系列主题班会的开展——以高三系列班会为例

本文以我的高三系列主题班会为例来论述系列主题班会的开展工作,从它确立的依据到活动的具体展开,最后简述系列主题班会所产生的成效。意在强调系列主题班会在德育建设中的重要性,提倡全面考虑学年甚至是整个高中阶段的班会主题和系列化开展。     

以生为本参与式主题班会促小学阶段德育效能提升

随着新课改的深化和发展,学校一再强调对学生开展德育。而主题班会活动是进行德育的重要途径之一。为了能够提升德育的效果,需要从主题班会入手,有效地组织班会活动,进而帮助学生树立正确的价值观和人生观。目前的课堂更加侧重学生为主体。那么对于主题班会,教师也希望能够打造一个参与式的课堂氛围,让学生真正成为课堂的主体。     

系列主题班会的开展——以高三系列班会为例

本文以我的高三系列主题班会为例来论述系列主题班会的开展工作,从它确立的依据到活动的具体展开,最后简述系列主题班会所产生的成效。意在强调系列主题班会在德育建设中的重要性,提倡全面考虑学年甚至是整个高中阶段的班会主题和系列化开展。     

以生为本，生本英语

“生本课堂”的中心是以生为本。在英语课堂上,“以生为本“分别强调了在人本主义教育观指导下的学生的主体地位;突破“灌输式”教学,达成和谐的师生关系;“学生的中心地位”还体现在教室话语权的下放以及对学生的个性化评价方式四个方面。     

坚持以生为本 实施因材施教

对学生的教育教学只有采取因材施教的原则,才能教育好学生,才能让每个学生学到数学知识,才能让每个同学在数学上有所发展,才能收到事半功倍的教学效果。下面是我在数学教学中关于实施因材施教的一些体会。     

坚持以生为本做好优质服务

坚持为学生服务的办学思想。追求创新务实 我校是由开发区政府投资兴建的国办学校。开发区政府的工作理念是：投资者、纳税人、居民是“上帝”，开发区要为他们提供满意的服务。我校已经融入了开发区以“服务”为特征的人文环境中，学校的任务自然就是为学生提供教育服务，通过我们的服务使家长们更好地为开发区的建设作贡献。当我校确立了以学生     

坚持以生为本 关注弱势群体

前不久,笔者拜读过一篇题为《今天,教师应该怎样上课》的文章,其中谈到课堂教学要有“三声”：笑声、赞美声和惊讶声。在要有“笑声”这一条中,作者说：“我们有些教师上课,严肃有余,活泼不够,火药味太浓,课堂上教师绷着脸,用严厉镇住学生。课堂上常出现斥责声、挖苦声,甚至出现非感动的笑声。”这些话道出了课堂教学中的某些“玄机”。在教学过程中,往往有这样一些学生,他们文化基础差,思维迟钝,语言表达能力差,缺乏学习动力,无论在课堂上还是在考试中,都与其他同学存在很大差距．成为班级当中的弱势群体。如果再加上教师的偏见,     

以生为本·着眼长远·螺旋递进——主题班会设计序列化的校本实践例谈

初中德育和班级工作,应该依据校情,整体规划统筹主题班会。立足现实,螺旋递进设计主题班会;根据实情,以生为本演绎主题班会;着眼长远,深入浅出延伸主题班会。通过主题班会教育,力争达到"小中见大""小班会大教育"的目的和效果,真正落实立德树人的根本任务。     

坚持以生为本做好优质服务

一、坚持为学生服务的办学思想,追求创新务实 　　我校是由开发区政府投资兴建的国办学校.开发区政府的工作理念是:投资者、纳税人、居民是“上帝“,开发区要为他们提供满意的服务.……     

以生为本 体验探究——初中数学生本课堂实践谈

传统的理论说教和题海战术,不能让同学真正体验深入分析和探究的快乐,也无法生成认知体验。数学是一门逻辑性比较强的学科,需要学生进行实际体验和探究,全面参与知识生成和发展的过程,才能真正掌握知识,生成运用能力。本文从教学实践出发对怎样在初中数学教学中构建以生为本,引导体验探究进行分析。     

高等医学院校德育主题班会的探索与实践——以“青春正能量”系列主题班会为例

本文从立德树人教育背景与加强改进医学生医德教育的角度出发,结合"青春正能量"系列主题班会,深入探讨高等中医药院校德育主题班会的方法和途径,以期补充与创新高等医学院校医德教育模式。     

以生为本换位思考

课堂教学的主体是学生,这就要求我们课堂教学一切要以学生为本;换位做学生才能真正体现学生的主体地位,要注意重视学生的参与;给足参与的空间,我们的学生就能真正成为学习的主人,教学才能真正做到以学生为本.     

坚持以生为本 构建高效英语课堂

<正>以生为本就是在教学中以学生为中心,根据学生的需要进行教学,突出学生的主体地位,使课堂能够真正为学生服务,是打造高效课堂的有效途径。本文将对以生为本的教学作用进行研究,提出在高中英语教学中如何实现以生为本打造高效的英语课堂。教学的对象是学生,因此,教师必须以学生为中心,围绕学生来开展教学活动,在我国传统的高中英语教学中,教师通常在课堂中占据主导地位,按照自己的教学思路来进行英语教学,忽略学生的课堂感受,极大     

坚持以生为本加强自找管理

传统的德育重视行为表面化,而忽视学生作为鲜活个体的存在,无视学生的主体参与和内心感悟,导致德育主体性和实践性的缺失。自从我校开展生本教育以来,生本德育也成了我们研究的重点。工作中我们坚持“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的理念,坚持德育工作以生为本的原则,搭建学生自我管理的德育平台,努力营造适合学生发展的德育环境。     

教学生活化应坚持以生为本

课堂教学生活化是当下思想品德课教研的热点话题。与日常生活息息相关的思想品德教学生活化更应引起人们的关注。2011年版思想品德课程标准在基本理念上作了修改与调整,进一步凸显了"生活化教学"的重要性。然而,在实际教学中,生活化教学还存在目标虚化、选材庸化、过程简化及评价淡化等现象,在一定程度上弱化了生活化教学的价值与功能,有违新课改所倡导的"以生为本"的核心理念。但无论如何,生活化教学模式毕竟为我们打开了一扇理想的大门。怎样让我们的教育最终走进去,而且走得更深、更远、更快乐,是我们在生活化教学中面临的最大问题。因此,探索累积的经验,反思走过的道路,总结实践的得失,重视思想品德生活化教学的深入发展,显得尤为必要。     

坚持以生为本,培养创新能力

<正>习近平总书记强调,要在全社会大力弘扬创新精神,提高创新能力,为坚持走中国特色自主创新道路、建设创新型国家奠定坚实的群众基础。创新是人类进步的源泉,人类文明史实际上是一部灿烂辉煌的创新史。没有创新,人类不会进步。在竞争激烈的现代社会,更需要创新型人才。由此可见,学校教育对培养学生的创新精神及能力的重要性,时代要求把创新精神或创造性的培养作为素质教育的核心问题。对于处在基础教育中的中小学生来说,创新教育重在培     

坚持以生为本彰显习作个性

作文教学是学生认识能力和语言表达能力的综合训练形式,也是学生思维外现和思想表达的一种书面形式.教育的根本价值,是培养有个性和创造性的人才.因此,教育工作者必须接受挑战,加大改革的力度.一、了解差异,准确把握学生的个性案例:第十二册习作五的片段师:这节作文课,就让我们敞开心扉,道出心中的烦恼,让其他人都来听听我们的心声.请大家同桌之间先交流,注意要说清楚自己的烦恼是什么,为什么而烦恼,要举出具体的事例来说明.(学生讨论)谁来说说自己的烦恼?谁能大胆地走上讲台,跟大家倾诉一下?生1:快要毕业了,妈妈带我参加各种招生考试,我觉得很烦恼.     

坚持以生为本 和谐教学生态

构建“和谐课堂”,必须坚持以学生为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。     

坚持以生为本 构建高效课堂

应试教育培养出来的人才,是只懂得考试的复印机,是迷信标准答案的木头人,是缺乏创新能力与质疑精神的不合格的人才。在素质教育的要求下,教师要坚持以生为本,构建高效课堂,让学生逐渐从应试教育的泥潭中走出来,学会思考、学会行动、学会质疑和学会创新。     

初中阶段系列主题班会的实践研究

现代教育对心理健康教育十分重视,利用心理科学来改进主题班会课,以此来加强主题班会的科学性,将自己的教育特色发挥得更好。本课题研究更注重学生的主动参与、体验感悟,我们根据学生的实际情况和需要,设计并建立一套目标明确、针对性强、内容充实、逻辑性强、形式丰富而又行之有效、操作方便、灵活多样、符合初中阶段学生身心健康的系列主题班会。