研究型大学图书馆学习共享空间创新服务方向——支持研究生协作知识构建

高校图书馆学习共享空间是一个以学生为中心的协同与交互式学习环境,它鼓励学生通过询问、协作、讨论和咨询来促进协作学习的一种创新服务模式,在支持研究生协作学习及知识构建方面起着重要的作用。研究型大学图书馆借助虚拟学习共享空间平台为支持研究生协作知识构建存在四大服务方向。为确保研究生协作知识构建的学习共享空间服务高效运作,文中提出若干建议,以期进一步拓展学习共享空间在辅助研究生教育方面的创新应用。     

浅谈基于计算机网络的协作学习

随着信息技术的发展及社会对协作能力的要求,基于网络的协作学习成为一种新的有效的学习方式。本文对这种学习方式的本质和内涵、优点及具体过程作一些粗浅的论述。     

数字化时代的信息检索课多元教学模式设计

文章从数字化时代信息检索课的教学目标、教学资源、学生自主学习、学生协作学习和教师协作活动几个方面,论述了如何构建自主学习与协作学习相结合的信息检索课多元教学模式.     

基于Multi-Agent的网络协作学习系统设计

将Agent技术应用于教育领域能够提高系统的灵活性和适应性。本文根据目前网络环境下学习的现状,分析现有的网络学习系统的缺点,介绍了Agent技术以及将Agent技术应用于网络环境下协作学习的优势,最后设计了一个基于Multi-Agent的智能性网络协作学习系统,满足网络学习的需求。     

学习小组在线知识协作中的用户角色与行为

[目的/意义]探究学习小组在线知识协作中的用户角色及其行为与分布特征。研究将有助于更深入地理解学习小组在线知识协作中的用户角色特征,帮助信息服务提供方为不同角色的用户提供更有价值的服务。[方法/过程]通过社会网络分析和聚类分析等方法,对某课程在线学习协作平台的1096份协作日志进行分析。[结果/结论]学习小组在线知识协作中,领导者起到带头和引导的作用,实质内容提供者专注于提供内容,存在内部微协作之外但较少与其他用户进行沟通交流,管理维护者纠正协作中其他角色的编辑漏洞和失序行为并与小组中的关键用户保持较为紧密的联系,社交连接者在协作中起到的沟通连接作用不明显。     

基于Moodle的军事教育协作学习初探

本文从现代军事战争对人才素质的要求和军队院校教育教学改革出发,阐述了Moodle作为军事教育协作学习平台的优势与不足．初步介绍了如何开展基于Moodle的军事教育协作学习和应注意的问题。     

协作学习理论在研究生文献检索课教学中的应用

协作学习理论在研究生文献检索课教学中的有效应用,将极大地改善文献检索课教学效果,有利于培养学生的探索和创新意识,提高学生的综合信息素质。针对研究生文献检索课的教学实际,探讨了实施协作学习理论的教学策略及其意义。     

浅谈科学教学中协作学习模式的实践与探究

所谓协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略．小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分,小组协作活动中的个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习成果与小组中的其他成员共享,甚至可以同其他或全班同学共享。协作学习模式是指采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程．通常由四个基本要素组成,即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境,它的基本形式主要有竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、角色扮演、设计等七种,在教学过程中可以根据教学内容、教学目标、教学要求及特点筛选其中的一种模式进行教学。     

从IC到LC:大学图书馆服务模式的构建与拓展

大学图书馆学习共享空间是继信息共享空间之后又一新的信息服务模式,主要用于支持个性化和小组协作学习,为学习者提供信息服务和技术帮助.文章以加拿大皇后大学和上海师范大学图书馆学习共享空间为研究对象,讨论学习共享空间如何提高其在师生学习和协作研究中的地位与作用,以及在师生学习和信息素养提高方面所担当的角色和影响.     

学习共享空间:构建以学习为中心的大学图书馆

大学图书馆LC是校园内一个以学生为中心的协同与交互式学习环境,是一个引人入胜、充满活力与温馨、用高技术装备的学习场所。它是信息共享空间发展的新阶段,主要用于支持个性化和小组协作学习、为学生提供信息服务和技术帮助。文章以国内外大学图书馆学习共享空间为考察对象,讨论学习共享空间如何提高其在学习和协作研究中的地位和作用以及在学生学习和智力支持方面所担当的角色和影响。     

变革与服务：大学图书馆学习共享空间建设研究

学习共享空间是大学图书馆在信息共享空间基础上,为适应大学教育体制改革,满足大学生交互式学习需求而营造的新型协作式学习环境。借鉴国外大学图书馆学习共享空间的建设经验,构建国内大学图书馆学习共享空间,构建注重以学生为中心的协作与交互式学习环境,实现图书馆服务向整个校园的拓展,以实现图书馆的发展与服务创新。     

社交关系类型和协作效能对协同搜索用户学习交互的影响

信息搜索用户的学习交互是包含用户-搜索系统交互、用户-搜索引擎结果页面交互、用户-搜索内容交互、用户-其他用户交互等维度的综合概念体系。协同搜索情境则进一步增加了用户学习交互的复杂性。文章设计一项信息搜索实验,以探究不同社交关系类型和协作效能水平对协同搜索用户学习交互的影响,为理解信息搜索用户的协作学习机制奠定基础;使用双因素方差分析法、Mann-Whitney U非参数检验与质性分析法,综合分析实验当中产生的数据。研究发现：社交关系类型不能对协同搜索用户的学习交互产生影响;协作效能对协同搜索用户的网页链接深度、知识讨论次数和知识共享次数具有主效应;社交关系类型与协作效能对用户的网页平均浏览时间具有交互作用：高协作效能水平下,朋友组的网页平均浏览时间多于陌生人组,低协作效能水平下,陌生人组的网页平均浏览时间多于朋友组。相关研究结论能够激励信息搜索用户对协作学习的重视,并为支持良好学习体验的协作信息检索系统的设计提供借鉴。     

探讨在网络环境下的研究性学习的几个问题

信息技术（以网络技术为核心的技术）整合于研究性学习,为创设情境教学提供丰富资源和技术支持,那么如何正确地看待信息技术在研究性学习中的作用;在利用信息技术开展协作式研究性学习、网络校际间协作学习时,又有那些问题值得注意;“信息＋技术”是不是就是研究性学习？研究性学习本质是不是等于“复制＋粘贴＋成果”？     

大学生网络协作学习中的认知策略研究

[目的/意义]分析大学生网络协作学习中的对话文本,从而识别出大学生协作学习所采用的认知策略。[方法/过程]基于信息检索课程,设计网络协作学习任务,收集30名学生完成任务中的对话记录并对其进行编码和分析。[结果/结论]大学生在网络协作学习过程中,应用中层次的分析型认知策略最多,其次是低层次的直觉型认知策略,高层次的认知策略应用得非常少。研究表明中层次与高层次认知策略的应用与小组学习效果具有正相关性。     

构建文献检索课自主学习与协作学习相结合的教学模式

提出了网络环境下高校文献检索课自主学习与协作学习相结合的教学模式,阐述了实施该教学模式的理论依据、要素和操作流程,介绍了教学过程中部分教学内容的教学实例.     

网络环境下的协作学习

协作学习（Collaborative Learning,简称“CL”）,亦称合作学习,是学习者以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下,为获得最大化个人和小组习得成果而合作的一切相关行为。协作学习作为一种教学思想和方法是古已有之,如我国古代的《学记》中就有“独学而无友,     

基于Blackboard平台的协作学习在信息素质教育的实证研究

根据课程改革需要和Blackboard网络平台的特点,设计并构建基于Blackboard网络平台的协作学习教学模式,将其应用于医学信息检索课教学,并对教学效果进行评价.实践结果表明,基于Blackboard平台的网络协作学习教学模式,有助于激发学生学习的积极性,提高教学效率和整体教学质量,更好地实现信息素养教育目标.     

网络环境下的协作学

协作学习（Collaborative Learning,简称“CL”）,亦称合作学习,是学习者以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下,为获得最大化个人和小组习得成果而合作的一切相关行为。协作学习作为一种教学思想和方法是古已有之,如我国古代的《学记》中就有“独学而无友,     

基于专题的网络协作学习探究

目前,协作学习和基于专题的学习已成为中小学以及高校课堂教学中普遍受欢迎的教学策略．如何将两者有机结合是当前网络教学研究的一个热点。本文以笔者参与建设的一门网络课程为例．根据基于专题的网络协作学习模式开展教学,并采用内容分析法分析课程论坛中的帖子,进而得出一些结论和建议。     

泛在知识环境下高校图书馆协作式学习共享空间的构建研究

文章通过对泛在知识环境背景与高校图书馆协作式学习共享空间融合的内涵及意义的分析,对二者融合新机制的要素进行研究,对泛在知识环境下高校图书馆协作式学习共享空间的构建提出建议与意见.