“找规律”教学片段对比设计与评析

片段一 （一）出示主题图. 师：右图出示的图案排列有规律吗？你能找出来吗？     

"商不变的规律"教学片段与评析

九年义务教育五制小学数学教材第六册“商不变的规律”的一个教学片段为：　　准备环节：通过基本训练题(略)让学生理解并巩固“扩大”和“缩小”的概念。　　新授环节：(注：为便于教学，教者将教材第85页例10从数到形作了完全改变，新授是这样引入的)　　师：被除数是48，除数是8，商是多少?　　生：商是6。　　师：对。但是如果老师将被除数48和除数8分别作些变化，同学们有信心很快把得数算出来吗?　　生(跃跃欲试)：有。　　(师出示下列各式)　　(1)(48×3)÷(8×3)=　　(2)(48÷2)÷(8÷2)=　　(3)(48×5)÷(8×5)=　　(4)(48×10)÷(…     

"找规律"教学设计与评析

教学目标:1.让学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间关系的过程,知道其个数关系。2.通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动,培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。3.激发学生对数学问题的好奇心,发展学生的数学思考。教学重点:经历间隔现象中简单规律的探索过程。教学难点:     

"可能性"教学片段与评析

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级上册。【片段一】教学"不可能"。师:老师这里有个盒子,盒子里面放了一些球,只要你能从盒子里面摸出黄球,就有一份奖品。摸球的规则是:每次只能摸出一个球,摸完之后再放回去。     

“找规律”教学片段与反思

【片段1】师:小朋友,咱们来做个游戏好吗?师:老师说一个词语,你用身体语言来表示。师:拍手。(生拍手。)师:跺脚。(生跺脚。)师:再按顺序拍手——拍手——     

"找最小公倍数"教学片段与反思

教学内容:新世纪教材五年级上册第三单元"找最小公倍数". 教学片段一:生活化情境引入 师:小强的爸爸、妈妈同时被国棉厂聘用,他们都从11月1日开始工作,工厂按劳动强度大小规定休息时间.     

"习作2"教学片段与评析

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(苏教版)六年级上册. [片段一]再现情景,激活表达欲望 师:从小到大,我们沐浴过多少爱呢?数不清.你对一直疼爱、呵护你的爸爸妈妈表达过爱吗?昨天,我让你们回家做一件事情,想想爸爸妈妈有多爱你,看着爸爸妈妈的眼睛,认真地对他们说声"我爱你".说了吗?你有什么感受,他们有什么反应?     

"等量代换"教学片段与评析

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级下册第九单元"数学广角"。【片段一】解读主题图,建立等量关系表象(在整体浏览"水果摊"主题图后,出示主题图中的第一张天平图)师:观察这幅图,你们发现了什么?生1:1个西瓜是4千克。(教师板书:1个西瓜=4千克)     

《找规律》教学片段实录与反思

课程标准将“体验”纳入了过程性目标．在教学建议中明确指出,让学生在现实的情境中体验和理解数学。“体验”既是一种活动,也是活动的结果。作为一种活动．即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感：作为活动的结果．即主体从其亲历中获得相应的认识和情感。数学学习中的“体验”是学生在数学活动中．通过行为、认知和情感参与,获得数学事实与经验的理性认识和情感态度。在现实的课堂中．我们常常看到消极的情感体验．虚妄的泡沫体验．     

"通分"教学片段及其评析

“通分”是九年义务教育五年制小学数学教材（人教版）第八册第１５９页的内容，该课的一个教学片段为：师：在比较分数的大小时，会遇到哪几种情况？谁来举例说一说？生１：同分母的分数相比较，如２３１３（板书）。师：谁又能说说同分母的分数怎样比较大小？这两个分数谁大     

"高矮"教学片段及其评析

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册“高矮”教学的一个片段为：师（让一位中等个子学生站起来）：谁来说说，这位同学的个子是高还是矮呢？生１：他很高。生２：他很矮。生３：既可以说这位同学的个子高也可以说这位同学的个子矮。生４：要互相比较后才知道这位同学的个子是高还是矮。师：你们的说法都不错，今天我们就一起来讨论“高矮”问题。（板书“高矮”并请身高差不多的几位学生分开站着）现在谁来说一说他们谁高谁矮？生５：好像差不多高。生６：都一样高。生７：比一比就知道了。师：你打算怎样来比较出他们的高矮呢？大…     

"合理利用时间"教学片段与评析

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)四年级上册。【教学片段】小红去小明家做客,小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼招待她。(多媒体出示例1图)师:你从画面上得到哪些数学信息?     

"加减法的估算"教学片段与评析

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<数学>(人教版)二年级上册. [片段一]创设情境,引入新课 (出示情境图:星期天,妈妈带小明去购物.他们在"好又多"超市挑选了一些生活用品)     

"小数的意义"教学片段与评析

片断一师:老师昨晚在文峰超市买了一些东西,这是购物发票。同学们从中可以知道哪些信息呢?生1:老师买了巧克力夹心饼干,单价3.30元,老师买4盒花了13.20元。生2:老师还买了一瓶美年达饮料,花了2.20元。生3:1瓶牛奶3.8元。生4:老师一共花了47.54元。师:同学们说的都是些什么数呀?     

"四时之风"教学片段与评析

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(人教版)五年级上册<回顾·拓展三>. [片段一]钟鼎山林,处处见风影 师:世上许多事物看似无形,却不能忽视它的存在.比如时间,比如风.风无形,又是有形的,我们时时刻刻感受到它就在我们的身边.读读唐代诗人李峤的<风>,你能找到它吗?(生自由读)     

"找规律"教学纪实与评析

教学内容:人教版小学数学一年级下册第88～89页。教学目标:1.使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2.通过各种活动,培养学生的观察、推理、动手能力,激发创新意识。3.使学生在活动中体会数学与生活的密切联系,同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点:使学生初步认识最简单图形的排列规律,会根据规律判断出下一个物体。让学生能用规范的语言把自己发现的规律描述出来。教具使用:多媒体课件、各种颜色不同的图形。教学过程:一、玩中导入,确定目标师:今天陈老师想带你们去数学乐园里玩一玩,愿意去吗?生:愿意。师:数…     

"求平均数"教学片段及其评析

九年义务教育五年制小学数学教材第六册“求平均数”的一个教学片段为： 　　师：前几天，三 (2)班部分同学分两组进行了一次投标中靶的比赛，他们的中靶成绩如下表，比一比，哪个组投标中靶的成绩好 ?请各小组的同学互相讨论。 　　 　　(学生分组讨论后反馈讨论结果 ) 　　生 1：第一组同学投标成绩好。因为第一组中靶共 40环，第二组只有 36环。 　　生 2：我认为不能用总环数直接进行比较，因为两组的人数并不相等。 　　生 3：我认为应该用各组平均每人中靶环数来比较各自的成绩。 　　师：对 !因为两组的人数不相等，就不能从总环数上…     

"给歌曲配故事"教学片段与评析

【教学内容】配合义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级使用。【教学片段】1.师:很多歌的产生都起源于一个故事。有的是为了怀念朋友,有的是感恩亲人,有的是对生活中某个事件发表感慨,有的反映了自己的情感生活,其实歌就是表达生活。