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教学情境是指在教学过程中,教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地引入或创设具有一定感情色彩。以形象为主体的.生动具体的教学场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解知识,升华学生情感的一种教学方式。恰当的教学情境创设可以激发学生学习的兴趣. 相似文献
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情境教学是指在一定情境下所进行的教学活动,"创设情境"是数学教学中常用的一种策略,教师在教学过程中要不断为学生创设富有感情色彩的教学情境,能激发学生的学习兴趣和探索欲望,给学生提供广泛的数学活动的机会,有利于解决小学生形象思维弱与数学学科抽象性概、括性强之间的矛盾。 相似文献
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<正>在中学语文教学中,我们都在努力创设一个宏观上的"大语文情境"。所谓"大语文情境"是从教学的需要出发,教师依据教材创设以形象为主体,引入、制造或创设与教学内容相适应的、富有感情色彩的具体场景或氛围,从而激发和吸引学生主动学习,引起学生的感情体验,帮助学生迅速而正确地理解 相似文献
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董艳慧 《中国科教创新导刊》2010,(22):110-110,112
数学课的情境教学是从教学需要出发,教师依据教学目标以形象为主体,创设富有感情色彩的数学情境,激发和吸引学生主动学习,达到最优教学效果的一种教学方法。在教学中应遵循一致性、启发性、科学性原则,创设数学上的新异情境、问题情境、发现情境和迁移情境。 相似文献
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近年来,情境教学法颇受人们推崇。情境教学法是指教师在教学过程中.为了达到特定的教学目标.从教学需要出发.根据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的情景或氛围。以激起学生的学习兴趣,引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。对于我国学生来说,在缺乏语言环境和文化背景的情况下学习英语,合适的学习情境是至关重要的。在英语教学中,情境创设是决定教学能否成功的一个重要因素。 相似文献
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情境教学,是指从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发学生主动学习,引起学生情感体验,以达到最佳的教学效果。吕叔湘先生曾说过:“成功的教师之所以成功,是因为他们把课教活了。”情境的创设主要就在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性, 相似文献
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周素芳 《中国教育技术装备》2011,(13):38
情境教学是指从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发学生主动学习,引起学生情感体验,以达到最佳的教学效果。吕叔湘先生曾说过:"成功的教师之所以成功,是因为他们把课教活了。"情境的创设主要就在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性,使之主动积极地去探索语文的奥秘。那么小学语文教学如何进行情境设置呢? 相似文献
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吴娟 《语数外学习(高中版)》2013,(6):48-48
情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。在初中英语课堂教学中,创设英语情境的教学方法,可以帮助学生提高学习单词的兴趣,让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情境中学习单词。 相似文献
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马丽琴 《中华活页文选(教师版)》2011,(9):59-61
情境教学就是从教学需要出发,教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围,以激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。在课堂中创设形象的情境,可以有效地刺激学生心理,引起学生注意,激发学习兴趣,把精力最大程度地集中在课堂学习内容上。下面就语文课堂如何创设情境做一些探讨。 相似文献
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情境创设是一个提供各种形式的刺激信息,引起心理反应或活动的过程,它不是教学过程的自然伴随物,而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长,深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点,建立深厚的师生感情,让学生"亲其师,信其道"。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力,从各方面感染学生。使学生耳濡目染,激发起学好语文的情感。在此 相似文献
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“情境”在教学中专指引起人情感变化的具体学习场景。
“情境教学”是从教学的需要出发,教师依据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。语文老师创设的教学情境就是语文教学情境。 相似文献
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“情境”在教学中专指引起人情感变化的具体学习场景。
“情境教学”是从教学的需要出发,教师依据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。语文老师创设的教学情境就是语文教学情境。 相似文献
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黄志武 《中国教育技术装备》2012,(25):119
1存在的问题探讨
1.1从课堂师生交往的过程来看
英语是以培养学生的交际能力为其目的,教师和学生之间的接触方式和教学手段的交流频率可能成为实现英语课堂教学交际目标的重要手段.在教学过程中,师生互动的形式必须服从交际功能的目的.通过创设情境,让学生在一个完整的情境中以愉快的心情学习,调动积极性.一般步骤为:教师创设教学情境,引导学生参与教学活动,让学生在活动中充分表演或表现,最后总结转化.这一教学过程要求教师具有创设情境的能力,同时也要求教师根据学生的知识及能力,创设学生能力所能接受的情境. 相似文献
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李吉林说:"情境教学就是从教学的需求出发,教师根据教学目标(主题)的创设以形象为主体的,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习。"因此,在习作教学中,教师要创设学生熟悉的情境,让学生通过观察体验情境,引导儿童获取作文题材,使得儿童习作有话可说,有话要说,激发学生的习作欲望。 相似文献
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情境教学实际上是一种以调节学生的感情为基准的教学方法,它强调的是一种以学生的情感特点为准绳的教学模式,从而为促进学生参与整个语文教学提供机会和条件.这就需要教师在教学过程中创设情境,让学生走进文本、亲近文本,多角度、多维度地解读文本,从而有效地提高学习效率. 相似文献
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施艳萍 《中国科教创新导刊》2009,(33):247-247
教学情境就是指教师在教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,从而引起学生一定的情绪体验,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。音乐是生命的节奏和感情的旋律,是人类内心深处的情绪活动,是融合思想与感情的一种艺术境界。在语文教学中恰当地创设音乐情境,让音乐走进课堂,用音乐诠释文本,烘托气氛,能激发学生兴趣,启迪学生思维,扩展学生想像,陶冶学生情操,提高课堂教学效率,全面提高学生素质。 相似文献
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情境教学是从教学的需要出发,教师依据教材创设以形象为主题,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。现结合本人在教学中的实例谈情境创设的一些做法: 相似文献
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雷琰玲 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):26-27
情境教学就是从教学需要出发,教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围,以激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。在课堂中创设形象的情境可以有效地刺激学生心理,引起学生注意,激发学习兴趣,把精力最大程度地集中在课堂学习内容上。教师在课堂上可以利用联系生活、语言描绘、实物演示、图画再现、音乐渲染、角色表演、设问激疑、运用多媒体等多种手段来创设与教学内容有关的情境,以达成教学目标。 相似文献