“民工荒”再现我国沿海地区

【背景材料】2010年春节过后,我国沿海各地企业普遍遭遇招工难问题。当前在沿海地区,正遭遇新一轮民工荒。一年又一年,民工荒就像连续剧一样在农民工输入地上演。民工荒是指民工短缺现象。这种现象最早出现在南方一些主要城市,在春节期间尤为明显。民工荒既包括普工荒,也包括技工荒,但无论哪种类型,其所反映出的民工荒的特征都可以概括为一种结构性短缺。     

从科学发展观角度看“民工荒”与职业技术教育

作为培养一线技术工人的职业技术教育如何看待2004年初以来出现的“民工荒”和一直都存在的“技工荒”？本文对沿海发达省份（尤其是珠三角）的“民工荒”现象作了扫视，提出了在新形势下大力发展职业技术教育的一些政策性建议。     

从认知角度看“蛋糕”的一词多义现象

转喻和隐喻都是基于经验的思维方式,是丰富语言的重要手段．是词义延伸的两种主要方式。本文以英汉“cake（蛋糕）”为语料,从认知转喻和隐喻的思维角度分析一词多义现象．从而呈现词义延伸的认知思维结构和方式。     

从修辞角度看“动宾动词 宾语”流行的成因

“动宾动词 宾语”已在报刊上广为流行,但语法界仍然有对这种句式持否定态度的观点。本文从修辞的需要决定语法结构这一角度出发,从信息表达、句式变换两方面探讨“动宾词 宾语”流行的成因。     

“初二现象”的成因及对策

在初级中学中 ,老师们都深有体会 ,在初二年级 ,大多数学生在思想品德、学习成绩以及行为能力等方面开始出现两极分化的趋势 ,许多原来听话守纪的学生 ,这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏等不良行为。随着生理和心理的变化 ,学生个体所显现的相对比例较高的不良心理、情感和行为特征 ,是一种值得注意和研究的“初二现象”。我们对这一现象进行了成因分析及采取了一些对策。一、分析成因1.初二学生的心理特点决定了这一现象存在的必然性。现在的初二学生 ,其年龄一般在 13到 14岁左右 ,正是他们人生的第二次…     

浅谈钳工技能训练“高原现象”的成因及对策

钳工技能训练中的“高原现象”,是指学生在技能训练中后期出现的成绩暂时停滞不前的现象,是钳工技能训练中常常遇到的一道屏障。本文阐述了产生“高原现象”的成因,并据此提出克服“高原现象”、促进技能形成的有效办法。     

从罗尔斯的公平三原则谈教育不公平现象及社会成因

当今社会处于转型时期,出现的许多社会不公平现象,直接导致了诸多教育的不公平,从而影响我国公民的平等受教育权.教育公平是社会公平的起点,是构建和谐社会的基石,是改善人的生存状态的有效途径.教育不公平不仅是教育现象,更是一种社会现象,如何看待教育不公平及找出教育不公平的成因是当前面临的重大现实课题.     

教育不公平现象社会成因新探——从自由、平等与差别视角的考察

教育公平的核心是教育平等．但必须考虑教育差别．两者之间的平衡点应该由教育自由来确定。教育不公平不仅是教育现象．更应该是社会现象，所以要想理解和减少教育不公平现象．必须探索它的社会成因。     

从学校教育看非道德现象的成因及矫正措施

从学校德育教育的角度看突发事件中非道德现象产生的原因，要探讨纠正这些非道德行为的措施，让全社会作为一个精神明建设的系统工作齐抓共管，才能取得明显的成效。     

从“生活史”的角度看教师教育

随着“质的研究方法的日渐兴起,“行动研究、“个案研究、“田野研究、“案例研究等思想和做法正越来越多地被学者们应用于教育研究过程之中,教师个人生活史也受到越来越多教育学者的关注与重视,成为教师教育研究的一个重要领域。生活史研究重视教师的日常生活故事,包括重视这些生活故事的内在情节,不以抽象的概念或理论压制教育生活的情节和情趣。这种研究,让叙事者自己说话或让故事本身自己显露出它的意义。     

高职院校通识教育模式改革的思考与探索——香港理工大学“全人教育”办学模式的启示

通识教育在高职院校人才培养方案中举足轻重,但目前普遍存在课程的孤立性、知识结构的深度与广度的平衡及教学组织实施等问题,影响教学效果。本文通过借鉴香港理工大学的"全人教育"的办学理念,对当前高职院校通识教育的内容和实施方式进行了思考和探索,并提出了具体完善的建议和措施,这对高职院校进行通识教育的改革具有重要参考意义。     

从三个角度体现“Project单元”的教育价值

译林版教材中Project是一个开放、灵活的语言训练板块,它的出现暗合了《课标》的指向,对提升当下英语的灵活机智有着相当大的作用。我们只有从目标、功用、方式的角度进行演绎,才能更好地凸现它的价值。     

从“需求教育”的角度看大学专业设置

"过度教育"和"不足教育"这两种矛盾的现象并存在我国的高等教育当中,导致人才供给与市场需求出现严重失衡。而"需求教育"是达到职业或工作对从业者数量和质量需求的教育,能最有效地利用教育资源,提高劳动生产率。因此,实现"需求教育"的过程,就是使高校的专业结构更加适应人才的社会需求结构的改革过程。     

从教育公平的角度看某些教师“不作为”

某些教师的"不作为"是指法定的具有履行教育教学义务的教师,未能实施积极的教育教学行为,从而对学生的发展产生消极影响。某些教师的这一行为包括故意的教育不作为和过失的教育不作为,以及对学生品德发展的不作为、体质发展的不作为及能力发展的不作为,严重损害了学生之间平等的受教育权,违背的是学生的基本利益和平等人权,与教育公平背道而驰。从教育公平的角度来看某些教师教育不作为,可以从微观上折射出我们当前的教育实践中所存在的一些影响教育公平的隐患,也可以给许多老师以启示,将教育公平纳为心中的一杆秤,作为对待工作的一条准绳,帮助某些教师避免不作为,产生积极有效的教育行为。     

从“需求教育”的角度看大学专业设置

“过度教育”和“不足教育”这两种矛盾的现象并存在我国的高等教育当中,导致人才供给与市场需求出现严重失衡。而“需求教育”是达到职业或工作对从业者数量和质量需求的教育,能最有效地利用教育资源,提高劳动生产率。因此,实现“需求教育”的过程,就是使高校的专业结构更加适应人才的社会需求结构的改革过程。     

校长“成长滞后”现象的外部成因及对策

发展教育,办好学校,离不开一支好的教师队伍和校长的科学领导.教师是办好学校的基础,校长是办好学校的关键,而一支素质过硬的教师队伍的建设,主要取决于校长的带动和培养.     

试论“高一现象”的成因——初、高中衔接教育研究之一

年年金秋时节,莘莘学子满怀美好憧憬步入普通高中。但时隔不久,美丽的校园内便不间断地传出不和谐的声音：“上课听不懂;听课没问题,但作业不会做;累得要命,作业还做不完;考试成绩太差,越考越没信心;高中同学关系太复杂,高中老师不如初中老师。”相当部分学生沮丧地说。“高一新生是‘泥鳅扯成了黄鳝’,     

试论“高一现象”的成因——初、高中衔接教育研究之一

年年金秋时节,莘莘学子满怀美好憧憬步入普通高中。但时隔不久,美丽的校园内便不间断地传出不和谐的声音：“上课听不懂;听课没问题,但作业不会做;累得要命,作业还做不完;考试成绩太差,越考越没信心;高中同学关系太复杂,高中老师不如初中老师。”相当部分学生沮丧地说。“高一新生是‘泥鳅扯成了黄鳝’,     

造就高素质的“双师型”中等职业教育师资队伍

中等职业教育改革与发展的新形势，对中等职业教育的师资队伍建设提出了新的课题。建立一支素质优良、业务精良、数量适当、学历达标、结构合理、相对稳定的职业教育“双师型”师资队伍，是实现职业教育跨越式发展的关键。     

从“素质关怀”到“教育关怀”——论素质教育的转向

当前素质教育只是从单一素质目标的应试教育转向了全面素质目标的应试教育,素质关怀淹没了对教育自身的关怀。素质教育的前提和基础是“教育”,素质关怀不能凌驾于教育规律之上。应试教育的背景是自工业革命以来的现代功利教育,这种教育忽视了对人的心灵、生命的全面关照。素质教育的根本转向在于从教育的外在指向转向教育自身,转向教育中真实而整体的人。素质关怀应转向教育关怀。