宪法的概念与本质——国家法教研室苏联专家科托夫同志的报告记录

前言宪法的概念与本质问题,是为马克思列宁主义关於国家与法权科学的最重要而又复杂的问题之一。这个问题之所以复杂,是因为它被资产阶级思想家和形形色色的机会主义者弄得极端混乱和错综复杂。宪法问题也正如马克思列宁主义理论中的一切问题一样,不仅具有重大的理论意义,而且也具有直接的政治——实践意义。     

关于科学研究工作——苏联专家包德列夫同志五月六日在财政教研室的报告记录摘要

科学研究工作,不同於讲课和课堂讨论等工作,它是教员活动的高级形式。科学研究工作有那些形式呢?对科学研究工作者有那些要求呢?怎样去进行科学研究工作呢?我来作一个一般的介绍。一、科学研究工作的形式 (一)报告。它不是一般的传达报告,而是含有分析因素的报告。作者必须根据现实材料,经过自己的分析,提出自己的意见,把自己的思想贯穿进去,然後得出结论。但有人认为,科学研究工作只能是自己独创的命题,论点应该完全是新提出来的,这是不正确的。因为过去已经有的东西可以再改进,再系统,再丰富;科学和技术一样,都是逐渐发展起来的,没有在空地上长出来的。科学报告是科学研究工作的开始或第一阶段,因为它题目小,要求也不大,每一个科学工作者都要经过这一阶段,但也不能认为科学报告只是一些年轻的同志们作的,在苏联,有经验的老教授和专家,除了从事其他工作外,也作科学报告。因为他们要想写一本大的著作,需要几年的劳动,这就需要在几年中,以科学报告形式宣传自己的科学论点,以取得社会的反映和印证,所以科学报告是教研室应该经常进行的一种科学研究工作。 (二)论文。论文与科学报告相近似。首先,研究生毕业时要写论文。在     

宪法本质的追寻——宪法概念的方法论视角

从逻辑学来看,宪法概念就是对宪法本质的揭示,应采用＂属加种差＂的定义方法。宪法的＂属＂就是规则,宪法的＂种差＂应从宪法起源和内在结构来确定。考察现有的宪法概念,只有＂宪法是组织共同体的规则＂这一描述准确揭示了宪法本质。     

论基础教育的本质(续)

二、民族文化（民族精神）和科技文化（科学精神）的普及化民族文化和科技文化的普及化是基础教育发展目标的质的规定性。它自身又有两个质的规定性：一是公平性．所有公民自动获得受教育的权利：二：是义务性．”“受教育”是每个人都必须履行的义务。普及民族文化和科技文化的教育．是我国基础教育区别于其他教育的待有属性。没有普及的要求．就不能称之为基础教育。如果说义务教育在资本主义国家的普及．是社会化大生产对劳动者技术文化素质的客观要求．是资本主义生产方式形成、发展的必然产物．那么．今天以义务教育为主体的基础教育在…     

义和团运动(续)——中国近代史讲课记录

四、满清统治者变成了帝国主义卵翼下的儿皇帝一幕丑剧——回銮当一九○○年八月帝国主义的侵略军队——“八国联军”逼近北京时,那拉氏母子率领着一群皇族官僚太监及军队逃到山西,後来听说洋人从娘子关欲攻山西,於是再逃到西安。这群祸国的强盗们在西安除了宴乐挥霍外,即是盼望李鸿章能早日签订卖国条约,那拉氏曾说:“我一日不见京电,便觉无措,然每见一电,     

苏联的幼儿卫生教育(续)

三、幼儿疾病和传染病的预防‘保卫儿童身体健康是我们一切工作最关重要的一部分.’这是H、K、克鲁普斯卡娅的名言。共产主义教育的本质是培养共产主义社会里的人们的健康并使其健全发展。全部人类史,无论任何民族,从未有过,也不能有过像我们苏联所获得的这样使人快乐的远     

中国文学研究与翻译在苏联(续)

天才的研究家B·彼特罗夫(B·B·петров)的学术兴趣的基本范围是19一20世纪的中国文学史.他发表的第一批著作,是对中华人民共和国建国初期的中国文学典型新现象的研究.这些评论文章是:《新中国的文学》(1950)、《新阶段:关于第一届文代会的资料》(1950)、《走向社会主义现实主义道路的中国文学》(1954).这些论文几乎完全利用中国文学期刊上的资料写成.其基本目的是使苏联读者了解中国文学独具特色的发展过程,了解新作品的人物及其反映的问题.     

中国文学研究与翻译在苏联(续)

天才的研究家Ｂ·彼特罗夫（Ｂ·Ｂ·Пeтров）的学术兴趣的基本范围是１９—２０世纪的中国文学史。他发表的第一批著作，是对中华人民共和国建国初期的中国文学典型新现象的研究。这些评论文章是：《新中国的文学》（１９５０）、《新阶段：关于第一届文代会的资料》（１９５０）、《走向社会主义现实主义道路的中国文学》（１９５４）。这些论文几乎完全利用中国文学期刊上的资料写成。其基本目的是使苏联读者了解中国文学独具特色的发展过程，了解新作品的人物及其反映的问题。Ｂ·彼特罗夫最关心中国新诗，他特别感兴趣的是中国诗…     

国家不具有双重的本质——与赵平之同志商榷

国家问题,是现代政治生活中的一个基本问题,国家的本质问题又是国家问题的核心。由于国家的本质和国家的形式常常是不相符的,所以国家的本质问题是一个相当复杂的,断引起争论的问题。赵平之同志发表在《马克思主义研究》丛刊1984年第二期上的论文:《关于国家理论的几个问题》,对国家的本质是什么?无产阶级专政是否是消亡中的国家等问题都作了很好的论述,读后颇受启发。在关于国家本质的论述中,赵文根据马克思主义的国家学说,正确的说明了管理社会的共同事务不是国家的本质,指出,“因强调国家的管理社会共同事务的职能,而否认阶级镇压的工具是国家的本质,是错误的。”但赵文又指出:“国家的本质包括脱离社会的权力和阶级镇压的工具这两个方面的内容”,“只有这两方面的结合,才是马克思主义完备、严密的国家本质的定义。”“只承认阶级性是国家本质,而否认脱离社会的权力也是国家的本质,是不全面的。”笔者对后一观点不敢苟同,因为这一观点实际上赋予了国家以双重的本质,因而是值得商榷的。     

中学数学里的概念教学(续)

三、怎样加强概念教学从上面对于概念教学的意义、它在中学数学教学中的作用和地位的分析,并针对当前在数学概念教学中所存在的一些问题,我们认为要加强概念教学,提高教学质量,应该着重解决以下的一些问题。 1.明确加强概念教学的目的,前面已经指出,加强数学概念数学,使学生透彻地、牢固地掌握数学概念,是提高数学教学质量的一个关键。抓住这一关键问题,正确地进行教学工作,就有可能从此入手全面地提高数学教学的质量。这里,教师首先要认识到加强数学概念教学,对于加强数学基础知识教学、培养学生运用数学知识的技能技巧、解决实际问题的能力、以及发展学生逻辑思惟和空间想象力间的关系。能够全面地看到这些关系,在思想上重视它;那末在进行教学时目的性就明确,方向就对头,既不会造成为概念而概念的     

心路历程:问题本质的领悟(续)

3 问题本质的再探索3.1 初步认识的反思反思从关键的⑥或⑦式开始,不错,这是一个挺好的结果,它使整个解题思路明朗了,像在黑夜的摸索中拉开了电灯.但是,我们有3点反思.(1)⑥或⑦式中的字母都出现二次式,与题目的原始形式 a/b,b/c 等有差异,我们能不能作点变形,使得⑥     

北洋军阀统治时期(续)——中国近代史讲课记录

二、‘帝制’与‘反帝制’列强导演下的丑剧——‘洪宪帝制’袁世凯的代替满清,在帝国主义只是换了一架新的统治工具,而这架工具正是帝国主义早已‘赏识’的‘强人’,英使朱尔典在辛亥革命时就认为表世凯的名字‘对军队可以起很大的作用’,日人也认为袁世凯之於中国‘确有绝对之势力’(十七)。美国更是‘坚持认定’袁世凯是‘为中国人所能懂得的强的人。’(即是能替美国统治中国的强人)(十八)。而当时是以英帝国主义为首的。但英美日帝国主义‘利用中国的政策有不相同之处:日本是制造中国纷乱从中取利,因之对各种对立势力常同时操纵,英美则常扶持中国一个最反动的代表人物及其政府’。(十九)因之在‘帝制’问题上也有不同的态度:     

苏联工业化初期的国民经济计划工作(续)

(三) 積累問題。固定資產擴大再生產計劃工作。基本建設計劃上面所談的都是由新的情况和新的條件所引起的計劃工作的組織問題。新的經濟條件對計劃工作也提出了一些重要的經濟問題。這些重要問題之一,就是與固定資產擴大再生產計劃和基本建設計劃相聯系的積累問題。 國家工業化意味着要建立新的社會生産的物質技術基礎,即要建立沙俄所沒有的工業部門(如汽車製造業、化學工業、機製業等),要建立新的國防工業。要做到這一點,就必須擴大固定資產的生產,而要擴大固定资產的生產就     

老模范的新贡献(续)——记何娟同志

“即使青工中还有一个文盲,也是我们的耻辱”! 听说缉口车间青年女工贾淑伶是个文盲,何娟心里越琢磨越不是滋味。原来贾淑伶为了能进厂当工人,才谎报了初中毕业,何娟万万也没有想到,在向“四化”进军的首都     

教师怎样领导生产实习工作——苏联专家约菲同志在我校生产实习领导教员会议上的报告记录摘要

生产实习是一件很具体和很复杂的教学工作。今天出席这个会议的是包括各种不同性质的专业教师,而各种专业的生产实习还会因为专业性质的不同而有其具体的特点。今天我所要讲的,是有关各种专业在进行生产实习时应特别注意的共同事项。生产实习是教学过程中的一个有机组成部份,它并不是教学上的补充的或次要的一种课业。生产实习的目的是:检查并巩固学生对专业理论的接受程度。学生在课堂上所学得的理论知识,应在生产实习中得到实际的运用。这就是说,在企业以及各个机关中进行实习,应依据我们在学校所学的理论知识去进行实际工作。这是生产实习一般的要求。人民大学已经具有组织生产实习的经验,这些经验都是很好的。胡副校长在去年十月三十日校代会上的报告中已经指出,去年参加工厂企业实习的学生都获得了一定的效果。这些良好的经验应该继续发扬和应用。但是今天我所要     

毛泽东同志对认识论的主要贡献(续)——纪念毛泽东同志诞辰九十周年

上期发表的是本文的第一部分:对哲学认识论原理的贡献。现在接着发完后半部分。     

记叙文:一个处境尴尬的概念(续)

第四,记叙文在测试评估中的尴尬 首先,是命题者的尴尬。 1992、1993年高考作文试题,纯属虚构,却要求考生写“记叙文”,这岂不是违背了中小学生写记叙文“必须真实”的教义?教师又如何在教学时的“必须真实”和高考写记叙文时“必须虚构”的“矛”和“盾”之间求生存? 其次,是划类评分的尴尬。 1994年湖南省高中毕业会考的作文题是《可怜天下父母心》。岳阳市评卷点面对一篇“扣题含蓄,手法新颖”的散文佳作,有人却认为它“不知所云,离题万里”,     

试论马克思主义的本质、结构和功能(续)

马克思主义科学体系的结构这是关于马克思主义科学体系的构成问题。列宁在《马克思主义的三个来源和三个组成部分》的著名论文中,明确地把马克思主义哲学、政治经济学和社会主义学说列为马克思主义的“三个组成部分”,并与其来源相结合,对各自的内容作了扼要的论述。列宁论述的突出之处是,联系到无产阶级伟大的历史使命,把其中任何一个组成部分作为总体的构成部分来论述。有的学者或研究者总是问:马克思主义为什么是三个组成部分,而不是四个,或五个组成部分?为什么文艺学、伦理学、美学、思维学不能是组成部分?为什么不能按其它标准,     

三论苏联中小学校管理 ——形成和发展的过程(续)

在这第二个时期里,制定了一些新的原则,来重建中小学的网点,来改进教学与教育工作;因此,教育学这门科学必须及时地解决许许多多教学组织工作、教学法改进工作等等方面的新问题。中小学的网点不仅需要重建,以弥补战争所造成的创伤,而且在重建的同时,还考虑到了扩建和全国范围内学校网的合理布局。因此,教育事业发展的形式,对学校管理工作提出了一系列新的任务;为了完成这些任     

人力资源开发与管理中的新生概念——“职业生涯”探讨(续)

三、职业生涯设计诚然，人们还可以通过其他途径对职业生涯进程有更多的了解，甚至提出自己的见解和看法。但以上描述，终究明辨了个体职业生涯的大体进程。与此同时，人们又发现这样两个事实：第一，虽然通过观察可以勾勒出人们对职业生涯进程的一般状况，但是落实到每个具体的个人身上，其职业生涯及其进程又是充满独特色彩、各不相同的。第二，社会、经济尚欠发达时代，除少数人因特定条件而关注自己的职业兴趣、职业目标和职业规划以外，更多的人常常只能为谋生而求职，谈不上出于自己的兴趣或愿望。对于寻找富有自我成长前景的工作则更…