基于翻转课堂的“工程地质”课程教学设计与评价

在总结"工程地质"课程特点的基础上，将翻转课堂引入"工程地质"课程教学中，开展基于翻转课堂的"工程地质"课程教学设计，构建形成性学习评价和考核体系。翻转课堂教学模式将线上与线下教学有效融合，提高了课堂效率，增强了学生学习的主动性和课堂的参与度，有助于培养学生解决工程地质问题的综合能力。学生成绩对比分析结果表明，翻转课堂教学班期末考核成绩明显高于传统教学班；学生满意度问卷调查结果表明，学生对翻转课堂教学环节、考核体系和教学效果的满意度均超过90%，对翻转课堂教学模式给予了充分的肯定。     

翻转课堂教学模式在《微积分》课程教学中的实践与探索

翻转课堂作为现在信息技术环境下的一种新型的教学模式,已经受到很多教育者的关注。本文以《微积分》课程教学实践为例,对翻转课堂教学模式进行了初探,并分析了翻转课堂教学模式在提高学生的自主学习能力和学习效率方面的意义。     

基于网络学习空间的"数据结构"课程翻转课堂教学分析

在"互联网+"和教育信息化浪潮下,基于网络学习空间的翻转课堂教学模式已经成为教育的发展趋势,打破传统教学模式的界限,将网络和翻转课堂有机结合,以学生为教学的主体,有效地增强了生生之间、师生之间的互动交流,并提高了学生学习的主动性.以计算机类专业课程数据结构为例,对网络学习空间平台+翻转课堂教学模式在教学中的应用进行深入...     

高中化学实验教学中翻转课堂的发展

翻转课堂顾名思义,指的是将学生与教师的课堂主导权进行翻转颠倒,学生对课堂有着一定的掌控权。化学中的实验教学是高中教学的重要组成部分,是学生学习的重点与难点,而这种翻转课堂教学模式对高中化学教学的发展有着重要的推动作用,学校的教师应该掌握扎实的专业技能,灵活地运用翻转课堂教学模式,发展高中的化学实验教学,提高学生的课堂学习效率。笔者在这篇文章中讲述的内容就是有关高中化学教学中翻转课堂模式的运用和发展策略分析。     

基于微课的翻转课堂在高校专业教学中的应用

翻转课堂是一种全新的课堂教学模式,是以学生为主体,让学生在学习活动中占据主动地位,老师根据学生的反应去设计教学方法,以期达到让学生主动学习,爱上学习,增强师生互动性和课堂学习效率的全新课堂模式。而微课做到了充分利用数字化学习资源,丰富教学渠道,创新教学方式,以极具吸引力的方式带动了学生学习积极性,提升了课堂学习主动性和能动性。     

翻转课堂在初中数学教学中的应用

翻转课堂从某种意义上来说实际上就是课堂主动权的翻转,将课堂主动权交予学生,让学生对课堂时间进行自由支配,这种课堂教学的方式能够使学生更专注于学习,并且提高学生的自主学习能力。翻转课堂是为了让学生能够更灵活地进行课堂学习,更主动地参与到学习中。翻转课堂从实质上颠覆了传统课堂,是一种个性化、灵活化的新型课堂教学模式。这对改变学生的学习态度,提高课堂学习效率及课堂教学的有效性有着很重要的影响。     

基于大数据的高中物理翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是一种颠覆传统授课方式的教学模式。大数据时代,在高中物理课堂中应用翻转课堂教学模式,有利于学生深度学习物理知识,也有利于提高学生的学习效率。文章简单阐述了翻转课堂教学模式的内涵、特点,重点从课前预习、课上内化及课后知识巩固讨论了基于大数据的高中物理翻转课堂教学模式的实践。     

基于混合学习的大学“翻转课堂”教学模式实践研究

混合学习将网络在线学习与传统的面授学习相结合,发挥"线上"与"线下"两种学习资源、学习方式的优势,受到了学习者的欢迎。而基于混合学习的翻转课堂教学模式在大学课堂中的教学实践也已展开。翻转课堂创新了课堂教学的流程与秩序,激发了学生的学习兴趣,促进了学生的自主、合作与探究学习。通过在大学通识课程中的翻转课堂教学实践,探索翻转课堂对学生知识学习、方法获取、情感体验等维度的学习效果影响,分析翻转课堂的实际教学优势与不足,为大学翻转课堂教学模式创新提供参考。     

翻转课堂在初中语文教学中的运用研究

在初中语文教学中,有效应用翻转课堂教学模式有助于提高学生的学习兴趣,拓宽学生的阅读视角,使学生逐步掌握学习技巧。翻转课堂属于新课程改革背景下的产物,属于新型教学模式,具有较强的互动性以及灵活性,将翻转课堂教学模式运用于语文教学过程中,能够打破以教师为中心的"满堂灌"教学模式,突破学生的学习思维误区,发挥学生的主体作用。同时拓宽学生的知识范围,有效提高阅读教学质量与效率。所以从几个方面分析,探索如何在初中语文教学中应用翻转课堂教学,并提出具体的教学指导方法。     

基于MOOC的《教育传播学》翻转课堂教学实践

MOOC作为一种新型课程资源形式,为翻转课堂的实施提供了条件。作者结合"教育传播学"课程教学实践,分析了教育传播学课程的现状,总结了基于MOOC的翻转课堂与教育传播学课程的结合点,构建了"内容选取—课前MOOC学习—课堂深度学习"的翻转课堂教学实践模式。通过实践,证明该模式有利于学生深度学习,有利于调动学生学习主动性与积极性,并取得较好的教学效果,能够为其他课程实施翻转课堂提供借鉴。     

实施翻转课堂的关键要素分析

翻转课堂是对传统教学模式和教学方法的革新,通过知识传授与知识内化两个阶段的翻转,提高学生学习的主动性和学习效率;教师应把握翻转课堂的关键要素,制作富有创造力的教学视频,组织多样化的课堂教学活动,为学生提供更有针对性的教学,充分发挥翻转课堂的优势.     

试论翻转课堂教学对教学品质的影响

随着翻转课堂在国外的应用越来越广泛,翻转课堂的理念在国内的逐渐受到重视,翻转课堂逐渐应用到当前的教学模式中。相对于传统的课堂教学模式,翻转课堂有利于学生进行自主学习,灵活的掌握学习时间,并且有利于学生很好的掌握学习内容,可以反复的进行记忆和学习,培养学生的学习的积极性和主动性,增强学生学习的互动交流,从而提升教学的质量。本文将通过对翻转课堂的提出和发展进行简单介绍,并且分析翻转课堂的优缺点,探究翻转课堂教学对教学品质的影响。     

文科课程翻转课堂教学模式构建

现有翻转课堂实践研究存在两个局限:对文科课程缺乏关注;缺乏对课堂氛围、学习兴趣、学习过程、能力发展、学习满意度等维度影响力的探究。以《有效教学》课程为例从教学过程设计、教学评价设计角度构建了融入合作学习的文科课程翻转课堂教学模式,为文科课程实施翻转课堂提供了模式参考和经验借鉴。通过双组对比准实验研究,验证了文科课程翻转课堂教学模式的有效性:让教学走向互动、探究、和谐,激发学习的自主性和主动性,促进学生对知识的深化理解,培养学生的交流与合作能力,提高学生的学习满意度。实证研究表明,文科课程翻转课堂的有效实施,在具备"优质学习资源的支撑、学生较强的自学能力、充足的课前学习时间、教师较高的教学素养"等必要条件的基础上,教师还需要努力做到:教学翻转注意"内容适宜",教学设计务必"因课制宜",教学实施确保学生高度参与,教学评价需兼顾过程与结果。     

用翻转课堂的理念活跃中职英语课堂

面对中职生英语学习的现状,如何活跃中职英语课堂,调动学生的学习积极性,增强学生的学习主动性,提高课堂的时效性,是我们一直以来不懈努力的课题。就当前职业英语教学中存在的现实问题,教师可以应用"翻转课堂"的理念活跃课堂气氛,提高学生学习主动性,提高课堂教学效率。     

基于新形教学模式的高职专业课堂教学质量提高方法研究

课堂教学质量是高职专业教学改革与建设的关键所在。本文分析课堂教学过程中存在的学生被动学习、学习主动性不足的问题,提出将课堂教学与多种教学资源平台融合的翻转课堂模式提升学习主动性,以PDCA循环作为课堂教学新模式促进师生共同参与,指出新形教学模式实施具备的前提条件。经分析,前者能够有效提高学生兴趣,提升学生学习的主动性,后者使师生平等参与课堂教学成为可能,且每阶段都及时反馈改进等。故提升学生学习主动性,促进师生平等参与课堂有助于提高高职专业课堂教学质量。     

翻转课堂在微观经济学中的应用分析 —以青岛黄海学院财务管理专业为例

翻转课堂是一种学生自学为主,教师讲授为辅,能够激发学生学习主动性的新型教学模式。将翻转课堂教学模式运用于微观经济学课程中,通过问卷调查,找出翻转课堂教学模式在微观经济学教学中存在的问题及改进的方向。     

翻转课堂在大学英语素质拓展课程教学中的应用

本文主要探讨了翻转课堂在大学英语素质拓展课中的实践应用情况。实践证明:翻转课堂教学模式能够促进学生自主学习效率的提升,让学生更为高效地管理自己的学习活动。     

浅谈生物教学中的“因材施导”

课堂效率的提高依赖于不同课堂教学模式的运用。因材施导型的课堂,学生是课堂的主体,教师主要是引导者。因材施导,首先要研究教材和学生,再以学生学习风格的差异性为前提,根据教材的不同内容灵活运用不同的导学方法,调动学生学习的主动性,培养学生自主学习和创造性解决问题等能力,从而达到提高课堂教学质量的目的。     

翻转课堂优化中职课堂教学探析

翻转课堂重构了教学结构,知识的传递在信息技术的支持下课堂外完成,知识的内化在课堂教学活动中实现.将翻转课堂教学模式尝试应用在中职院校普遍开设的应用型课程《Flash软件动画制作》中,优化项目化教学结构,将课前、课中、课后连贯一体,创设自主学习环境氛围,增强学生学习的主动性,加强师生及学生间的互动性.依据建构主义学习理论和中职教学的特点,在实践的基础上提出了适用于中职教学的翻转课堂结构模型,并给出了教师如何利用现有的技术条件实施翻转课堂及如何保障翻转课堂的资源.     

翻转课堂教学模式在高中历史教学中的有效构建

翻转课堂教学模式是有效提高高中历史教学质量 和学生自主学习效率的重要教学模式之一。本文就翻转课堂 教学模式的重要性以及在历史课堂上的有效构建进行了探讨,对改进课堂教学模式提供参考。