英语专业阅读教学中学生叙事能力的培养

阅读教学在英语专业本科教学中的重要性毋庸置疑.本文提出了以培养学生叙事能力为导向的英语阅读教学观,指出叙事能力的培养对文化自信心、认知力、自我身份建构等具有重要的意义,同时还从教学理念、教学方法等方面探讨了提升学生叙事能力的策略.     

公共关系教学中学生创意能力的培养训练

公共关系教学应该从加强实践性、创造性入手,力求拓宽学生的视野,树立公共关系意识,培养多种思维方式,培养创意能力,更好地为社会组织树立良好的形象,推动社会人类文明的进程。     

中学生记叙文序列训练

随着语文教学改革的深化,在作文教学中克服随意性和盲目性,从思维训练入手,进行记叙文序列训练,无疑也是一个重要课题.写作的思维过程是“接受——理解——创造”这么一个过程,它决定作文的框架不应该是作文理论框架的再现,也不应该是没有具体规划的放任自流的敷衍成章,而应该是有步骤、有系统地循序渐进地进行训练.只有这样才能真正掌握顺序系统,有计划有步骤地提高学生的作文知识点,使作文活动真正建立一个由浅入深的序列.那么如何才能有计划有步骤地提高学生的作文知识点呢?在记叙文训练中,我是从以下几方面进行尝试的:     

体育教学中学生的运动知觉训练

各种技术动作都包括两个组成部分:一是外部的肌肉动作,一是心理或意识活动。心理或意识活动对各种外部肌肉动作的支配,是以完整的运动知觉为基础的,如果离开知觉基础,外部的肌肉动作就会成为自发性的,它的活动就会失去稳定性和协调性。因而在体育教学过程中,教师不能只注意通过技能练习训练学生的外部肌肉,更应了解体育教学过程中学生的知觉特点,通过运动知觉的训练方法,教会学生用心理调节的手段,通过思维和知觉完成准确、迅速的判断,对动作进行合理的调节。     

中学生能力培养浅见

中小学教育是青少年的基础教育。整个基础教育都必须对学生进行能力的培养,特别是在中学阶段,加强对学生能力的培养更为重要。 在过去的教育教学工作中,往往是“先生讲、学生听”,“老师教、学生学”,这似乎已经形成了一成不变的模式,学生完全从属于老师,只要能学好老师所教的知识,就可成为一名优等生。象这样培养出来的学生,当然不乏佼佼者但同时也出现高分     

浅谈口头作文与中学生能力培养——新课标下的口语交际训练

在新课标下组织学生口头作文,有利于提高学生的听说能力、阅读能力和写作能力。在学习技能上还可收到语言积累训练、心理素质训练、完形训练之功效。在教学过程中要实施定期检查、实时评讲评分、定期对比语文学习效果等配套质量跟踪措施。     

训练学生的思维能力在阅读教学中

学生思维能力的培训提高是阅读教学的主要目的。遵循学生思维认识规律,来设计学生阅读训练程序,是达到阅读教学目的的重要手段。学生思维能力的形成和发展是一个极为复杂的心理过程,它受着诸多心理因素的制约。教师应注重用好教材,充分激活学生思维,鼓励学生创造性地大胆想象,引导学生在探讨“为什么这样写”中创新意;在揣摩“妙处在哪里”中寻新解;在切蹉“还可怎样     

浅谈中学生跨栏跑的节奏训练

跨栏跑是指在规定的距离内,跨过一定数量的栏架,其节奏感特别强,是一项目难度大,技术复杂,锻炼价值高的短跑项目。跨栏跑的节奏训练是指导跨栏运动员用快速奔跑和身体各部位的协调、顺利通过一些障碍,从而快速地跑完全程。其跑、跨接合运动,刺激性很强,它既需要运动员的勇敢、顽强,一鼓作气的精神,还需要运动员有熟练的节奏感才能达到理想效果。 1.跨栏跑节奏训练的知识要领在对田径运动员和体育尖子的跨     

中学生音乐审美能力的培养

音乐教育是以审美为核心,以学生愉悦感受和积极参与为出发点,以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的基本素质教育。通过审美实践,纯洁和丰富情感,美化心灵,完善人格,是美育的基本动能。     

如何培养中学生的英语口语能力

从DailyTalk、Imitation、QuestionandAnswer、Retelling等四个方面论述了应如何培养中学生实际运用英语进行交际的能力     

中学生自主学习能力的培养

语文课程标准提出倡导学生自主、合作、探究的学习方式.以语文教学实践为基础,以语文教学观念的转变为前提,探讨培养学生自主学习的方法.     

试论中学生体育能力的培养

体育能力的培养对中学生具有重要意义,中学生的体育能力应培养自主学习能力、合作能力、自我评价。     

中学生英语自主学习能力

英语教学在初中教学中占很重要的位置,尤其是学生自主学习的能力的培养。以及学生独立学习活动,培养实际的技能技巧,增强个性意志品质,提高在学习中克服困难的能力,树立对自己活动的信心。如果学生能独立地学习,就能达到很理想的效果。学生个体发展的作用以及培养学生自主学习能力的重要性。英语自主学习就是学生独立主动进行英语学习活动的能力。其特点是求知欲强,学习目标明确,能选择合适的学习方法,     

中学生物理实验能力调查

中学生物理实验能力调查国家教育委员会教学仪器研究所金毅朱连生北京市海淀教师进修学校蒋宏涵从１９９１年７月至１９９３年７月,国家教育委员会教学仪器研究所组织了北京、辽宁、河北、山东、江苏、湖北、甘肃、四川、武汉、成都等十个省市初中生和高中生的物理、化学...