“数的整除”总复习综合练习教学设计

一、游戏导入师生互致问候,未待学生入坐。师:别着急坐下,我们先做个小游戏,请按老师的要求坐下。 1．请学号能被2整除的同学先坐下。我们看看哪些数能被2整除,请已经坐下的同学举起你们的学号牌,让大家看看你们是否正确。 2．请学号能被5整除的同学坐下。什么样的数能     

"数的整除(练习)"教学设计

教学内容 人教版小学数学第十二册"数的整除"练习课. 教学目标 1.通过练习,使学生进一步理解整除、约数和倍数、质数和合数、奇数和偶数、质因数、分解质因数、公约数、最大公约数、公倍数、最小公倍数等概念,掌握能被2、5、3整除的数的特征并能正确地运用. 2.培养学生初步的分析与比较、概括与判断等逻辑思维能力,增强学生的学习兴趣.     

快乐的课堂更精彩——《数的整除》总复习综合练习教学

一、新课导入师生互致问候,未待学生入坐。师:别着急坐下,我们先做个小游戏,请按老师的要求坐下。师:请学号能被2整除的同学坐下。(学生坐下后)来,我们看看哪些数能被2整除。请已经坐下的同学举起你们的学号牌,让大家看看是否正确。师:请学号能被5整除的同学坐下。那么什么样的     

快乐的课堂更精彩——《数的整除》总复习综合练习教学

一、新课导入师生互致问候,未待学生入座。师:别着急坐下,我们先做个小游戏,请按老师的要求坐下。师:请学号能被2整除的同学坐下。(学生坐下后)     

数的整除总复习教案

教学过程一、组织教学 ,板书课题。同学们 ,这节课我们一起来继续复习“数的整除”这部分知识。(板书课题)二、概念的复习与整理。1 同桌讨论 :自然数、整数、整除、除尽的关系。2 集体交流并练习 :(1)在20÷5=4、0.56÷8=0.07、10÷3=0.33……三个算式中 ,哪道是整除的算式?为什么?(2)说出20和5的关系。(3)12的约数有哪些?12的倍数有哪些?比较这两个问题 ,可以得出什么结论?复习能被2、3、5整除的数的特征。3 (1)判别 :(2)小组说话练习 :随便挑选其中的一个或几个概念 ,说一句话。奇数质数偶数合数(3)独立思考与集体交流 :(a)能被2、3同时…     

"数的整除"复习课教学实录

一、出示整除相关概念,学生自主分类 师:同学们,我们已经零零散散地学习了一些有关数的整除的概念,吴老师把它们散乱地贴在了黑板上.今天我们的第一个任务就是先独立思考,再讨论,看看哪些概念之间是有联系的,把有联系的概念变成一个一个的小组,用线串在一起,然后再整体看看关于"数的整除"这部分,我们到底应该掌握哪些重要的基本概念.     

数的整除综合复习教学实录及点评

学生完成填空：最小质数是 ( )，最小合数是 ( )， 10以内最大的奇数是 ( )，最小两位数是 ( )， 5的最小倍数是 ( )， 7与 3的最小公倍数是 ( )， 3的最大约数是 ( )。 　　师： (板书最后两个空里的数 21和 3后 )谁能就 21和 3，运用数的整除知识说几句话 ? 　　生 (综合 )： 21能被 3整除， 3能整除 21， 21是 3的倍数， 3是 21的约数。 　　师： (出示 24□ )要使这个数能被 2整除，□里可以填什么数 ?请说明理由。 　　生：□里可以填 0、 2、 4、 6、 8，因为个位是这些数的数都能被 2整除。 　　师：请同学们猜一猜，接下去，老师会…     

“数的整除”练习设计

一、学生阅读教材,弄清下面各概念的意义自然数、整数、整除、除尽、约数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、质因数、互质数、公约数及最大公约数、公倍数及最小公倍数。[通过这一环节唤起学生的回忆,为下面的练习铺平道路。]二、练习1.在5、8.4、17、1/7、0、26中,_______是自然数,________是整数。2.在18÷36=0.2、4÷3=1……1、8÷2=4中,整除算式是______。     

“数的整除”总复习教案

教学内容:小学数学六年制课本第十二册第83页第7题。 教学目的:1.进一步理解整除、约数和倍数、质数和合数的意义。 2.掌握能被2、3、5整除的数的特征。 3.进一步理解公约数、最大公约数和公倍数、最小公倍数,并能熟练地求出几个数的最大公约数和     

第一册总复习综合练习设计

一、20以内数的认识(一)数数(巩固对20以内效的认识。培养学生的观察能力,加深对简单几何图形的直观认识,渗透分类思想) 数几何图形有( )个圆,有( )个三角形,有( )个正方形,有( )个长方形。(二)20以内数的组成(巩固效位概念,加深对数概念的理解,培养发散思维及思维的灵活性)     

谈谈“数的整除”的总复习

“数的整除”这一部分的概念比较多 ,例如整除与除尽、质数与质因数、最大公约数与最小公倍数等等。这些概念比较抽象 ,学生容易混淆。针对这些问题 ,复习时 ,教师可以通过让学生讨论、对比 ,引导学生分析、比较 ,使学生加深对各概念的理解 ,掌握各概念之间的联系和区别。然后通过综合练习来强化对这些知识的运用 ,从而提高学生灵活运用知识解决问题的能力。我主要采用下面几点做法。一、回忆概念 ,连成片 ,结成网复习时 ,我先让学生回忆在这一章里我们学过了哪些概念 ,通过学生的分组讨论 ,让学生自由地说出这些概念 ,然后引导以整除为主线…     

“数的整除”复习设计

复习内容义务教材六年制小学数学第十册《约数和倍数》单元“整理和复习”。复习设计一、梳理知识［投影出示］根据下面的问题 ,分组进行思考、讨论 ,理清知识联系 ,逐步画出知识结构图。１ 约数和倍数是在什么情况下产生的？它们之间是什么关系？２ 一个数的倍数的个数有多少？两个、三个数的公倍数、最小公约数如何确定？３ 一个数的约数的个数有多少？两个数的公约数、最大公约数如何确定？４ 能被２、５、３整除的数的特征各是什么？５ 偶数与奇数是怎样产生的？质数与合数又是怎样区分的？６ 把一个合数分解质因数的表达形式是什么？７…     

《数的整除》单元练习设计

一、基本题为使学生加深对所学知识的认识和理解,准确地掌握概念的实质而设计的单项练习题。 (一)填空。 1.40的约数有( )。 2.60以内18的倍数有( )。 3.737加上一个最小的整数( ),就能被5整除。 4.463减去一个最小的整数( ),就能被5整除。     

探究性学习下的数的整除总复习

探究性学习,其根本目的在于充分发挥学生的学习主体作用,挖掘学生的内在潜能,激发科学探究兴趣,增强自信心和社会责任感,培养学生探究创新的精神、公平竞争的观念,为适应社会、走向未来打下坚实的基础。那么,在小学数学课堂中如何进行探究性学习呢？下面以《数的整除总复习》一课为例来说明。     

《数的整除》复习课的教学设计

【教学内容】小学数学第十二册总复习,教科书第80～81页及练习十六。【教学目标】1.通过整理和复习,学生对数的整除的有关概念掌握得更加系统、牢固。2.进一步弄清各概念之间的联系与区别。3.通过整理和复习,学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美。【教学重点】通过对主要概念进行整理和复习,深化理解,形成知识网络。【教学准备】电脑课件【教学过程】一、回忆旧知,引出课题师:这节课我们一起复习“数的整除”这一章内容。在老师板书课题的同时,请大家首先回忆“数的整除”这一章中包括哪些知识点。(学生回忆,教师板书。)师:这些知识只是暂…     

“数的整除“综合复习教学实录及评析

一、巩固概念 　　1.填空. 　　①最小的自然数是( ); 　　②最小的质数是( ); 　　……     

数的整除教学中判断练习30例

数的整除这一单元概念比较多,也比较抽象,很容易混淆。如教学中能从同一概念的不同侧面,或相近概念之间的异同点等方面设计一些判断题,让学生进行练习,既可以使学生加深对一些概念的理解,弄清一些概念之间的联系和区别,更好地掌握概念,又可以培养学生运用概念进行判断、推理的能力。下面是我们在     

小学语文总复习综合练习

(—) 一、看拼音写汉字。 x呈ej众n jingji‘n 要()()工()兵()政 二、在正确的读音下划.匕“—”。 一群穿着(zhe、z五么。、zhao、zhu6)破烂的纤夫迈着(zhe、zh么。、zh乙。、zhu6)沉重(zhong、ch6ng)的步子,拉着满载(z抓、z压i)货物的船只向前走。 三、填空。 “医”是()结构     

“综合与实践”总复习练习设计

1．游泳池中的数学问题。香草苑小区为了使居民有更多的活动场所,物业管理部门决定在小区内挖一个长40米、宽30米、深2．5米的游泳池。（1）请你帮忙算一下,建这个游泳池需挖掉多少泥土。如果用每次能载20立方米的汽车来运土,需运多少次？