谈高职计算机应用专业课程改革

为了不断适应社会对计算机应用人才的新需求,湖南交通工程职业学院计算机应用专业整合教育资源,改进教学方式,积极探索和实践计算机应用专业课程改革,形成了＂2211＂融项目式教学、订单式培养、深度校企合作于一体的课程体系,取得了很好的效果。     

基于CDIO的软件工程实践教学探索

为实现面向能力的人才培养,本文在CDIO工程教育理论的指导下,构建了以＂课程实训→项目实训→企业实训→企业实习＂为主线的软件工程实践教学体系,建立了＂学习—实践—再学习—再实践＂的工程能力渐进培养的实践教学模式和集＂计划、实施、检查、反馈＂为一体的实践教学质量监控体系,在北京交通大学软件学院的教学实践中取得了显著的效果。     

基于“产学研用”四位一体的工程应用型人才能力及素质培养的研究

提出培养工程应用型人才的＂产学研用＂四位一体的教学新理念,构建了以企业新技术、新产品、新工艺为导向及以教学为核心、以应用型科研项目为教育教学载体的教学模式新框架。探索了以＂中电13所＋教学＋应用型科研项目＂的教学模式,对所涉及到的《单片机原理及应用》和《检测与传感器技术》两门课程进行了集成化课程设置,构建＂611＂的项目式教学,并将此研究探索性的应用于机电系机电一体化专业及楼宇智能化控制专业的教学中,收到良好的教学效果。为工程应用型人才的培养提供可借鉴的经验。     

“5S”在项目化教学中的应用——以机电产品装配工程训练课程为例

针对现阶段高职项目化课程教学中存在的问题,以机电产品装配工程训练课程为例,将＂5S＂管理引入机电产品装配工程训练课程的项目教学,培养学生自我管理、严于律己、持之以恒的基本职业素养。对课程的教学设计、教学实施过程及实施效果进行了探索。     

项目教学法在机床电气与PLC课程教学中的运用

以机械设计制造及其自动化专业中的主要专业基础课程机床电气与PLC为载体,运用以工作过程为导向的项目教学法进行课程教学改革,精心设计了课程的项目教学体系。在项目的实施过程中,采取以学生为主体,＂教学做＂合一的教学模式,对于培养学生的应用技能,增强学生的＂大工程意识＂,提高课程教学的质量具有良好的效果。     

“项目教学法”在《计算机应用基础》课程中的有效实施

项目教学法是中等职业教育专业课教学的一种教学方法,注重技能教学与训练,改变了职业学校传统教学的教师、课本、课堂为中心的局面。在《计算机应用基础》中实施＂项目教学法＂,即以实践为导向、以学生为主体、以教师为主导,用完整的典型性的实际应用事例组织教学,锻炼学生的自学能力,培养学生的团结协作精神和创新精神,为学生的终身学习打下基础。     

计算机应用技术专业工学结合人才培养模式

以教学管理系统为载体,探索项目课程教学改革,以教学车间为载体,探索实践课程的教学改革,以工程项目为载体,探索将工程实施、专业教学、顶岗实习有机结合的计算机应用技术专业人才培养新模式.     

工程教育新理念CDIO对数控专业教育模式改革的几点启示

CDIO是＂做中学＂的一种模式。是对课堂讲课为主的教学模式的革命。在分析CDIO教学大纲的基础上,提出了数控专业教育改革的努力方向,即建立以项目设计为导向,能力培养为目标的培养模式;更新教学观念,培养自学能力,关注工程实践;加强人际沟通技能和职业道德培养并重;建立体验式的教学环境;提高教师的工程实践能力,改革评价教师的方法等。     

基于计算机课程的“任务驱动教学法”的探讨

＂任务驱动教学法＂体现了计算机基础课程教学的特点,适合职业院校培养高素质的应用人才。通过与创新意识、分层次及多任务项目设计的结合,使任务驱动法更合理有效地运用在计算机基础课程的教学中,不仅提高了教学质量,还培养了学生良好的学习素养。     

应用型地质工程专业“计算机绘图”课程教学改革探讨

利用计算机编制各类地质图件是应用型地质工程专业人才能力培养的重要内容。笔者结合课程教学中的切身体会,论述了应用型地质工程专业＂计算机绘图＂课程教学改革的必要性,并对授课内容、教学方法及考核指标进行了探讨。认为＂计算机绘图＂课程教学应围绕MAPGIS为代表的专业化地质制图软件开展。通过回顾地图学基础知识、补充地质图件编制方法来完善教学内容,通过开展研讨式教学、增加实践教学课时比例来提高课堂教学效果,通过促进考核指标多元化、提高平时成绩权重来培养学生的实践动手能力。     

计算机课程专业个性化教学探索与实践

在我院＂一体两翼＂人才培养模式下,计算机课程需要实用化,要结合并服务于专业课程的学习.计算机教学以培养学生计算机应用能力为教学目标,与专业知识结合为基本原则,介绍了在必修课、选修课及课外学习辅导中的具体教学方法.     

行动导向教学法在高职《计算机电路基础》教学中的应用

以在德国已经广为推行并卓有成效的行动导向教学法为研究对象,结合自己在《计算机电路基础》课堂教学中的实践,以＂主题制定、项目准备、项目实施、成果评价＂四个阶段组织教学,阐述其在高职《计算机电路基础》课堂教学中实施的效果和意义。     

计算机辅助教学与学生综合能力的培养——计算机辅助教学在数学教学中的应用

随着计算机的普及和计算机技术的飞速发展,以计算机技术为核心的计算机辅助教学已在各学科教学中广泛使用,成为教师＂教＂和学生＂学＂的有力工具。在实际的数学教学过程中,除了传统的教学方式,我也尝试采用计算机辅助教学的方式,并且收到良好的效果。具体的做法有以下几点：（1）利用自制的课件中获取生动、形象的知识,以培养学生的综合能力。（2）利用现有的软硬件资源提升知识,以培养学生的综合能力。（3）利用网上资料拓展知识,以培养学生的综合能力。     

项目教学法在“计算机应用基础”课程中的应用

项目教学法在强调＂以学生为主体,以能力为本位＂教学理念的今天,对于有效促进学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果有着重要的作用。介绍如何将项目教学法引入到＂计算机应用基础＂课程教学中。该方法充分地展示现代职业教育＂以能力为本＂的价值取向,使课堂教学的质量和效果得到大幅度的提高。     

应用型人才多元能力培养的课程体系构建与实践——计算机科学与技术专业为例

通过分析我国工程教育认证标准对专业人才应备能力的要求,结合学校应用型人才目标定位,计算机科学与技术专业人才培养采取"四化"课程群CDIO项目体系,即模块化、群组化、项目化、责任化。以学生多元能力培养为中心、以教师团队合作为支撑、以课程间逻辑联系为纽带、以教学深化改革为动力、以教学质量提高为抓手,构建了新型课程体系。课程群建设既顺应了高校工程教育改革的趋势,又满足了提高教学质量的内在要求。以项目作为课程之间联系的纽带,注重学生通识能力、专业能力、工程应用能力及职业能力等多元能力的培养,对计算机专业教学质量的持续提高具有十分重大的意义,在教学实践中取得了显著的效果。     

地方性应用型高校计算机人才“332”培养模式探索与实践

本文以计算机教指委出台的《专业规范》为指导,以培养适应区域经济与社会发展需要的、具有良好素质的应用型人才为目标,按照＂立足地方、分阶段实施、分方向教学、分流培养＂的原则,构建＂332＂计算机人才培养模式,分析其特点,探索实践该模式下的课程体系、实践教学体系和人才质量评价体系。     

项目教学法在计算机仿真技术课程教学中的应用

在研究生的计算机仿真技术课程教学中,针对机械工程类研究生的专业方向、课程体系的设置以及工科研究生自身特点,为培养研究生的自主学习能力、创新能力以及增强其工程应用意识,通过在计算机仿真技术课程教学的经验积累,逐步探索出以项目驱动为主要教学方法,通过实践应用,取得良好的教学效果。     

浅谈项目驱动在职业教育分析化学课程中的应用

本文以项目驱动在职业教育《分析化学》课程中的应用为研究角度,对职业教育《分析化学》课程设计方法和教学思路进行了分析。以＂项目驱动＂为导向的教学方式打破了传统的以教材安排为主线的授课方式。在《分析化学》教学中应用＂项目驱动＂式教学,可以更好地贯彻职业教育注重培养学生操作技能的教学目标,取得良好的教学效果。     

实施项目教学法做好课程改革的探索

在高等职业教育中,对于侧重实践应用的课程,应从培养学生职业能力出发,以＂工程应用＂为切入点,做好课程开发,重构课程体系,引入项目教学法,形成基于工作过程任务的理论与实践相融合的教学体系和教学方法。     

《室内设计》项目教学探索与实践

为达到培养中职室内设计专业学生综合职业能力目标,对传统《室内设计》课程存在问题进行分析,提出采用项目教学法展开教学,重构以实际工作项目为载体的《室内设计》项目课程。本文以＂样板房空间室内设计＂项目为例,阐述如何开发课程＂项目＂以及展开教学实践。