从“教书育人”到“立德树人”

<正>教师的职业使命是教书育人。"教书育人"最早可追溯到《礼记·学记》"厚德篇":"为人师者,必先正其身,方能教书育人,此乃师德之本也。"新中国70年,教书育人、为人师表,是全社会赋予教师的神圣职责。对"教书育人"的理解,有"先后说",先教书再育人;有"并列说",教书同时育人;有"条件说",教书是为了育人,通过教书来完成育人。无论哪一种理解和实践,     

陶行知师德教育思想对提高新世纪教师素质的影响

陶行知一贯重视并积极提倡师德教育，主张教师要有强烈的事业心和社会责任感；要学而不厌，求真创新；要教书育人，爱满天下。陶行知的师德教育思想，对于新世纪加强教师队伍建设，提高教师整体素质有着积极的、现实的意义。     

“人本立校，内涵发展”的构想

作为一名教师,要有“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚情操。养成良好师德不仅要继承学而不厌,诲人不倦,以身作则,有教无类,因材施教等师德优良传统,更要在新的历史条件下着眼于教育人、引导人、鼓舞人;着眼于尊重人、理解人、关心人、帮助人,以良好的思想政治素养和道德风范影响和教育学生。这就要求教师从自身做起,努力增强道德修养和人格魅力,做到为人师表,教书育人。     

2014’“青园杯”师德主题征文评选结果公告

为弘扬扎根边远乡村教书育人的高尚师德师风,自2014年3月至2014年10月,由师德网、《湖南教育》杂志、长沙市天心区青园小学联合主办的2014’"青园杯"师德主题征文评选活动,在全省各级各类学校的精心组织下,广大教师围绕"坚守"的主题,叙写"坚守"的教书育人故事,论述"坚守"的意义与做法,抒发"坚守"的真挚情感。经组委会严格评审,评出师德征文一等奖10篇、二等奖25篇、三等奖30篇。现予以公布。     

试论中华传统师德的继承与当代师德的创新

中华传统师德是中华传统文化的重要组成部分。继承传统师德是当代师德建设的客观需要,是当代教师队伍建设的内在要求,也是当代教师个人品德修养的动力源泉。当代师德建设应继承“自我修养、为人师表”,“以身作则、言传身教”,“学而不厌,诲人不倦”,“爱护学生,无私无隐”等优良师德传统,树立以人为本、和谐发展,恪尽职守、服务学生,严谨笃学、不断创新等师德观念,在爱岗敬业、教书育人、关爱学生、严谨治学、教学相长等师德内容和师德建设领导体制、评估机制、约束机制、激励机制上创新。     

师德建设贵在“刚柔相济”

什么是师德?简言之,即教师职业道德,说得具体些,就是教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范。在不同教师身上,体现出的师德水平往往有高低上下之分;即使在同一个教师身上,在他教育生涯的不同时段中,所体现的师德水平也是在发展变化着的。人的巨大可塑性决定了师德建设的重要性, "弘扬高尚师德,力行师德规范,强化教师教育,优化制度环境,不断提高师德水平",这是当前师德建设的主要目标和内容。在师德建设中,既会有刚性的一面,也会有弹性的一面,所以师德建设贵在 "刚柔相济"。在刚性策略中,主要有"制度约束"策略,在柔性策略中,主要有"目标激励"策略和"过程内化"策略。下面,笔者根据本校师德建设的经验作详细阐述。     

“四史”教育的核心要义与价值旨归

人类社会发展是文化的传承、历史的延续。中华民族的伟大历史是中国特色社会主义文化的历史渊源。通过深入开展"四史"教育,帮助青少年学生涵养人文精神、培树前行力量,离不开高尚的师德引领。夯实课程思政,建设群体师德,就是在"四史"教育理念指导之下,践行时代赋予教师教书育人的双重使命。     

师德“红线”需要更明确的操作性

前不久,一张有关四川美术学院副教授王小箭"强吻"两名女学生的照片广为流传。继此前多地频曝教师猥亵性侵学生、教授与女研究生发生不正当关系事件之后,教师的师德问题再一次被推向公共视野。师德滑坡是社会公德整体滑坡的一个缩影,但又不得不承认,作为教书育人的地方,师德是托起社会公德的最后支撑。教育行政部门和学校应该在师德问题上有所承诺。其实,关于师德问题的关注,相关的政策文件已经很多了。比如,2013年5月中组部、中宣部、教育部联合下发了《关于加     

如何实现大学校园中的“三育人”目标

"三育人"即教书育人、管理育人和服务育人,这不仅是师德建设的重要内容,更是为国家建设培养合格人才的重要手段。本文从探讨大学校园学生与中小学学生的差别入手,对更好地在大学校园实现"三育人"的目标提出了相关建议。     

略论“讲正气”与新时期师德建设

良好的师德是教书育人的强大动力,然而现阶段我国的师德建设仍存在着种种不尽如人意之处。此时认真学习和领会胡锦涛总书记“讲正气”的精神实质,对于进一步认清新时期师德建设在学校整体建设中的核心地位,理解新时期师德建设新的时代内涵,把握新时期师德建设的主要方向,都有着十分重要的指导意义。     

新时代如何讲好师德故事

中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确指出,要"创新师德教育""发掘师德典型、讲好师德故事";教育部等七部门印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》强调要"用真人真事诠释师德内涵".师德故事浓缩了师德榜样的思想观念、道德情操、治学研究、教书育人等过程,是优秀教师教书育人实践的情境...     

学陶研陶 不断加强师德建设

陶行知先生是一位被誉为"当今圣人"的伟大人民教育家。他为了探索一条适合中国国情的教育道路,坚忍不拔地进行多方面的努力。注重师德和师德培养是陶行知身体力行的教育思想的重要组成部分。在师德滑坡已成不争事实的新形势下,学陶研陶,加强师德建设,具有十分重要现实意义。本文主要从陶先生的"爱满天下"的精神、奉献精神、"以身作则,为人师表"的精神、开拓创造精神、"学而不厌,诲人不倦"精神等方面,阐述了他的师德观,以期使广大教师联系当前实际,学陶研陶,从而培养具有时代精神的师德观。     

刍议师德教育中“爱”的关键性

爱是教书育人的根本,爱是展现自信的火种,爱更是崇高师德的至高体现。教师只有在爱中才能让师德绽放。做教师首先是做人,做真诚的人,做正直的人。师德的最高境界是不放弃每一个学生,树立他们的自信心。     

《中国大学教学》“名师风采”公益宣传栏征稿启事

《中国大学教学》(月刊)封二"名师风采"是公益宣传栏,每期选介一位名师,旨在弘扬名师高尚的师德、师风,展示其丰硕的教学科研成果,以激励广大教师教书育人。该栏目始创于1996年,十几年来,     

“青园杯”2014师德主题征文活动

正师德网、《湖南教育》、长沙市天心区青园小学联合主办征文内容围绕"坚守"的主题,叙写"坚守"的教书育人故事,论述"坚守"的意义与作法,抒发"坚守"的真挚情感……征文时间2014年3月—2014年10月30日     

“青园杯”2014师德主题征文活动

正师德网、《湖南教育》、长沙市天心区青园小学联合主办征文内容围绕"坚守"的主题,叙写"坚守"的教书育人故事,论述"坚守"的意义与作法,抒发"坚守"的真挚情感……征文时间2014年3月—2014年10月30日     

透视高校师德“红七条”

正划定禁行范围"红七条",剑指师德"走样"理想信念模糊、育人意识淡薄,教学敷衍、学风浮躁,甚至学术不端、言行失范、道德败坏……近期少数高校教师的失德行为,严重损害了高校教师的社会形象和职业声誉。教育部10月9日发布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》,明确划出高校教师禁行的"红七条"。"教书育人"的工作性质,让教师被誉为"太阳下最崇高的职业",无论在哪个国家,都对教师的职业行     

江苏:镇江实行违反师德“一票否决制”

江苏省镇江市教育局制定下发《加强中小学教师职业道德建设暂行规定》,明确师德建设的具体要求,对违反师德的教师将实行"一票否决制"。凡违反社会公德、家庭美德、职业道德,造成恶劣影响的教师,一经查实,视情节轻重,依照有关规定给予诫勉谈话、通报批评、扣发绩效工资,低聘、缓聘、解聘、辞退等处理,违纪违法的将给予相应的纪律处分,直至移交司法机关。对师德高尚和教书育人成绩显著者,在教师职称评审、岗位聘任、评先评优、出     

“四”心踏地,铸就师德

<正>师德,是教师的职业道德,是教师工作的社会职能所要求的行为规范。幼儿教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。师德教育是一项古老而常新的话题,也是生命中永恒的主题,一辈子都要去做的人格工程。良好的师德是教师职业之本,是教师灵魂、事业成功的原动力,就像机器的发动机、江河的源泉一样重要。一、一颗"以身作则"之良心教师的工作对象是一个个心灵纯洁的学生,他们的模仿力很强,时时刻刻都以教师为榜样。教师的言行举止对学生产生耳濡目染、潜移默化影响。幼儿教师更是如此。"身教胜于言教",教师要时刻注意自己的形象,以身作则,为人师表,真正     

教师绩效考核的“四项基本原则”

岁末年初,又到教师绩效考核季。因为其结果与奖励性绩效工资挂钩,所以教师对其特别敏感。而教育工作和教师劳动的长周期性、复杂性、特殊性,使得考核标尺难寻、操作难度大,考验着管理者特别是校长的决策水平和管理智慧。在笔者看来,教师绩效考核应该坚持“四项基本原则”。原则之一:师德考核是前提教书育人,师德为先。师德是优秀教师考核的重要条件,没有良好的师德,即使教学能力再强、教学