教师专业发展视角下的初中教师合作现状研究——以新疆石河子市为例

本研究采用问卷调查法和访谈法对新疆教育较发达的石河子市初中教师合作现状进行研究。研究发现：教师对合作的价值与重要性有较为充分的意识,但主动合作行为少：教师间合作形式较为单一;合作实效待提高：学校当前对教师的评价制度抑制了教师间合作行为的发生．在分析石河子市初中教师合作问题及成因的基础上．就如何促进教师间的合作提出了对策建议。     

初中科学课堂合作学习存在的问题及策略

目前，合作学习作为国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，已成为新一轮课程改革的一个亮点，也是我们初中科学教师在教学实践中正在广泛使用的教学方法之一。但是，许多科学教师由于长期受传统学习方式的影响，对合作学习的实质理解不够深入，同时在变革学习方式的过程中对合作学习的研究与探索不够到位，从而在科学课堂教学中出现了许多问题。[第一段]     

初中数学小组合作学习存在的问题及对策

随着新课程的改革和发展,小组合作学习越来越受人们的推崇.小组合作是初中数学学习的重要方式之一,在培养学生的素质方面有着举足轻重的地位.就目前情况来看,在各个阶层、各个领域,人们对合作的需求越来越高.面对这样的情况,提高学生的合作能力和合作意识势在必行.因此,在实际的初中数学教学中,教师要突破传统的教学形式,广泛使用合作学习教育机制,从学生的兴趣、能力出发,为学生提供数学学习活动的机会,并进行明确分工、自主实践、相互合作与交流,积极地展开小组合作活动,从而使学生真正掌握基本的数学知识和技能,提高学生的数学素养,为学生以后的数学学习奠定坚实的基础.     

陕西省农村初中英语教师合作中存在的问题及相应对策

通过问卷调查的方式,可以了解陕西省农村初中英语教师专业合作现状及存在的问题,研究表明,教师要转变观念,教师间要建立互相帮助、互相学习、共同提高的合作关系;合作中要充分发挥主观能动性,积极投入合作,提高合作的有效性;教育行政部门要高位规划,促进教师多维度广泛合作;学校领导要重视,鼓励教师合作,为教师合作提供必要的支持。     

高校英语教师合作文化探析——以江西省四所高校为例

社会变革、时代变迁、社会对人才的需求、教师专业发展和高等教育大学英语教学改革呼唤构建平等、民主、自由、对话的合作型教师文化。合作型教师文化的构建是一个缓慢而复杂的系统工程,牵涉到教师个人传统观念与校内外因素、理论与实践等诸种因素影响。文章从转变教师观念、树立和加强教师合作意识,积极开发和运用合作技能,创设合作的校园文化氛围及构建合作互助的网络教师学习共同体三个方面展开论述,认为只有以坚持实现教师合作为目标,同时针对高校自身特点,才能自觉、坚定不移、持续不断地朝着教师合作文化的方向前进。     

农村初中教师反思能力的调查研究——以某市城郊一所农村初中的教师为例

教师的反思能力是指教师在职业活动中,把自我和自身的教育教学作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是现代教师必备的一种基本素质,决定着教师的教育能力和教学素养能否得到不断提升。“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,     

农村初中副科教师现状调研及对策研究——以江西省初中地理教师为例

本研究对江西省农村初中地理教师队伍现状进行调研,发现主要存在以下问题：教师结构不合理,专业素质较低,缺乏提高专业素养的意识;地理教学条件差,科学研究能力弱;地理教师地位低．队伍不稳定;教师评价因素过于单一等。为此应加强以下几方面建设：均衡创造充电机会．均衡教师结构,提高教师专业化水平;均衡提高教师地位,均衡教学条件,提高教学科研水平;均衡教师评价体系．促进学生多重发展。     

初中政治课合作教学存在的问题及对策

我校从2012年开始推行合作教学这一课堂教学模式,取得了一些成果,但在初中政治课堂采用这一模式教学,目前仍然处在摸索阶段,遇到了一些问题。作者试图从组织教师学习合作学习理论,理解合作学习内涵,引导教师针对课堂教学任务选择适当的合作学习方式,帮助教师掌握必备的合作学习课堂教学技能等方面着手解决问题。     

初中教师非权力影响力存在的问题及对策研究

在初中教育教学过程中,教师的非权力影响力对学生的身心发展会产生很大影响,并直接影响教师的教学成果.为了解当前初中教师非权力影响力了解与运用现状,课题组根据自身调查结果并分析得出,初中教师非权力性影响力因学校、教师不重视,各方主体投入不够导致其作用未充分发挥.针对于此,深入研究问题,提出相应策略,切实提升教师的自觉意识、...     

初中数学合作学习中存在的问题及对策

在初中数学实际教学过程中,为能够使合作学习得到更加理想的效果,应当通过有效途径及对策开展合作学习,从而提升教学质量,更好地培养学生,促使合作学习教学模式作用得以更好地发挥。对此,教师可就初中数学合作学习中存在的问题及对策进行探讨。     

初中数学合作学习中存在的问题及对策

随着我国新一轮基础教育课程改革工作的深入展开,初中数学教学也进行了内容和形式上的编排和改革,最为突出的变化就是在教学上推行了合作学习的模式。然而,在实际的教学过程中,仍然存在着许多问题,数学合作学习的教学质量和效果没有到达预期的目的。本文对现阶段初中数学合作学习中存在的问题进行分析,并提出了解决问题的策略。     

初中数学合作学习中存在的问题及对策

随着教学模式的不断改革和发展,初中数学作为 核心学科,可以培养学生的理解、探究和综合应用能力。在新 课改的背景下,教师必须积极创新教学方法,适应当前的教育 发展需求。如今合作学习模式已被广泛应用于初中数学教学 中,虽然初中学生有了一定的知识基础,可以强调合作学习的 应用,但是在初中数学合作学习中依然存在着一些问题,影响 了数学课堂正常秩序,因此教师要致力于问题的思考探索,才 能改善当前教学现状,提高初中数学合作学习效果。本文主要 分析了初中数学合作学习中存在的问题,并提出了一些有针对 性的对策。     

初中数学课堂教学小组合作学习存在问题及对策研究

小组合作学习是学生获得数学知识的基本方式与手段,通过小组合作学习方式有助于扩大学生之间的交流、体现学生的主体地位、发挥学生的主动创造性。但是在具体的数学课堂教学中小组合作学习实施的效果并不理想,存在着许多的问题,本文通过对数学课堂小组合作学习存在问题的深入分析,并且就发挥小组合作学习的优势,优化数学课堂教学模式提出了具体对策。     

中小学教师城乡交流存在的主要问题及对策研究——以重庆市奉节县为例

对重庆市奉节县中小学教师城乡交流的现状进行调查后发现,中小学城乡交流存在规模太小、教师对城乡交流认识不足、有抵触情绪等诸多问题,并提出应加强政策宣传、完善制度、进行激励、建立保障机制等解决对策.     

初中数学基础教育存在问题及对策探讨

初中数学是数学教育的重要内容,基础教育则是数学教育的基础。本文从分析当前初中数学基础教育中存在的主要问题入手,从四个方面提出了提高初中数学基础教育质量的对策。     

初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究

在初中数学课堂教学实践中,依托于新课程标准的要求,教师应该积极有效地变革教育教学方式,科学全面地采用小组合作学习模式,切实有效地突出学生的主体性地位,引导学生真正成为初中数学的学习主体。现阶段,在小组合作学习中尚存在着较为突出的问题,亟待采用高效且科学的优化对策,以此来全方位保障初中数学课堂教学实效。     

初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究

在初中数学课堂教学实践中,依托于新课程标准的要求,教师应该积极有效地变革教育教学方式,科学全面地采用小组合作学习模式,切实有效地突出学生的主体性地位,引导学生真正成为初中数学的学习主体。现阶段,在小组合作学习中尚存在着较为突出的问题,亟待采用高效且科学的优化对策,以此来全方位保障初中数学课堂教学实效。     

中小学教师城乡交流存在的主要问题及对策研究——以重庆市奉节县为例

对重庆市奉节县中小学教师城乡交流的现状进行调查后发现，中小学城乡交流存在规模太小、教师对城乡交流认识不足、有抵触情绪等诸多问题，并提出应加强政策宣传、完善制度、进行激励、建立保障机制等解决对策。     

初中教师心理健康问题及对策

采用国内通用的SCL-90症状自评量表,以我国中西部地区664名初中教师为调查对象,对其心理健康状况进行了问卷调查和统计分析。结果显示:与国内常模相比,初中教师的心理健康水平整体较低,二者存在显著差异;城市教师的心理健康水平不如农村教师。     

初中数学合作学习存在问题及其对策

数学是一门应用性较强的学科,在初中数学教学中,存在教师角色定位错误;组内分工不明确;合作学习停留于表面形式的问题,基于此,相应对策为更新教学理念,明确教师定位;合理明确组内分工,保证学习效果;强化实际操作,提升探究能力。