新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是，我们在为许多老师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

新课改下语文课堂教学应处理好的几个关系

新一轮的课程改革给我们语文教师带来了很大的思想冲击，大家一直在探索、实践、反思中寻求一种能体现新理念、新思想的课堂教学模式。在这种探索中，我认为应该首先处理好语文课堂教学中的几个关系，只有这样，才能使语文课彰显独特的个性。     

新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是，我们在为许多老师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

语文课堂教学新追求

教育应具备一些理想的追求,一点青春的激情,一点创造的活力,一份深深的执著,因为教育在本质上就是一个充满理想的事业。“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”置身于活跃而兴奋的课改大潮中,面对教育的种种纷繁,作为一名小学语文教师,我时常以此来叩问自己:我呈现给孩子们的该是一个怎样的语文课堂?一、真实,课堂教学的生命之本教学过程本是学生认识和发展的过程,是学生从不懂到懂,从不会到会,从人格不完善到逐渐完善的过程,而语文教学的价值也就在于引领学生经历这样的过程,从而获得生命的成长。在这个过程中,学生难…     

新课改下的教学反思

自新的语课程颁布后，许多教师把课标中倡导的新理念、新精神融入教学之中，使课堂教学呈现勃勃生机，让人感到一种全新的气息。但是在这种全新的气息中也让我们感到了一丝不安，而这一丝的不安就来源于对新课标的领悟还不够深入，从而导致在课堂教学中还存在着一些误区。我们可以从贯彻新课标的反思中得到一些新的认识。     

浅谈语文课堂教学中学生积极性的激发

学生积极性的发挥与否是一堂语课成败的关键。激发学生积极性要培养良好融洽的师生人际关系，创设良好的乐学环境；精彩导入，活跃课堂气氛，引导思考，提升他们的参与欲望和参与热情，增加有利于语学习的亲身感知体验活动；建立一种学生既独立自主，又合作探索的课堂学习方式。     

对新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施,“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固。于是,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是,我们在为许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时,也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”,表现出一定程度的放     

反思新课改下的语文教学

作为第一轮课改的实践者,亲眼目睹了语文教改的新气象：教材发生变化,教师的认识也在变化;学生成为学习的主人,教师不再是课堂的主宰,师生之间是和谐、民主的关系等等。与此同时,问题也随之而来,教师的角色如何变换？学生自主合作学习老师如何指导？怎样的学习是真正的自主合作式学习？课件是否能代替教师对课文的讲解？     

新课改下的语文课堂教学刍议

随着新一轮课程改革的不断深入推进,语文课堂教学也随之掀起涟漪,但在教学实践中,不少语文教师的课堂创新与《新课程标准》所倡导的理念形似神异、貌合神离、徒有形式、没有实效、失去了语文教学自身特点,我认为以下几个方面值得我们关注与思考:一.突出语文人文性,但不能淡     

新课程改革背景下教学有效性的几个条件

教学的有效性,即如何通过教学活动高效地实现预期的教学结果。教学是教与学的双边活动,完整地说,教学的预期结果不仅仅包括学生,还应该指向教师。文章从三个方面探讨了新课程改革背景下课堂教学的有效性:一、学生主体参与的有效性;二、教师民主调控的有效性;三、师生互动交往的有效性。     

新课改下课堂教学行为的生态化变革

经过十多年的努力,第八次课程改革在基础教育领域成效显著。在新课改理念和生态化理念的指导下,师生的课堂教学行为在行为目标、课堂氛围、行为主体、主体行为、行为冲突以及行为评价等方面发生了生态化变革,对此进行总结和反思,以期对课程改革的推进和实施起到一定的促进作用。     

新课标指导下的高中语文教学改革

《普通高中语文课程标准（实验）》主要是针对素质教育的提出和发展而制定的。依据新的语文课程标准编写的几套高中语文课本已经陆续进入实验阶段，在使用新教材时，必须进行语文教学改革与之配套。     

新课程背景下如何深化大学语文教学改革

普通高中实施语文新课程标准,大学语文教学也应相应改革。在观念上要明确学科性质,并举人文性与工具性;在态度上要足够重视,提升课程地位,加强师资队伍建设,深化课程研究;在课程设置上应增设选修课,给学生提供更多的选择空间;在具体教学方法上要灵活机动,且兼顾学生专业特点。     

新课程教学改革的成绩与问题反思

新课程与教学改革确立了知识、技能,过程、方法,以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标。由于人们对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验,在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象。对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验,导致了教学内容的泛化现象。这些现象会直接影响教学质量,影响学生主体性的发挥。要重视教学方式多样化,克服教学过程形式化。     

新课改下中学语文课堂导入例谈

新课程标准强调了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的教学目标。新课改下的语文课必然是朝向三维目标的课堂,语文课堂的导入行为必然也将以三个雏度的教学目标为出发点和归宿。     

基于新课标的语文课堂教学评价改革探究

在教学中,评价是调动学生学习积极性和主动性的重要手段。文章探讨基于新课标的语文课堂教学评价策略:以生为本,尊重学生的主体地位;形式生动活泼,符合学生的学习特点;因材施教,体现评价的针对性;转变评价模式,体现评价的科学性,以激发学生的语文学习积极性,提高语文课堂教学效率。     

隐性课程:深化英语教学改革的新视角

从显性课程上看我国英语教学改革已经取得了令人瞩目的成就,隐性课程为改革的进一步深化提供新的视角.分析了隐性课程及英语隐性课程的内涵,阐明了隐性课程对英语教学改革的意义,认为丰富的隐性课程资源不仅能够优化英语课程结构,而且能够改善和提高学习者的接收机制、心理品质及非智力因素,并与显性课程形成互动互补的关系.因此,把握隐性课程的本质、落实隐性课程的开发才能彻底地推进英语教学改革.     

新课改背景下中学物理教师课堂教学行为的转变

新的中学物理课程标准在课程目的、结构、内容、评价和实施等方面都有了重大的创新和突破，要切实落实新课标的这些要求，最根本的是转变教师的课堂教学行为，本文从9个方面论述了中学物理教师应如何转变课堂教学行为，以使课程改革真正落到实处。     

谈新课改中体育教学的改革

在新课程改革中,作为一名体育教师,应打开封闭的教学大门,突破狭小的教学空间,根据实际需要,让学生走出教室,走向娱乐场、健身场,融入大自然。而要做到这些,教师需要更新教育理念,打破常规教学。