从辩证的观点看心理模糊性

一、心理模糊性模糊性是指由于不可能给某些事物以明确的定义和评定标准而引起的对客观事物进行划分时的不确定性。它是对客观世界中模糊现象的一种抽象。心理模糊性则是指心理现象的差异在中间过渡时所表现出来的“亦此亦彼”性。１．心理模糊性的实质模糊心理是人脑对客观现实的主观反映,是人们对客观世界中模糊现象的认识。客观世界中的模糊现象是模糊心理产生的源泉。没有模糊现象的存在就不会有模糊的反映。但是,模糊心理的产生又不单纯是客观影响的结果,它是通过主体的内部特征折射出来的,要受个体经验、个体心理特征等主观因素的…     

现代教育技术发展的辩证思考

随着以计算机技术、多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术的飞速发展，推动了现代教育技术发生了前所未有的深刻变革，冲击着我们传统的教育思维方式，教育内容和教育的方法、手段。网络经济、网络教育、网络医疗、网络体育等正悄悄走进科研院所、教育机构、军事领域、工厂企业、商业部门和普通家庭，改变着我们的生活，成为人们谈论的热门话题。勿庸置疑，以信息技术为标志的现代科学技术的高速发展必将对军事教育领域产生积极与深远的影响。对此，作为军校各级领导和教育工作者必须审时度势、权衡利弊；有所作为、有所创新，认真分析…     

以辩证观看现代教育技术与人主体性的融合

技术与教育的相遇,是现代教育事业蓬勃发展的动力支持。从马克思主义辩证观来看,无论是教育事业的发展,抑或是教育技术的进步,皆离不开物质运动的发展性、矛盾的辩证性。因此,现代教育技术在为教育事业带来优势与发展良机的同时,矛盾与缺失相伴而生。现代教育技术应用与人的主体地位的矛盾是现代教育技术发展中遇到的突出问题。现代教育技术应用于教育,要始终确立发展价值的核心地位,不断改革、开放、创新,从而实现教育事业可持续发展。     

辩证地看教育

这个题目,顾名思义,谈的是看教育的方法问题。 方法问题很重要。我们干革命,搞建设,做事情,首先要有明确的目标、正确的方向。但是目标明确了,方向正确了,方法不对头,也达不到目的。例如,一些教师采取机械训练、反复做题、频繁考试的办法,学生的应试能力可能提高了,但越学头脑越木,灵性越来越差;     

从现代教学论的观点看双语教学

文章从教学目的、影响双语获得的因素、教与学的关系、当代教学方法与手段的改革与发展几方面透视了双语教学现象,认为现代教学论对双语教学具有重要的理论指导意义。     

用概率论的观点辩证看生活谚语

概率论是数学中一个很有特色的分支,应用性很强.对于生活中的一些常见谚语,用概率论的观点加以解释,既可以提高学生学习兴趣,又可以培养他们的创新意识和创造能力.     

帮助孩子用辩证的观点看问题

六月间,我走了几所小学和幼儿园,使人高兴的是:老师们都能结合当前形势,对孩子进行援越抗美的教育。他们不但通过读报向孩子进行教育,而且还组织孩子说快报、朗诵诗歌、演美帝在越南惨败的剧,开展了多种多样的教育活动。通过这些活动,孩子们对美帝是纸老虎,越南必胜,美帝必败,有了坚定的信念。     

从现代教学论的观点看双语教学

文章从教学目的、影响双语获得的因素、教与学的关系、当代教学方法与手段的改革与发展几方面透视了双语教学现象,认为现代教学论对双语教学具有重要的理论指导意义     

现代教育技术应用于英语教学的辩证分析

多媒体辅助教学是指以计算机模式为基础,结合网络、通用技术、集成多种信息载体的一种先进的教学手段,具有形象性、直观性等特点。小学生刚接触英语时,没有很好的语言环境,接触和练习英语的机会也不多。针对这些情况,适当地运用多媒体技术开展教学活动,会收到事半功倍之效。一、渲染气氛,可以有效激发学习兴趣     

以辩证的观点透视当代英语

一、当代英语现状、特点随着国际间交往日益频繁,英语得到了空前的重视和普及提高,随着接触英语书刊和英美人机会的增多,人们又经常会遇到语言上“进退惟谷”的问题,简单说这些问题是错误的,未免有些武断,因为它们往在出自名家之手笔,引自权威词典或享有盛名的报刊杂志;说它们是正确的,可又明明违反了传统语言学家们所定下的,长期以来被视为法规的条文、定义.实际上,这种困窘不是今天才有,只是由于当代英语的迅猛发展与变化,使矛盾变得更为突出罢了.那么,变化值得吗?结论当然是肯定的.当代英语在变化中所出现的,带规律的三大特色就很值得称赞.     

我看现代教育技术

任何事物有其有利的一面，同时也存在其不利的一面，现代教育技术进入课堂教学同样如此。它进入课堂的优点不用多说，教师们早已经在自己的工作中得到了证实，但确也有许多不尽人意的地方，在此略举一二，与大家共商解决之对策。一、喧宾夺主，越俎代庖。众所周知，美味诱人，但食用过量则会加重胃肠负担，造成消化不良；有的教师使用现代教育技术同样存在过而不当的问题，导致“消化不良”。记得有一个教师讲授音乐欣赏课《小步舞曲》，从课的导入开始，一直到课的结束部分，教师所讲解的内容寥寥无几，几乎都是些连接性的语句，例如：“同…     

用辩证的观点看安全内行或外行

阳煤集团于11月份开展主题为“我们是安全工作的内行还是外行”的讨论,意在让我们深刻反思安全工作的得失,更好地总结经验,吸取教训,找准安全工作的薄弱点和切入点,理清思路,创新方法,躬行践履,尽职尽责.     

从现代教学论观点看小学数学教学方法的改革

近年来,国内外为了提高小学数学教学质量,越来越重视教学方法的改革。不仅出现了很多新的教学方法,而且进一步从教学理论上加以探讨。因此就提出一系列的问题:哪些教学方法是好的?如何从现代教学论的观点去判别它们?从现代教学论的发展趋势看,小学数学教学方法的改革方向如何?本文想围绕这几个问题介绍一点情况,并谈一些粗浅的看法。     

从现代教学论观点看教师教学工作的评价

本文从现代教学论观点来评价教师的教学工作。并在与传统教学论的比较中,分别从“教学的本质观”,“教与学的关系”,“教师在教学中的地位”,“教师在教学过程中的角色”及“教学的科学性和艺术性”等５方面进行了论证     

从存在主义观点看现代师生关系

当前我国校园里的师生关系存在人格上的不平等。这种不平等的师生关系不利于教育的正常进行。以存在主义哲学为基础的存在主义教育观提倡师生之间应该是平等、互相信任和互相尊重的关系。这种观点给我国目前的师生关系现状指出了一条出路——构建和谐平等的师生关系。     

教育技术研究:系统方法论的观点

文章中将教育技术理解为合适于技术支持的教学资源系统和教学过程系统(统称为教育技术系统)的制作技术,属于人工科学的范畴。系统方法1是教育技术主要的核心技术,推动教育技术理论研究和实践探索不断发展。透过系统方法思想来看教育技术,教育技术系统的开发活动应该是以目标为导向的,应当是技术手段和目标并重的,其应用结果是概率性的。文章首先界定了教学系统、教学系统与教育技术之间的关系,然后将教育技术系统进行分类,以此为基础,着重探讨教育技术系统的一般开发模式。     

从系统的观点看本质

本质是一个重要的哲学范畴.从系统的观点看本质,本质就是系统质.因此,对系统质的研究也就是对本质的研究.系统质有如下特征：系统质是多义的,系统质有内、外两种规定性,系统质由多个系统决定,系统质中的精神因素起着重要的作用,系统质可分为不同的层次,等等.     

论生物学科观点教育

学科教育是学校教育的主要组成部分,学科教育的重要任务是使学生学会用学科观点与方法,去分析、判断和解决实际问题。 学科观点是在学科知识的基础上总结、提炼出来的,是一门学科的精髓,形成学科观点的过程,亦是培养能力、意志、品质和情感的过程。学科观点的教育融知识教育、能力培养和政治思想教育为一体,是学科教育中不可缺少的部分。《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲（试用）》第一次明确提出了要使学生“形成基本的生物学观点”,具有重要的理论和实践意义。 笔者认为,在生物学教学中应重视以下的学科基本观点的教育。     

论现代教育技术的发展趋势

分析现代教育技术的发展方向,主要基于如下的考虑:一是当前现代教育技术存在的问题及相应的对策,二是现代教育技术的前沿课题以及这些新发展对教育教学领域产生的影响。综合中外学者的各种观点,结合我国的实际情况,现代教育技术的发展有以下的趋势。一、多媒体化