论中学化学教学法实验课中学生实验教学能力的培养

对高师“中学化学教学法实验”课如何发挥学生的主体作用 ,调动学生的主观能动性和积极性进行了一些有益的探索和尝试 ,并结合我们的实践提出了一套行之有效的“中学化学教学法实验”课的改革方案     

在中学化学教学法实验课中培养学生实验教学能力

:本文对高师“中学化学教学法实验”课如何发挥学生的主体作用 ,调动学生的主观能动性和积极性进行了一些有益的探索和尝试 ,并结合我们的实践提出了一套行之有效的“中学化学教学法实验”课的改革方案     

在中学化学教学法实验课中培养学生实验教学能力

本文对高师“中学化学教学法实验”课如何发挥学生的主体作用,调动学生的主观能动性和积极性进行了一些有益的探索和尝试,并结合我们的实践提出了一套行之有效的“中学化学教学法实验”课的改革方案。     

浅谈如何上好中学化学实验课

众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学，演示实验在化学教学中占有重要的地位．演示实验能否成功，效果是否明显，直接关系到课堂教学质量的好坏．而化学新课标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度建立了新的课程目标体系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，重视学生的亲身经历与体验．这些新的课程理念在化学中的有效落实，都离不开化学实验．化学实验是进行科学探究的重要方式，它的功能是其他教学手段无法代替的．     

中学化学教学方法初探

中学化学教学法是研究中学化学教学规律的一门专业性的教学学科,也是一门具有很强的思想性、实践性和综合性的学科。它是高等师范院校为培养化学师资开设的一门专业必修课。对于化学专业师范生来说,若掌握好中学化学教学理论,其在教学工作中就会更自觉、更有目的、更能发挥其创造性,并能取得良好的教学效果。为此在《中学化学教学法》教学中,我们就应当从实际出发,为学生提供大量的实践机会,以此来提高师范生素质,提高其实践工作能力,同时在教学过程中挖掘德育因素,以此提高其职业道德,最终形成其总体的教师素质。     

中学化学教学方法刍议

一、逻辑分析教学方法 逻辑分析方法,属于现代科学方法范畴。将这一方法引进到中学化学教学,着重于以下两点: 1.重视概念讲解 概念是人们以观念形态反映客观对象的本质属性的思维形式。化学概念反映化学的本质和变化的规律性,因此概念的讲解应是中学化学教学的一个重点。由于     

中学化学教学方法初探

教学方法是完成教学任务的重要手段，是教师传授知识技能、发展学生智力能力、提高学生素质的重要途径。研究教学方法，根据学生的心理、生理特点及其发展规律，因材施教，是促进学生素质提高与潜能发挥的有效措施。     

英国中学化学实验课的组织教学

关于实验课的组织教学，英国的化学教师们的观点和做法可归纳如下：第一，不孤立地看待每个实验，而是认为大多数实验都与以前做过的实验或操作技能相联系，并为后继课程奠定基础。因此，从某种意义上说，很有必要提醒学生以前曾做过什么实验，以引起他们对即将上的新课的兴趣。     

中学化学解题的教学方法

化学是一门以实验为基础的自然学科，它有自己的独立性，又与其它学科之间有着唇齿相依的关系．国家教委考试中心“将化掌问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算(结合化学知识)癣决化学问题的能力”视为化学思维能力的最高层次．如何将化学问题抽象成数学问题？笔认为：掌握重要的数学方法是将化学问题抽象成效学问题的依据．本结台具体实例阐明数学方法在化学解题中的运用．     

中学化学概念的教学方法

化学基本概念的教学是中学化学十分重要的课题,也是加强“双基”、提高质量一个带根本性的内容。这里根据自己的教学实践,谈谈搞好化学基本概念的教学可以采用的一些教学方法。一、加强直观教学。直观教学手段可以帮助学生形成正确的概念。 (一)实物:对于物质的物理性质——色、态、嗅、味、密度、溶解性等和物质的化学性质,让学生多接触实物,获得丰富的感知,才能形成正确的概念。如学生通过一     

中学化学解题的教学方法

化学是一门以实验为基础的自然学科，它有自己的独立性，又与其它学科之间有着唇齿相依的关系．国家教委考试中心“将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算（结合化学知识）解决化学问题的能力”视为化学思维能力的最高层次．如何将化学问题抽象成数学问题？笔者认为：掌握重要的数学方法是将化学问题抽象成数学问题的依据．本文结合具体实例阐明数学方法在化学解题中的运用．1．变更问题法在解答某些化学问题，根据问题的结构特征和内在规律，利用简单化原则，把问题适当变更，达到化难为易，化繁为简，最终解决问题的目的．…     

中学化学教学法初探

优化课堂教学过程，提高课堂教学效率是课堂教学的核心。在化学教学过程中，根据本学科的特点，改进教学方法，将会收到良好效果。下面谈谈我在教学中的一些方法。     

中学化学教学法剪影

随着教育体制改革的不断深入,广大中学化学教师结合教学实际,推陈出新,寻求适合我国国情的化学教学法,取得了显著的成放。下面仅概要介绍几种:     

物理实验课教学法

在物理实验教学中创造条件,让学生在课内外多进行一些探索性实验,也就是把学生学习过程变成“模拟科研过程”。学生通过自己实验、探索、发现,把学得的知识转化为能力。这既能使学生掌握知识,同时又能使其学会探索知识的方法,从而大大提高了分析问题和解决问题的能力。     

优化中学化学教学方法探讨

<正>在中学化学教学中,我们充分发挥教师的主导作用,学生是认识活动的主体,怎样使学生牢固掌握化学基础知识和基本技能,同时发展智力,培养各方面的能力,强化科学     

刍议中学化学基本概念教学方法

化学基本概念是整个中学化学基础知识的基础,离开了化学基本概念,就无法进行化学教学。学生对概念的严密性、灵活运用、深化和发展都不注重,为此在教学中从实验教学、新旧概念知识连接、关键词及大量练习中强化和巩固基本概念。能使学生切实掌握化学知识。     

中学化学概念教学方法探析

根据学生的思维能力和认知水平,设计适合他们的教学方法,引导学生能够科学地对化学概念进行理解,使学生能很好的掌握化学概念。     

浅谈如何提高中学化学实验课的有效性

正化学,一门离不开实验的学科,实验对于化学理论的教学有着怎样的作用,想必每一位化学教师都很清楚,实验可以将理论知识具体化、形象化,让化学理论知识更容易被学生接受和理解,从而达到教学目标.目前化学实验课主要分成两大类:一类,是教师的演示实验;另一类,是学生的分组实验,本文主要针对这两类的实验课谈谈自己对于如何提高中学化学实验     

浅析中学化学教学方法的改革

我国基础教育在相当长一段时间内,是以考试为主要手段。以升学为主要教育目的,造成学生高分低能,严重脱离生活,生产实践,缺乏创造性。基础教育是培养创造性人才的关键阶段,中小学教师肩负着培养创造性人才的重任,因而中小学教师应充分利用现代教育理论,现代教学手段,改变以应试考试为目的的教学方法,着力培养学生的自学能力,动手能力,以及创新思维,为学生能够适应未来的发展打基础,为国家培养出跨世纪的创造性人才。笔者认为可从以下几个方面改革教学方法。