共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
歌唱教学中的德育心理探析 总被引:2,自引:0,他引:2
歌唱艺术不仅蕴涵了丰富的情感因素,还具有深刻的思想内涵,对歌唱教学中的德育心理过程进行分析和研究,探讨歌唱教学中艺术性与思想性之间的关系,有利于更加科学、积极、有效地发挥歌唱教学的德育功能。 相似文献
2.
3.
陈以新 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):72-72
音乐教育以音乐审美为核心,审美教育的本质是情感教育。作为音乐教育重要组成部分和主要方式的唱歌教学,自始至终都应注重歌曲艺术形象的深入挖掘,启发学生领悟歌曲情感,以对歌曲的情感体验和准确表达统率音乐知识的学习和歌唱技能的训练,使学生在歌唱中感受音乐,净化心灵,同时提高唱歌课的教学效率。 相似文献
4.
胡以芳 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2005,(1):150-151
歌唱艺术的情感体验是一个歌唱者达到歌唱艺术高境界、高水平的关键环节,是歌唱艺术的生命线。笔者是根据自己多年来声乐教学经验的积累,从以下五个方面来阐述歌唱艺术情感体验的由来,以及它在我们声乐教学工作中的重要性。目的是要提醒我们从事声乐教学工作的广大同仁,不仅要传授给学生歌唱发声的方法,更重要的是教会他们怎样用情去歌唱,达到“声情并茂”的完美境界。 相似文献
5.
歌唱教学以学生的发展为中心,教师要努力激发学生的音乐学习兴趣,使其愉快地投入音乐学习活动.歌唱教学的教学目标是:让学生既能获得丰富的情感体验,又能学会自信、自然、有感情地歌唱.音乐教师在教学中应充分发挥自身的专业特长,引导学生在歌唱活动中深入体验歌曲的情感内涵.同时,在实践教学活动中,教师要注重学生音乐感受力与表现力的... 相似文献
6.
歌唱教学以学生的发展为中心,教师要努力激发学生的音乐学习兴趣,使其愉快地投入音乐学习活动。歌唱教学的教学目标是:让学生既能获得丰富的情感体验,又能学会自信、自然、有感情地歌唱。音乐教师在教学中应充分发挥自身的专业特长,引导学生在歌唱活动中深入体验歌曲的情感内涵。同时,在实践教学活动中,教师要注重学生音乐感受力与表现力的提升,从而达到以情激趣、以美育人的效果。 相似文献
7.
8.
声乐教学中歌唱心理调控能力的培养 总被引:5,自引:0,他引:5
肖红 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(2):112-113
歌唱艺术的表现手段是声音、感情和动作。在歌唱过程中,技术的娴熟、感情的充沛是歌唱二度创作的必备条件。但是歌唱过程又是一个复杂多变的过程,应随时调整各个器官、各个部位的动作,而核心问题是心理控制的能力,即歌唱对自己的心理调节与控制。 相似文献
9.
10.
王晓霞 《四川教育学院学报》2008,24(4):84-85
教学中心理活动起到很大作用,本文根据心理学和声乐学习的联系,浅析良好的歌唱心理在声乐学习中的重要性,在教学过程中,调整学生学习情绪和培养学生良好的歌唱心理和控制能力,能激发学生对声乐学习的兴趣,使学生自觉地保持高涨的情绪来学习声乐知识,从而达到理想的教学效果。 相似文献
11.
12.
歌唱是通过人类特有的声音表达情感的一种音乐艺术形式,它由始至终都与情感体验相伴。因而,正确把握好歌唱中的情感表达,是歌唱艺术的重中之重。一、创设情景,再现情感一切艺术的源泉是生活,歌唱艺术的源泉也是如此。学生要做好歌唱中的情感表达,必须要有生活体验。如:在学生学习《生死相依,我苦恋着你》这首歌时,为了帮助学生找到作品中的情感,我要求学生回忆前不久播放的电视剧《我亲爱的祖国》,剧中的科学家们放弃了国外的优越条件,经过千辛万苦,就是为了回到祖国,为祖国建设贡献力量……这种爱国主义精神,深深地感动了每一个学生,这时再… 相似文献
13.
14.
歌唱是人类的本能,是人们表达情感的一种特殊手段。歌唱教学正因其顺应人类的天性而成为音乐教育的重要途径之一。新的课程标准要求在初中阶段(7—9年级)学生要能主动地参与各种演唱活动,养成良好的歌唱习惯,能够自信地、有表情地演唱歌曲。但在实际的教学中我们不难发现,学生到初中阶段就变得“不爱”歌唱了。 相似文献
15.
张学海 《大连教育学院学报》2005,21(3):79-80
歌唱是融音乐、诗歌、散文、表演为一体的综合艺术,是表现美的一种重要形式,是中学音乐教学的重要内容。歌唱的艺术处理是对歌曲的二度创作,它包括对歌曲本身的分析和理解、情感的体验与感受,对音乐作品的再加工,对歌唱表演艺术的再创造。教学中,教师在引导学生充分感受与体验歌词内涵和思想感情及作曲家的创作意图、创作风格、创作特点之后,还应重视音乐表情手段——速度、力度、唱法和表情等方面的艺术处理。 相似文献
16.
歌唱艺术的表现手段是声音、感情和动作.在歌唱过程中,技术的娴熟、感情的充沛是歌唱二度创作的必备条件.但是歌唱过程又是一个复杂多变的过程,应随时调整各个器官、各个部位的动作,而核心问题是心理控制的能力,即歌唱对自己的心理调节与控制. 相似文献
17.
歌唱的表现力培养是音乐教学的一个重要环节,只有好的嗓音而没有表现力的歌声是不能打动听众的。歌唱表现力的培养应从把握歌曲风格、声音的表现力、语言的表现力等几个方面进行入手,并针对不同风格、不同情绪的歌曲进行训练.以不断提高学生的歌唱表现力。 相似文献
18.
19.
正确的歌唱心理状态,在歌唱训练和艺术实践中起主导作用,教师要重视对学生歌唱心理的培养,其中,课堂教学中对学生情感的调动是培养学生歌唱心理的很重要的手段。 相似文献
20.
刘玉 《贵阳学院学报(社会科学版)》2003,(2)
声乐这门学科在学习过程中的抽象性 ,以及对人内心感情的表达性 ,都决定了心理因素对于学习这门学科的影响和重要作用。心理因素包括很多方面 ,就声乐教学而言 ,情绪情感 ,个性心理 ,内心意识 ,这几个方面的影响尤为突出 ,我们可以在教学中采用鼓励学生自信 ,锻炼学生意志 ,培养学生兴趣爱好等几个方面来加强对学生心理素质的锻炼 ,达到事倍功半的效果 相似文献