外国文学作品的教学思考

义务教育课程标准试验教科书小学语文课本中的外国文学作品都是文质兼美、脍炙人口之作。由于这些作品的创作时代和作者所处的社会制度、各国生活的差异以及各民族语言特点的不同,给学生的学习与理解带来了一定的困难。本文就小学语文教材中外国文学作品的教学谈谈粗浅的体会。     

外国文学教材教学中值得注意的问题

近年来,中学语文教学改革有了较大的进展,许多学校和教师积极进行探索和试验,取得了可喜的成果.但是,由于“左”的思想影响尚未彻底肃清,中学语文课的外国文学教学仍然存在不少问题.首先,教材的选编还没有摆脱“文革”时期闭关锁国思想的桎梏,外国文学教材的选编不能适应社会发展和开阔学生视野的需要.在中学语文课本中收入的外国作品篇目过少,教材反映的地域面、生活面过窄.全国统编教材共收三百三十三篇课文(知识短文除外)。外国作品仅二十五篇,其中文学作品二十篇,占教材总数的6%,每学期平均不到两篇.而二十篇外国文学作品中只有一篇阿拉伯民闻故事(《渔失的故事》),赞扬十五至十六世纪阿拉伯人民的智慧和力量,揭露恶魔的残暴和愚     

例谈高中教材中外国散文教学

外国文学作品进入中学语文教材已有80多年的历史,历次的教材改革不断地完善和充实了教材中的外国文学作品,使它逐渐产生了丰富学生阅读体验、开阔其文化视野的积极作用。然而实际教学中,外国文学作品的处理仍然显得滞后,尤其是外国文学作品中散文的教学,失之太粗,失之太浅。笔者认为,外国散文的教学必须考虑到西方散文的传统和整体特点,挖掘其人文内涵,从而丰富学生的人文积淀,发挥教材中外国文学作品的真正价值。     

现行高中语文教材中的外国作品极其教学方式刍议

外国文学作品在现行高中语文教材中占据了大部分内容,其内容直接影响着教材质量以及教学内容.如何利用现行高中语文教材中的外国文学作品进行教学是当下高中语文教师探究的一个课题.通过对高中语文教材中的外国文学作品进行细致、具体的分析,有利于帮助高中语文教师总结出现行语文教材中外国作品的教学方式,总结一条适合师生共同进行教与学活动的体系.     

都德的《最后一课》教学琐谈

外国文学作品是中学语文教材中的重要组成部分之一,它对于拓展学生的视野,帮助他们认识世界,了解世界,提高文化素养,培养阅读和写作能力都具有一定的积极作用。尤其是那些优秀的外国文学作品,更是我们语文教师对青少年进行政治思想教     

小学语文中经典外文课文的删改之我见

小学语文教材选材问题一直以来被人们所广泛关注,随着语文新课改的如火如荼进行而凸显其更为重要。经典外国文学作品的选编,对于这些作品的选入不可避免地存在翻译上与原文不同的地方,小学语文教材中的外国文学作品的改动显示出随意性和过于粗糙等问题,这使得这些作品受到了不同程度的损毁。本文具体分析了经典外国文学课文删改存在的问题。     

中学语文教材中美育教育的内容(下)

语文课本中的教材,大多是文质兼美的文学作品,具有极强的艺术美.具有艺术美的作品,一定有下列四大特点.第一,真实性.纸做的花朵吸引不了采花的蜜蜂,虚假的作品感动不了广大的读者,真实是艺术的生命,也是作品具有强烈感染力的原因之一.在艺术作品中,真善美是统一的.美建立在真的基础上.第二,形象性.艺术品总是用形象来反映生活,普列汉诺夫说得好:     

小议中学语文教学中的外国文学教学意义

从20世纪初外国文学作品的译本的引入,到如今新课改环境下,外国文学作品所占的比重有大幅度上升。以粤教版的高中语文必修教材为例,不少经典的外国文学作品入选其中,涉及各式文类,跨越了西方文学的几大重要文学史阶段。外国文学作品,在中学语文教材中同样承担着思想品德教育和文学教育的双重使命,且肩负起特殊的审美教育作用。在高考试题中,外国文学作品也崭露头角。这些变化都要求高中语文教师探索新的教学策略,指导学生增强对外国文学的欣赏、比较和借鉴等的能力。     

论高中语文教材中外国文学选文现状及思考

随着外国文学作品在我国高中语文教材的出现频率逐渐增多,外国文学作品的选文内容对高中语文教学质量和教学内容的影响逐渐增强。在实际的高中语文教学过程中,如何利用好教材中的外国文学作品进行教学是不少高中语文教师面临的重要课题之一。本文通过对我国高中语文教材中外国文学选文现状的分析,提出对改善我国高中语文教材中外国文学作品的建议与思考。     

高中语文外国文学作品教学现状探讨

目前,教育界普遍推崇进行多元化的教育,在高中语文教学中多元化教育体现在课本中选用了很多外国文学作品。本文主要研究了这些外国文学作品在高中语文的实际教学中的意义、现状以及教学方法改革策略,以期能够为教师在教学该部分内容时提供一定的参考。     

高中语文外国文学作品教学探究

外国文学作品被引进中学教材已经有很长一段时间,它在扩展学生的文化视野、提高学生的审美能力上具有难以替代的作用。但是,又由于不同的价值观念和生活环境限制,学生对外国文学作品的吸收理会受到很大的限制。怎样有效的利用好这些外国文学作品、提高课堂教学效率,已经成为一个迫在眉睫的问题。     

外国文学在高中语文教学中的问题及对策

随着中国改革开放的不断深化,高中语文教材选入的外国文学作品数量不断增多,选入作品内容的范围不断扩大,外国文学教学在中学语文教学中的重要性日益凸显.但是,在高中语文外国文学教学中存在着一些不足：外国文学作品选文的不合理、教师教学意愿不足、学生对外国文学作品学习兴趣较低等.文章针对以上问题提出相应策略.     

外国文学作品教学的历史与现状

<正>语文这门学科有着极为深远的历史,随着社会交流的不断发展,国内外文化交流的不断增多,西方文学作品也开始进入到了我国。在中学语文教材中,也开始出现了许多外国文学作品。因此,在语文教学中,如何有效进行外国文学作品的教学,也就成为语文教师需要面对的一个问题。一、外国文学作品教学的历史随着人们生活质量的不断提高和中国教育事业的不断发展,越来越多的人也开始关注教育问题。在清末民初阶段,中学语文教学主要是以文言文为主。     

高中语文外国文学作品教学现状探讨

<正>高中语文教材中编入的外国文学作品,一般都有着鲜明的特点,每篇文章都有特定环境和风土人情,思维方式及思想观念,给学生思想观念带来冲击,待人处世的方式方法也发生了较大的变化。随着教学观念的改变,高中语文中的外国文学作品越来越受到人们的重视,很多教师都在积极探讨多元化教学模式,来改变高中语文外国文学教学的现状。一、了解世界文化,认识外国文学作品意义高中生在这一阶段的学习是他们人生成长及世界观形成的重要时期,对他们进行外国文学作品的学习,     

遭遇异质文学：语文教学当如何

外国文学作品在语文教材中一直占据着一席之地。新课程改革以后，外国文学作品的比例增大。就语文版初中语文教材而言，来自国外的课文有30篇，占16．8％。这不仅因为外国文学具有丰富的思想、艺术资源，更因为学生生活在多元化的时代里，接受异质文学熏陶、汲取世界文化的精华，是拓展他们视域、培养全球意识和眼光的重要途径。     

立体几何课本例题在高考中的应用

纵观近几年高考立体几何题,不难发现基本遵循了"稳定大局、控制难度、改革探索"的指导思想和原则,难度有所降低,着重考查学生对基础知识的掌握能力,试题大多源于课本习题.课本习题是教材的重要组成部分,它蕴含着丰富的教学功能和思维模式,运用这些典型题目解答问题,具有巧妙、简捷、明快的特点.下面以数学课本必修2《立体几何》直线与平面、平面与平面之间的位置关系的习题为例,谈谈课本习题在高考中的应用.     

亲近经典 理解异域文化——浅议小语教材中外国文学作品的教学

义务教育课程标准试验教科书小学语文课本中.选人了外国文学作品(包括外国题材)的课文有30余篇.就数量而言.占据了小学整套教材约十二分之一的篇幅(含选读课文),可谓不少.这些作品,就体裁而论,有小说、诗歌、童话;就作者的国籍而论,有丹麦、俄国、意大利、英国、波兰、美国、保加利亚、日本以及前苏联等的著名作家、诗人;就文章而论,可谓文质兼美,其中更有许多脍炙人口之作.     

浅谈人教版高中语文外国文学作品的教学策略

正高中语文教材中的外国文学作品体现的教育意义和深刻的思想对学生来说具有重要的意义。如何更好地进行高中语文外国文学作品的教学,教师需从其现状出发,抓住重点,结合文学作品的教学特点逐步展开。一、高中语文外国文学作品教学的现状(一)讲解趋于枯燥,学生失去学习兴趣在传统教学理念的指导下,教师对外国文学作品的教学仍然趋于枯燥。教师在自己的理解之下,对学生进行强行灌输,这种机械的教学方式根本无法让学生提起半分兴     

现当代外国文学作品中的情感价值分析

为了更加深入地理解外国文学作品,提高综合素质,以现当代外国文学作品为研究对象,首先介绍现当代外国文学作品中情感价值的内涵,分析情感价值的艺术体现,随后将不同时期的外国文学作品情感价值进行对比,明确各个阶段对于情感价值的认知;其次从社会意识形态、传统价值观和道德束缚、文学领域三个方面,论述情感价值在外国文学作品中的体现,从而体会外国文学作品中的人文主义精神,这对于今后同类研究有重要意义。     

以“情”为主线教好外国文学作品

现行小学语文课本收录了不少外国文学作品,这些作品不仅是进行语言文字训练的好教材,而且蕴含着思想教育因素。如前苏联的《柯里亚的木匣》、《夜莺的歌声》,俄国的《凡卡》,波兰的《小音乐家扬科》,丹麦的《卖火柴的小女孩》,英国的《小珊迪》,意大利的《小抄手员》等。其中很多篇是反映了西方国家旧时代少年儿童的悲惨命运,表达了作者对当时社会的强烈不满。对这些外国文学作品的教学不能等同于一般课文的教学,应从整体出发,领会编者意图,提高学生的语文素养。在实际教学中,我总的体会是:以“情”为主线,组织阅读教学。一、定准基调,自然…