学习方法的研究,进行了“检查、读议、解疑和巩固运用”的教学程序,简称叫做“四步教学法”。具体做法如下: 第一步:“检查”。上课时用小黑板公布检查题目,全部同学参加,用专用簿作答。命题一般是根据前节课或前单元的重点知识,特别是与新课有联系的知识,以选择、填空、判断等小     

运用“四步六法”克服中小学生不健康心理

开展中小学生的心理健康教育是实施素质教育的一个重要方面,也是新的形势下广大教育工作者面临的一个重要课题.心理健康教育的任务是帮助中小学生更好地适应学校生活和社会生活,培养健全的个性,预防和克服各种心理障碍,促使他们的心理健康发展.从目前了解的情况来看,中小学生的心理健康状况不容乐观.     

运用“四步法”模板速写电极反应方程式

电极反应方程式的书写是高中化学的一个难点,也是高考化学的热点。许多学生对书写电极反应方程式感到困难,甚至无从下手。四步法模板可帮助学生突破这一难点。文章结合实例详细阐述了如何运用四步法模板快速书写电极反应方程式。     

浅谈语文教学中的“四步调控”法

法国A·赛夫说:"好奇心是人类一种往往与学习有密切关系的事情,这种本性事实上是推动学生去获得新知识的主要动机,激起学生们的好奇心,能使他们对学习产生兴趣,惊奇和想像力,并螺旋上升,产生良性的循环。"教师应不失时机地点燃学生兴趣之火,变学生消极的"要我学"为热情的"我要学",从而收到事半功倍的学习效果。那么怎样让学生的激情在课堂上燃烧呢?下面是我在教学中的几点体会。     

四步导读教文言

据我了解,在中学文言文的教学中,还存在着这样两种不好的现象：一是轻诵读重翻译,一篇课文,从头至尾,一字不漏地翻译出来了,教师也就认为教学任务的大头完成了,至于学生是否读得好,是否形成了语感,是否具有了一定的悟性,则很少顾及;二是轻背记重做题,一篇课文,针对几个文言实词和虚词,针对几个文言句式,编出几道题,要学生做了,教师也就心安理得了,至于哪些句子、哪些语段内涵丰富,表现力又强,是否要求学生在反复诵读、品赏的基础上背记,却少了这个心眼。一句话,在文言文教学中,还缺少高屋建瓴的胆识,很少把主动权交…