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刘景生 《中小学心理健康教育》2007,(11X):11-12
我是一名差生,正在上中学。读了十年书,给我刻骨铭心的印象是,不管小学还是中学,老师总把学生分成两种人——好学生和差学生,泾渭分明。好学生是老师的宠儿,老师一见到他们就会笑容可掬,温言细语;而差学生是老师的心病和烦恼,老师一见到他们就会皱眉,懒得搭理。[第一段] 相似文献
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看到这个题目,我不禁想道:“差生”真的很差吗?到底怎样才算“差生”?我采访了我们班的几位“差生”。问:A同学,你对学习有兴趣吗?A答:没有。问:为什么?A答:因为父母让我参加了许多兴趣班,堆积如山的作业让我根本没有时间出去玩。问:B同学,你害怕考试吗?B答:害怕,因为每次考试,我的成绩都不太理想,所以考试对我来说简直是“世界末日”的来临。问:你父母对你的学习成绩有何看法?B答:他们看到我考试成绩不好,就对我大声指责,有时甚至来一顿“竹笋炒肉丝”。我真怀疑他们不是我的亲生父母。问:C同学,你在乎老师对你的看法吗?C答:当然在乎,… 相似文献
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刘景生 《中小学心理健康教育》2007,(22):11-12
我是一名差生,正在上中学。读了十年书,给我刻骨铭心的印象是,不管小学还是中学,老师总把学生分成两种人——好学生和差学生,泾渭分明。好学生是老师的宠儿,老师一见到他们就会笑容可 相似文献
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我刊九期曾登过一篇“活跃的少年跃进队”的文章,就是报导红旗人民公社英雄大队十一生产队(原清江社第四队)的少年儿童跃进队的活动的。由于作者在访问时该队成立不久,所以情况写得比较简略。这里,我们特地把饶贻训、黄素绥两同志的访问记刊出。 相似文献
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“转化一个差生和培养一名大学生同样光荣,同样重要,同样有价值”,这在宣传上几乎已成为一种定论。目前,在普通中学,转变“差生”的呼声亦非常强烈,但成绩却不尽人意。在一些学校,“差生”的人数非但不曾减少,反而有上升的趋势。因此,“差生”的转化工作,既是许多教育者感到困扰的问题,也是当前教育部门所面临的急待解决的问题。笔者认为,我们的“差生”转化工作之所以效果甚微,除了各种消极的社会因素的干扰之外,就教育自身而言,主要是因为对“差生”的认识和对待差生的态度和行为方式上尚存在着许多不足。 相似文献
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一、动之以情,发挥学习主动性差生由于学习不好,老师和家长都不喜欢他们,还常常批评他们,有的家长动不动就打,同学们也疏远他们,许多活动他们都不能参加,时间一长,他们产生了自卑、孤独、遗弃、憎恨的心理,加上他们的意志脆弱、任性,就使他们产生了怕老师、怕学习、逃学等现象。针对差生这些心理特点,我采取的对策是: 1.施之爱心,沟通感情。平时,我和他们多接触、多拉家长、多聊天,使他们感到老师在关心自己,真心帮助自己。差生小张已升入三年级了,但却通过家长向我提出能否让他留一级,和他妹妹编到一个班,因为他对学习数学怕的要死。后来,我经常和他一起打羽毛球、下棋等,消除了他的恐惧心理,又帮助他补 相似文献
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“差生”一词何时出现,无从考究,但似乎时间并不遥远。虽然现在类似“没有教不会的学生,只有不会教的老师”的说法逐渐成为人们口头的共识,使得“差生”这个词出现的频率大大降低,但在部分从教者的观念里、嘴巴里,这个词并没有真正消失。“差生”一词告诉了我们什么?它隐含着教育者对被教育者的鄙视“。差生”,这个由某些教育者强加给学习成绩不好的学生的称呼,明显地包含着鄙视,它暴露了部分教育者责任意识的淡化。他们嘴上常说要面向全体学生,实施平等教育,关爱每个学生,促进共同发展,但遇到学生考试成绩或平时表现不如意时却常以“他是差… 相似文献
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我打量着他们:局促不安。躲闪着我的注视。怎么看.心底都难以涌上“喜爱”的感觉。窗外、走廊上.站着四排孩子,许多孩子朝我眼前这些孩子扮鬼脸,昆得兴高采烈。现出格外的得意。是呀,他们可以去上体育课.可以去发足狂奔……留下的这些.只有眼巴巴地羡慕。露出渴望之情。我心里忽地“不忍”:我放飞了一群白天鹅.留下了一群丑小鸭!从来没人这样做过。我这样做了!是不是合适?会不会太“残忍”? 相似文献
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一、个案基本情况陈某:男,16岁,平罗中学高一年级学生。该生学习成绩很差,考试成绩在班上甚至在年级里也是总在最后3名里徘徊。上课不发言,而且总是在回避和教师接触的机会,不能按时完成作业,而且脾气暴躁,不易也不愿自控;与同学交往较少,行为上自我意识极强,经常与同学发生正面冲突;经常顶撞各科教师,好争辩,喜欢对别人指手划脚,一旦教师批评,便不分场合、不顾分寸加以顶撞。 相似文献
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“差生”一词何时出现,无从考究,但似乎时间并不遥远。虽然现在类似“没有教不会的学生,只有不会教的老师”的说法逐渐成为人们口头的共识,使得“差生”这个词出现的频率大大降低,但在部分从教者的观念里、嘴巴里,这个词并没有真正消失。“差生”一词告诉了我们什么?它隐含着教 相似文献
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“这学期,被同学们称为亲爱的宋老师和温柔的单老师走了,取而代之的是两位‘新老师’。你或许觉得很奇怪吧,且听我慢慢道来。 相似文献
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张新兰 《中国教育科研与探索》2007,(5):70-71
差生时刻围绕着农村学校的教学,从笔者几年来的体会感到,差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。[第一段] 相似文献
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