以产品为教学载体的单片机课程的研究与实践

单片机课程是高职自动化专业的核心课程,该课程的教学质量直接影响学生的专业能力。然而传统的教学方式却存在诸多问题,采用以产品为教学载体,采取项目导向,任务驱动的教学模式可以有效的提高单片机课程的教学质量     

高职电类专业单片机课程标准的研究

单片机课程是高职电类专业的核心课程,教学质量的好坏直接影响学生的专业能力。制定以产品为载体,采取项目导向,任务驱动教学模式的单片机课程标准对提高教学质量是非常有益的。通过对单片机的学习领域、学习情境、学习资源、学习环境和考核方式进行标准化的设计,使单片机课程的教学有章可循,对高职单片机课程的教学有着重要的指导作用。     

以项目为载体任务驱动的高职计算机基础课程学习情境设计

针对高职计算机基础课的教学实际,在分析课程能力目标的基础上,提出以项目为载体任务驱动的学习情境设计观点,并介绍了情境的具体设计和教学设计方案,在课程实践中提高了教学质量。     

基于工作过程的《植物组织培养》课程设计及实施

根据高职课程改革的要求、植物组织培养课程的特点及组织培养行业企业发展的需要,围绕课程目标,以强化应用能力培养为主线,以实际工作任务为载体,基于植物组织培养生产的工作过程,选取教学内容,进行课程设计。在教学实施过程中,采用多种教学手段,有效地提高教学质量,培养学生技术应用能力和职业竞争能力．增加学生就业机会。     

基于资源库建设的职业院校课程改革的探索与实践——以《数控设备改造》课程为例

课程改革是职业院校提高人才培养质量的基础.构建基于工作过程的系统化的优质核心课程是课程改革的主要内容.文章以《数控设备改造》课程为例,探索了高职院校专业课程改革的一些做法.介绍了课程的性质与作用,根据课程培养目标,构建“任务引领式”教学体系;开发了普适与特色兼顾的专业课程标准,优化了教学内容,实现“教学做一体”的改革目标;通过创设问题情境,改革教学方法;合理制定课程考核标准,改革考核方式;设计与建立共享机制,促进资源共享.促进高职教育数控类专业教育教学质量提升和学生技能水平的提高.     

高职酒店信息操作系统课程教学研究

酒店信息操作系统已成为高级酒店管理中必不可少的管理软件。辽宁林业职业技术学院对该课程进行了改革：课程教学与酒店人才需求接轨,课程设计以工作任务为载体,进行英汉双语教学,融入企业元素,课程考核评价体现过程性与结果性相结合。旨在提高高职院校酒店管理前台信息技术应用教育教学质量,为酒店培养高级操作和服务人员。     

对接职业岗位,高职《机械零部件设计》课程教学改革的研究

分析当前高职课程改革趋势,高职《机械零部件设计》课程应以工作任务为导向重构课程内容;基于工作任务驱动、以典型产品为载体、开发课程教学单元;推行＂教、学、做＂一体化课程教学模式;工学结合改革课程设计的设计模式。     

基于工作过程的高职课程教学模式探讨

随着我国职业教育的不断发展,高职教育正处于摸索和改革的重要阶段,使课程建设与职业需要有效地接轨,是我国高职教育改革的重点.阐述了以工作过程为导向、以典型工作任务为载体、以完成工作任务为课程目标、以工作过程的行动导向为课程的实施原则的高职教学模式,并在计算机基础教学中对这一教学模式作了初步的探讨.     

高职《大气污染控制》课程深化改革探讨

课程建设与改革是提高教学质量的核心,是教学改革的重点和难点,也是当前高职教育所面临的核心任务.结合高职类国家级示范性专业建设过程,本文主要从教学内容、教学手段与方法、考核与评价等方面着手,探讨了高职环境工程专业<大气污染控制>课程改革的具体情况和取得的成果.     

突出职业能力培养的《电子电路分析与实践》课程建设与实践

课程建设是高职院校教学工作中最具基础性的核心工作。通过课程建设与实施,不断提高教学质量,突出高等职业教育的办学特色。在课程建设与实施中要始终坚持以学生为本位,以就业为导向,以职业能力培养为核心,以真实电子产品项目为载体,以岗位需要和典型工作任务为依据,进行教学设计,理实一体实施教学。     

“工作过程系统化”教学在高职计算机基础课程中的实践研究

我院整合后,目前最紧迫的任务是如何确定教学模式、提高教学质量.高等职业教育的改革已取得一定的成果,本文在分析了工作过程系统化课程内涵的基础上,根据计算机基础课程的教学特点,提出了“工作过程系统化”教学模式在高职计算机基础课程中的应用,为高职教学标准化奠定了基础.     

高职课程建设的有效路径刍议

课程是学校教学内容与过程的总和,是实现高素质人才培养模式的核心环节,可以说课程改革是实现教学最优化的重要途径.在当前的诸多高职院校中,将课程改革作为教育改革的重要任务,这是提高学校教学质量的根本保证,也是高职院校实现可持续发展的重要途径,因此学校应当将课程建设作为一项系统性的工作,通过优化师资队伍、改革课程体系等方面对专业课程进行建设与改革.     

论基于工作过程的职业教育课程开发

改革职业教育,提高教学质量,课程建设是核心,课程开发应担此重任.学习引进先进的教育理念,基于工作过程改革专业课教学,以市场需求为起点制订人才培养方案,是高职院校课程开发的主要内容.     

基于“任务驱动、分段考核”的高职课程教学改革研究——以《办公自动化》为例

课程改革是高等职业教育改革的主要方向,是全面提高高职教学质量的有力保证。不同课程要有不同教学方法和手段,才能提高老师的教学水平和学生的学习、应用知识的能力。高职《办公自动化》课程教学改革从实际出发,建立以任务驱动为导向,分段考核为手段的高职课程教学模式,并就相关问题进行了探讨,提出了相应的建议和对策。这样的教学模式对同类的计算机类课程有很好的借鉴作用,实践证明：不管是对提高学生就业,还是提高教学质量都是大有裨益的。     

基于职业能力发展的高职文化基础课程开发与设计——以土木工程类专业《应用写作》课程为例

<应用写作>是高职院校普遍开设的公共语文类必修课.将基于职业能力分析的课程开发方法和基于工作情境的学习方式运用于<应用写作>课程改革中,是提高其课程教学实效性的重要途径.高职<应用写作>的课程目标应当依据不同的专业所面向的职业工作岗位及工作任务来设定,并基于职业岗位工作任务来选择课程内容,根据职业能力发展顺序设计课程结构,以项目为载体设计写作学习情境.     

任务驱动式翻转课堂教学模式的应用研究——以高职《单片机原理及应用》课程为例

为了培养学生的实际工作能力与创新能力,本文尝试将任务驱动法应用到高职翻转课堂的单片机原理及应用课程中,以任务为载体促进理论与实践深度融合,采用多维度的教学评价体系开展翻转课堂的教学探索、构建具有高职特色的任务驱动式翻转课堂教学模式,据此模式对任务进行了教学设计与实践,结果表明该教学模式有助于提高教学质量、有助于提高教学效率、有助于促进大学生的全面发展及促进教师的专业能力和教学能力的提高。     

新时期高职院校园林生态学课程教学改革初探

高等职业教育的课程改革是高职教育加强内涵建设、深入发展的重要问题。本文结合在校"教学改革项目"中所做的具体工作,对园林生态学教学整体设计、教学方法、考核方式等几方面改革进行了探讨,对实施"以能力为目标,以学生为主体,以项目任务为载体"的高职教学课程改革具有较强的实践意义。     

基于Moodle平台的模块化教学研究——以桂电职院《多媒体技术基础》为例

本文以高职院校开设的《多媒体技术基础》为例,针对该课内容多、知识杂、涉及面广等特点,开展以案例为导向,以任务为驱动,理实结合的课程改革。同时结合高职学生的学习特点,尝试基于Moodle平台的在线课程与传统课程相结合的模块化教学,旨在突破传统教学模式的局限,弥补传统教学中存在的一些不足,从而提高教学质量,推进高等职业技术教育的改革与发展。     

高职院校精品课程网站建设的实践与探讨

高职院校精品课程网站是其精品课程建设的体现和载体,是精品课程网络化在线学习的平台,也是高职院校提高自身水平和解决自身发展问题的需求。高职院校在精品课程网站建设过程中,要以先进的教育教学理念为指导,以扎实的课程内涵建设与技术开发为基础,加强多方团结协作,把握建设过程的所有环节,考虑各要素,真正达到实现课程改革、促进资源共享、提高教学质量的目的,促进高职院校进一步可持续发展。     

高职课程项目化教学探索与实践

高职教育的主要目的是培养生产、建设、管理和服务领域的高等技能型人才.高职课程实施项目化教学,有利于实现对学生职业技能和职业素质的综合培养.文中以网页设计课程为例,对基于工作任务的高职课程项目化教学进行了探讨,经由教学目标设计、教学项目设计、教学方法设计和学习评价设计四个步骤,提出了以能力培养为教学目标、以项目和任务为教学载体、以学生为教学主体的教学实施方案.