优秀教师的突出专业素质

美国全国专业教学标准委员会所提出的优秀教师的标准，基于五个核心命题：要求教师致力于学生及其学习；教师熟悉所教学科内容以及如何将它们传授给学生；教师具有管理和监控学生学习的责任；教师对自己的学习时间进行系统思考并从经验中进行学习；教师是学习共同体成员。据此，我们认为，一个优秀教师的突出专业素质应包括以下五个方面。     

基于数学核心素养的小学数学教师专业素养现状与提升策略

以浙江省4个城市10所小学的数学教师为研究对象，从教师专业素养的专业情意、专业知识和专业能力3个维度出发，通过问卷调查和访谈的方式，探究基于数学核心素养的小学数学教师专业素养的内涵、现状和影响因素，并给出有效的提升策略：改革区县教研，深化培育价值；调动学校资源，促进发展多元化；借力学习共同体，平衡素养发展；更新教育观念，倾听每位学生.     

学校：教师专业发展的立足点

教师专业发展是教师从接受师范教育的学生，到初任教师、有经验的教师、实践教育家的持续发展；是教师个体的专业成长过程，特别是教师个体内在专业结构的更新、演进和丰富。教师的专业发展主要涉及三个层面的内容：（1）专业层面，包括从事教学工作所需的知识和技能，对教育工作的使命感；（2）个人层面，包括对自我与他人的了解，成就需要与个人特殊风格；（3）思考层面，包括抽象思考、批判思考以及前瞻思考。这种划分涵盖了教师专业发展的三个向度，为理解教师的专业发展勾画了路径。教师专业化的指标包括专业知识和能力、专业训练、专业组织、专业伦理、专业自主、专业服务、专业成长。教师专业发展的程度。能随时检测教师是否用心教学生了，知识结构是否能回答出学生的各种怪异的问题等。     

2004年我院实施的“六大工程”之一：质量工程

认真总结本科教学工作经验，规划本科教学工作；实施名师工程。评选产生我院最受学生喜爱的十个教学名师；实施精品课程战略，2004年在我院建设精品课程2—3门；开展院级名牌课程、名牌专业评估工作，推出院级名牌课程5—10门。名牌专业3—5个，并争取省级名牌课程、名牌专业；启动教育科学研究立项制度。     

用实绩打造乡村职教品牌

短短的三年间，一个破烂不堪的老学校，发展成拥有11幢楼房的花园式新学校；当年仅有2个专业100余名学生，如今发展到9个专业1400余人，其建筑专业、水电安装的毕业生在建筑市场闻名遐迩；2003年学校晋升为市级重点职业中学，被西安市教育局授予职业教育示范单位……张明瑾——     

高等农业院校生物化学改革探讨

从引导学生树立正确的专业思想；改革课堂教育模式，采用有利于培养创新人才的教高方法；改革考试制度，建立全面衡量学生素质的考核体系等四个方面进行了探讨。     

激发中学生历史学习兴趣之我见

关于教师如何激发中学生历史学习兴趣，提升教学质量，笔者从教师应努力提高专业修养，加强综合素质；根据学生的兴趣爱好组织兴趣小组；引导学生参观历史名胜、博物馆等历史文化场所；指导学生就某一历史专题开展辩论；运用多媒体教学，适当插入漫画、视频等内容这五个方面进行了探讨。     

北京市高考综合改革效果研究——基于学生问卷的调研分析

基于不同年份学生问卷调查数据，从招考政策、选科情况和专业意向三个角度对北京市高考综合改革效果进行分析。结果表明，学生对“新高考”相关招考政策的熟悉程度逐步提高；学习兴趣和科目擅长程度是学生选科的重要因素，科目难度和性别等因素与选科关联性相对较低；选科组合规模分布趋于合理；学生未来专业意向更加广泛。调查也暴露出高考改革出现的新问题，包括学生对赋分方案、院校专业要求和志愿录取等具体政策认识不均衡；选科后学生对部分学科兴趣下滑；学情形势不清晰；部分专业志愿意向变动大等。针对这些问题提出拓宽政策沟通渠道、注重理性宣传、细化学科教学研究、加大学情调查、加强生涯规划课程的系统性、开展个性化升学指导等建议。     

结合实际应用培养运用能力--谈应用文教学

针对职业教育和应用文的课程特点。从四个方面对应用文教学进行探讨：强调实践教学，培养学生理论付诸实践的能力；结合专业特点，培养学生的综合能力和素质；利用现代化教学手段，提高学生写作应用文的兴趣和效率；转变传统教育模式，改进考试考核方法。     

高职日语教学改革刍论

改革日语教学环节，提高日语教学效果，必须重点抓好四个环节，让学生了解日本，提高学习兴趣；结合专业需要，选择适当教材；灵活开展教学，创新思维方式；贴近社会要求，开展实践教学。     

关于师专历史专业教学创新的思考--从基础教育课程改革谈起

随着基础教育课程改革的实施，师专历史专业教学创新是历史专业学生是否适应将来的教学任务，并在工作中充分发挥历史学的社会功能和教育功能的关键。师专历史专业教学创新应从以下几个方面入手：一是更新教育教学观念；二是改变教学方法；三是专业教师自身知识结构的完善；四采用现代化的教学手段。     

英语单专科、双专科英语成绩对比调查

本文报告笔者对一所职业类院校商务英语单专科学生与商务英语／工商管理双专科学生经过在校两年相同的英语学习后各科英语成绩及英语总成绩是否存在显著差异所做的一次调查。结果表明，英语听力、英语口语、商务英语三门课程两个专业学生平均成绩不存在显著差异，而基础英语成绩存在显著差异；四门课程总成绩不存在显著差异；两个专业学生在某两项单项课程成绩之间分别存在显著性差异。     

加强气象课程建设提高课堂教学质量

“气象学和气候学”是师范院校地理科学专业开设的一门专业基础课，在教学中蝙写适合教学需要的教学大纲和教学要点及习题；教学内容与学生的生活相联系，增加课堂的学生参与意识；教学方法以多种的直观教学最为有利，增强学生对教学内容的兴趣；在课堂上专业教学与专业思想教育相结合。使学生感受到教学内容的魅力。     

北京市技工学校学费上调 特困生将获得适当补助

从去年下半年开始，北京市技工学校学生的学费标准将由每学年 1400元调整为按专业划分收费。 　　具体标准为：文科服务类学生每学年不超过 1800元；医科类和工科类学生每学年不超过 2200元；烹饪等特殊专业类学生每学年不超过 2800元，艺术类、工程技术专业学生由每学年 2100元调整为不超过 2800元；美术、广告设计专业学生由每学年 3000元调整为不超过 4300元；表演专业学生由每学年 4500元调整为不超过 6000元。 　　根据技工学校的具体情况，北京市劳动和社会保障局作了补充规定。技工学校要制定和完善学生奖学金制度，加大对学生的奖励…     

中职新课改背景下学生主体素质的建构及其培养

中职学生主体素质可以从三个方面进行建构：一是主体学习素质；二是主体职业素质；三是主体生命素质。中等职教在培养专业技术实用型人才的过程中，应当将培养目标着眼于学生的学习过程、职业生涯和生命历程，围绕这三个方面，采取相应的教育教学策略，着力培养学生的主体素质。为学生的终身发展奠基。     

对大学生“专业困境”的几点思考

“专业困境”是影响大学生健康成长的重要因素，本文主要分析了部分学生隐“专业困境”的原因；面对“专业困境”学生的行为选择；学生选择所反映的社会问题以及如何避免学生陷入“专业困境”等问题，以引起人们对此问题的关注。     

高职产品设计专业素描教学探讨

高职产品设计专业素描教学，一要强调学生的快速造型表达能力；二要强调学生对物体的结构、透视理解能力，强化造型基本功；三要传承明暗素描优良传统，强调学生扎实的造型能力；四要结合专业特点，强调学生的写实描绘能力，为产品效果图表现技法打下坚实基础；五要强调和培养学生的设计创意与表达能力。     

建设工学类专业实验室的研究与实践

该文提出了工学类专业实验室应该根据不同专业实验室的特色、特点，按照共性与个性的原则探索发展的思路。其共性原则是：利用电子课件的表像提高教学效率和效果；开放实验室学生要参与实验的全过程；加强实验室管理按三个层次原则建设实验教师队伍。个性原则是：专业实验室与科学研究相结合有利于学科的发展和学生科研能力的提高；专业实验室作为工程实践型的基地有利于加强生产实践环节和学生工程概念的建立。     

对大学生课外体育锻炼参与情况和特质焦虑的研究

对560名大学生的体育锻炼参与情况、特质焦虑以及他们之间的关系进行了研究。研究结果显示，男女大学生之间每周体育锻炼的次数无显性差异，体育专业学生每周参加体育锻炼的次数与非体育专业学生相比也没有显性差异。但是，男女大学生每周锻炼的时间有显性差异，男生比女生每周锻炼的时间多；体育专业学生与非体育专业学生的锻炼时间也有显性差异，体育专业学生明显多于非体育专业学生。结果还表明，男女生之间以及体育专业学生与非体育专业学生之间的特质焦虑无显性差异；参加体育锻炼的频数不同其特质焦虑无显性差异。     

高职电类专业实践教学体系的建设

为了建设高职电类专业实践教学体系，本文提出应特别加以关注和解决的四个环节，即：大力开展社套调研。了解地方社会经济发展学生专业能力的要求；校内外结合建设实践教学基地，重视校外基地的建设；针对电类各专业的能力定位和实用技术，精心设计教学环节和教学内容；扩大实践教学开放性，加强对学生自主学习和创新能力的培养。文中给出了作者的认识、做法和初步成果。