我国高等教育投资体制政策历史回顾、价值分析及启示

通过改革开放以来我国高等教育投资体制政策的历史回顾,探讨政策制定者在此问题上价值取向的变化,重新审视在制定高等教育投资体制政策时的价值观念,确立新的价值取向,以推演出更加符合时代发展的高等教育投资体制政策。     

我国普通高中教育政策转型的当代境遇与价值取向

在"加快普及高中阶段教育"政策的引领下,普通高中教育作为高中阶段教育的重要组成部分,为了实现《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》第三条规定的"到2020年,普及高中阶段教育,毛入学率达到90%"的既定目标,其价值取向必将发生重大转型:一要合理配置教育资源,不断缩小差距,走公平基础上的效率化发展道路;二要坚持教育质量为本,实现跨越发展,走内涵基础上的跨越式发展道路;三要推进规范管理力度,寻求体制创新,走制度基础上的创新型发展道路;四要省思普通高中性质,满足多重需要,走养成基础上的选拔化发展道路。     

我国现阶段普通高中教育供求失衡的原因及对策

随着我国义务教育的普及和高等院校的大规模扩招，普通高中教育供小学教育，供求矛盾日益突出。本从教育投资体制和教育资源配置方式等方面分析了我国普通高中教育供求失衡的原因，并提出了解决普遍高中教育供求失衡的措施。     

我国高等教育多元投资体制的理性分析

高等教育大众化进程中,高等教育产品的属性和发展的阶段性决定了高等教育投资已经由单一的国家财政投入逐步转变为由政府、个人、企业、社会共同投资的多元化体制的格局.分析现行的投资主体的投资增长空间,并对如何吸纳借鉴国外行之有效的投资方式进行探讨,具有重要的现实主义.     

我国高等教育投资体制政策中的价值观

我国高等教育投资体制政策的发展演变中体现了关注自身、关注个体的价值观,今后在制定政策时应确立新的价值取向,以推演出更加符合时代发展的高等教育投资体制政策。     

我国高等教育投资体制与资源配置机制之浅见

高等教育的经费投入是高等教育发展中的关键因素。经过多年的改革发展，我国高等教育经费来源呈现多元化态势。随着高等教育规模的不断扩大，要采取各种措施加大投入，以促进我国教育事业的发展。     

从教育平等反思我国义务教育投资体制

教育平等首先应是义务教育的平等,造成当前义务教育不平等的根源是我国不合理的义务教育投资体制。只有国家承担起义务教育的全部经费,尤其是农村义务教育的所有经费开支,让全体青少年和适龄儿童真正享受免费的且有质量保证的义务教育,教育平等才有了最基本的保障。     

欠发达地区普通高中教育管理体制的现实困境与体制选择

加快普及高中阶段教育,是我国当前及今后一段时间发展教育的战略目标之一。而在高中阶段教育中,普通高中教育是普及高中阶段教育的重中之重。调查发现,我国普通高中教育存在着供给与需求不平衡、学校布局不合理、办学自主权错缺位、内部治理结构失衡等问题。要改变目前的现实状况,突破普通高中管理体制瓶颈是关键之举。     

欠发达地区普通高中教育管理体制的现实困境与体制选择

加快普及高中阶段教育,是我国当前及今后一段时间发展教育的战略目标之一。而在高中阶段教育中,普通高中教育是普及高中阶段教育的重中之重。调查发现,我国普通高中教育存在着供给与需求不平衡、学校布局不合理、办学自主权错缺位、内部治理结构失衡等问题。要改变目前的现实状况,突破普通高中管理体制瓶颈是关键之举。     

江西省普通高中舞蹈教育的现状分析

舞蹈教育作为一种艺术教育形式存在时间不短,但是在教育界并没有引起足够重视,这与国家提倡的素质教育还有较大出入。高中舞蹈教育在不同高中实施情况不同,本文就江西省普通高中舞蹈教育现象进行归类分析,并提出一些教育对策。     

论我国普通高中教育立法的必要性及立法原则

当前,我国普通高中教育发展面临着诸多问题和挑战,亟需通过法律来解决和推动。然而,在我国的教育法律体系中,唯独在普通高中教育领域尚未有专门的规章制度或政策法规。对普通高中教育进行立法,既是应对目前存在的实际问题和面临的挑战的需要,也是完善我国现代学校教育法制体系建设,迎接21世纪新一轮国际教育竞争的需要。普通高中教育立法应以宪法为依据,遵循前瞻性、发展性、明确性、规范与促进发展相结合、科学与民主相结合等原则。     

我国高中阶段教育政府投入的实证分析

本文从经费收入、经费支出和生均经费三个角度分析我国高中阶段教育政府投入的变化趋势,并提供了高中阶段教育经费政府投入比例的国际比较,最后提出加强政府财政责任,提高高中阶段经费政府投入比例的政策建议.     

普通高中开设职业类课程的调查与分析

普通高中开设职业类课程是实现高中教育多样化的有效途径。通过对江苏省6所普通高中3个年级的1300余位学生从职业类课程的重要性、开设内容、开设形式、开设途径和评价方式五个方面进行问卷调查得出：该省大多数高中学生对在普通高中开设职业类课程持肯定态度,但是,不同群体之间存在一定差异。因此,在开设职业类课程过程中要进一步强调课程的重要性,丰富课程内容,保障课程开设途径,强化课程评价方式,为满足学生的个性化需求服务。     

试论普通高中素质教育课程体系构建

课程体系改革是教育改革的核心和催化剂。因此改革普高陈旧落后的课程体系 ,构建素质教育新型课程体系 ,可作为适应不同学生个性发展、全面提高综合素质、深化推进素质教育改革的突破口和着眼点。为适应不同学生个性发展 ,推进素质教育改革 ,特提出了构建普高素质教育新型课程体系的基本思路和具体设想 ,为广大教育理论与实践工作者提供参考和指导     

论我国高中教育的功能定位

正确的功能定位是对高中阶段学校进行规划与建设的前提。走向普及水平的高中教育意味着其是一种适龄人口都可以接受的教育,这种教育是一种大众的、基础的教育,它的性质和功能与精英性质的高中教育有着本质的不同。以单纯的升学或就业为中心的高中教育不适合当前社会发展的要求,高中教育应该更强调学生基本素质的培养,突出基础教育的定位与公民培育的功能。     

论高中教育机构和培养模式多样化

在高中阶段教育多样化发展方向上,要坚持多维度思考,不要囿于普职分殊的简单分类传统。倡导高中阶段教育机构多样化,鼓励改革要以学生发展需求为改革实质目的,要赋予学生更多选择权,赋予学校更多自主权。要解决改革的动力机制问题。高中阶段教育改革要学习借鉴外国的相关经验。     

从当前教育投资现状看教育券实施的意义

教育券制度是政府将用于教育的公共经费以学券的形式直接发给家长(学生),而不是划拨给学校,家长(学生)可以用学券来支付所选学校的学费和相关教育费用的一种支付方法。教育投资一般由国家、个人和民间三部分的投入组成。当前,我国教育投资现状是:国家投入严重短缺,社会办学力量不足,个人需求难以满足,优质教育资源匮乏。从长兴经验可以看出,教育券制度的实施对解决以上问题具有深远的意义和影响。     

我国高职院校大学文化的价值探析

＂大学＂之大,在于它的精神,在于它将不断满足社会的即时需要,更为社会发展储备人力和精神资源,对未来社会描绘远景并做出承诺。文章集中讨论在中国大学系列中,承担高等职业教育任务的高职院校如何保存＂大学＂之大又保持自己的鲜明个性,进一步明确具有特色的大学文化品格定位。     

当前我国高等教育投资体制多元化改革问题的探讨

我国高等教育投资体制改革经历了一个发展过程,目前已初步构建以政府办学为主,社会和个人共同投资的多元化投资体制。但高等教育投资主体多元化改革还存在投资主体相对单一、政府投入不足、教育成本社会分担体系不健全、政策制度改革滞后等问题。高等教育投资体制要真正实现多元化,必须发挥政府投入的主渠道作用,在政策制度上激发社会和个人对高等教育的投入,充分发挥高校自身的优势,提高高校的教育成本分担贡献率。     

学校体育的价值取向分析与思考

价值取向影响着切实目标的制定和实施。通过对国内外不同时期学校体育价值取向的比较分析,清晰我们学校体育价值取向中存在的问题,并引起我们对学校体育价值取向问题的思考。