略论1919年朝鲜的“三一”运动

1919年在世界現代史上,尤其在亚洲現代史上,乃是一个不平凡的年代。偉大的十月社会主义革命的炮声,正以排山倒海之势,在世界范圍内发生着巨大的影响。在世界資本主义体系总危机的情况下,日本帝国主义在朝鲜的統治也发生了动搖,朝鮮全民展开了“三一”反日斗爭。一朝鮮国內的社会經济状况和阶級矛盾自从1910年日本吞并朝鮮后,便实行着极为殘酷的殖民統治方式。将近十万人(約占住在朝鮮的日本人的三分之一)的日本統治阶級,成为一千六百多万朝鮮人民的直接統治者。日本統治朝鮮的机构是总督府,总督由陆軍大将充任,直接隸属于天皇。总督集中了行政、立     

欧洲第一次資产阶級革命爆发在德国的原因

1525年伟大的德国农民战爭就其性貭而言是属于早期的資产阶級革命,正如恩格斯所指出的“欧洲資产阶級反对封建制度的伟大斗爭,在三次巨大的决战中,达到了最紧张的程度”,其中第一次就是指1525年的德国农民战爭。十六世紀初年德国何以成为第一次資产阶級革命的历史舞台?要解决这个問题,首要关鍵在于从研究十五世紀末叶到十六世紀初年德国社会经济发展的情况入手。在十五世紀末叶到十六世紀初年的这个时期內,德国的工业曾有普遍的发展,特别是矿业和冶金业尤为显著。白銀、黄銅、铁、鉛、水銀、金、煤等在德国各地都得到迅速的发展。冶金业以萊茵     

俄国彼得一世的改革

在十七世紀末和十八世紀最初二十五年由彼得一世所进行的改革,在俄国历史的发展上占据着重要的地位。尽管彼得改革是代表地主商人阶級的利益,改革的结果并没有废除而是加强了俄国的封建农奴制度,并沒有动搖而是更加巩固了貴族阶級的統治和封建专制制度,但是,这种改革毕竟是适应当时俄国历史发展的客观要求的,改革的结果,一定程度上克服了俄国在经济、政治、文化等各方面的落后性,促进了俄国资本主义因素的发展,不仅使俄国避免了淪为西欧国家殖民地的危险,并且使俄     

教古典文学是必要的,困难是可以克服的

中学文学教学大綱(草案)規定的教学內容,在文学作品一項里,古典文学作品的分量比过去加多了,初中占三分之一弱,高中占二分之一弱。对于这次語文教材的改变,已經有不少同志表示同意和拥护。他們認为我国古典文学的历史悠久,先人們創作了许多內容丰富、形式优美的艺术作品,中学生应該适当地学習一些,从中受到教育。这意見是对的。誰都承認,优秀的古典文学作品,是我国宝貴的文化遺产,它真实地反映了我国过去的社会生活,揭示了人民与統治阶級之間的和統治阶級內部的各种矛盾。許多优秀的古典文学作品,具有丰富的人民性,表現着爱国主义、人道主义的精神和光明磊落的人格。只要稍稍溫習一下我国几千年的文学灾,就不难了解这一点。誰都承認,我們不仅有了解祖国的現在的必要,也有了解祖国的过去的必要。而且,不了解     

关于第三条道路

二十世紀己以来,在中国現代社会的实际生活当中,处处可以看到各种各样的阶級和集团:大資产阶級、中等資产阶級和小資产阶級,大地主、中等地主和小地主,各种类型的农民,大、小官僚,以及分別依附于各个阶級的各种类型的知識分子,等等。由于所处的經济地位和具有的政治态度的不同,这些阶級和集团之間,形成了极为錯綜复杂的关系;他們之間的力量对比,也在不断地发生着变化。社会生活愈是向前发展,这种錯綜复杂的关系愈加明显地呈現出两个基本的趋向,突出地划分为两大对立的陣营——大地主大資产阶級的反革命陣营和以无产阶級为首的人民革命的陣营。这两个对立的陣营代表着完全不同的两条道路,也就代表着完全不同的     

初中世界历史上册第五編第四章,提到越南在一世紀時曾發生过征(?)、征贰姊妹領導的起义,这次起义是怎么回事?

答:公元40年,越南爆发了一次越南人民反抗我国汉朝封建统治的起义。领导这次起义的,是出身于越南貴族雒将的征側、征贰姊妹,因此越南史家也称此次起义为二征起义。四汉时期,汉朝封建統治者的势力已經滲入越南。公元前二世紀时(公元前207——111年),越南属于赵佗統治下的南越国。当公元前111年,汉武帝灭掉南越,将南越领土分置南海、苍梧、郁林、合浦、交趾、九真、日南、珠厓、儋耳九郡。在这九郡中的交趾、九真、日南三郡,即相当于今越南北部和中部地方。     

在民族工作战綫上捍衛十月革命的道路

(一) 偉大的十月社会主义革命开辟了人类历史的新紀元、新时代。十月革命前,世界上一切先进的革命,如英国的大宪章运动,美国的独立战爭,法国的大革命,以及我国的辛亥革命等等,無非都是以一种剝削形式代替另一种剝削形式的資产阶級民主革命。到了1917年11月(旧俄历10月),人类历史上才反正出現了一个最完全、最进步、最革命、最合理、最偉大的無产阶級革命,这就是苏联十月社会主义革命。十月社会主义革命推翻了资产阶級在俄国的統治,建立了世界上第一个無产阶級專政的社会主义国家。它正以排山倒海之     

試論明末东林黨的形成

十七世紀前半期的東林黨爭是明末農民革命形勢逐漸成熟時期的社會上层——統治階級的政治分裂,是明末農民革命形勢到來的條件之一。研究東林党爭是瞭解十七世紀中国社會的階級关係所必須接觸的重要問題之一。本文企圖就明代社會的政治鬥爭與階级关係來說明這一問題的首要之點——东林黨是如何形成的。一十四世紀五十年代的反元人民大起義推翻蒙元在中国的統治後,明帝國建立了。明帝国的統治者從各方面加强了封建的中央集權制度,鞏固了皇权的專制。同時也實行了恢復社會經濟及汉族文化习俗的措施。這一統一和集权的用帝國對蒙古進行了有效的防禦,同時也擴大了中國與週邊國家及南洋各地的政治的和經濟的聯系。公元十四、十五世紀頃的中國封建社會呈现了發展和繁榮。中國封建社會也就是從此時開始進入了解體的過程。十五世紀中葉以後,封建社會的危機日益加深。明帝国国內土地兼併劇     

阿尔及利亞的民族解放斗爭

阿尔及利亚位于非洲的西北部,面积有2,204,900平方公里,約等于法国本土的四倍。人口約一千万,其中九百万是阿拉伯人和柏伯尔人,一百万是欧洲人。欧洲人中约有一半是法国人。柏伯尔人是当地最早的居民。远在公元前十二世紀左右它就与腓尼基人、希腊人等发生了商业关系。公元前三世纪时开始在北部地区建立了国家。以后的四、五百年中柏伯尔人为反抗罗馬帝国的征服与统治进行了无数次的英勇斗爭。至公元七世紀阿拉伯人从东方进入阿尔及利亚,带来了新的經济因素、新的宗教和語言。大批的柏伯尔人也改奉了伊斯兰教,采用了阿拉伯语言,逐漸形成一个阿拉伯——柏伯尔居民和阿拉伯——柏伯尔文明。十四世纪,土耳其侵占了除摩洛哥以外的馬格     

“反杜林论”简释[四]

自从按进化论的精神来从事研究生物学以来,有机界領域內固定的分类界线也一一消失了。几乎不能分类的中间环节日增其数……(第10頁) 十七世紀和十八世紀的时候,形而上学的自然观占絕对的統治地位。生物学中也不例外.例如,著名的瑞典植物学家卡尔·林耐(1707——1778年)就認为物种是永恒不变的,是上帝創造的。他指出:无穷的本質创造了多少生物种,现在就有多少生物种;一个也不多,一个也不少。生物界最初是怎样的,現在仍然是怎样的,將來还     

民主主义、爱国主义、人道主义教育家夸美纽斯

楊·阿摩斯·夸美紐斯生活在欧洲各国封建秩序正在崩潰、資本主义方在萌芽的时期。在这个时期,欧洲新兴资产阶級通过商業、工業迫使貴族和大地主趋向沒落,特別是在荷蘭、英国和瑞典的政府机構中有着相当大的影响。这个新兴的資产阶級曾在意識形态上借助于宗教改革运动和新教教义来謀取政权。在北欧和西欧,各国的新教势力起来同中欧和南欧那些中世紀天主教封建主义統治下的罗馬——日尔曼各国相抗     

鸦片战爭時階級关系和社會主要矛盾變化

中国近代史在相当程度上是一部战爭史,从1840年到1949年,战爭是不断的发生着。鴉片战爭是一个开端。这种战爭大致不外乎:中华民族反抗帝国主义侵略的民族解放战爭,人民大众反抗反动統治的国內革命战爭,这兩种战爭,在人民方面說,都是正义的。此外,还有反动派之間的战爭,主要表現形式是軍閥混战,这种战爭的双方,都是非正义的。由于战爭是中国近代社会阶級斗爭的主要表現形式之一,反映中国近代社会发展規律的历史,往往以战爭作为某一單元的命題,是必然的。但过去有些偏差,即     

初中“中国历史”第三册第一編的备課体会

(一) “初中二年級第一学期中国历史講授从鴉片战爭到五四运动以前的历史。这是外国侵略者和中国封建势力相結合,把中国社会变成半殖民地半封建社会的历史;是中国各族人民不断反抗外国侵略者和本国封建势力的斗爭的历史。”(初級中学中国历史教学大綱草案第13頁)这是初中二年級本学期教学內容的中心綫索,也是鴉片战爭和太平天国革命运动时期的中心綫索。“直到十九世紀的中叶,由于外国資本主义的侵入,这个社会的內部才发生了重大的变化。”(中国革命和中国共产党第7頁)鴉片战爭时期是中国半殖民地半封建社会历史的开始时期。海盜式的英国資产阶級及其政府,为了打开向中国通商的大門,进行了可耻的鴉片貿     

苏修尊儒反法丑恶嘴脸的大暴露

苏修叛徒集团和历代反动派一样,都是尊孔派、复辟派。他們一貫利用孔孟之道作为毒害人民、破坏革命,妄图灭亡中国的反动思想武器。近年来,苏修发表了許多尊孔反法恶毒反华的黑文,加紧推行社会帝国主义的对內对外政策,疯狂地反华反共反革命。主张反动,就必然反对进步。苏修社会帝国主义在大演尊孔丑剧的同时,还极力詆毁在我国历史上主张进步、反对复辟的法家及其杰出代表商鞅,咒罵法家路綫的实践者秦始皇,借以攻击我国无产阶級专政的社会主义事业。苏修統治集团,从历史唯心論出发,恶毒攻击法家是什么“极权主义”、“反人道”,这正暴露了勃列日涅夫之流仇視和反对无产阶級专政的丑恶面目。我国无产阶級文化大革命的伟大胜利,使苏修把中国变为社会帝国主义的殖     

成吉思汗西侵和人民反侵略的英勇斗争

一、蒙古国家及其对外侵略的开始十三世紀初,在中央亚細亚蒙古諸部落中兴起了一个国家,此后,它在人类大部份地区的历史中起了极深刻的坏作用。蒙古人占据了从呼倫湖伸展到阿尔太山西支之間的广濶領土;其版图北境达貝加尔湖和叶尼塞河、也兒的石河上游;部份蒙古人則从戈壁荒原向南,靠近长城定居下兴,人們常按照最强大的一个部落之名而称全蒙古人为韃靼。蒙古民族,这一游牧民和漁猎人的民族,几世紀来一直与困难的自然条件作斗爭,他們决不是作为侵略者出現在历史舞台上的。学者們考察了分散各部落統一成为蒙古部族之进步过程的諸基本阶段,闡明了当地社会     

四至七世紀初和六至十二世紀印度及其周圍圖說明

笈多王朝的正式成立是在三二○年二月二十六日,第一個王爲旃陀羅笈多一世(三二○——三三○年),其疆域僅包括恒河(殑伽河)區域大部分。三三○年,子沙母陀羅笈多(三三○——三八○年)繼位,首先降服馬爾華及旁遮普諸侯,使之稱臣納貢,繼於三四七年南侵,征服中、南印度大部分,但軍退後沒有能建立起統治權。至其子旃陀羅笈多二世(三八○——四一五年)時,征服鄔(?)衍那周圍強有力的塞克王國,鄔(?)衍那成為重要商業中心。在此王時代,法顯至印度,周遊六年(四○五——四一一年),留下關於記載此時印度的重要史料佛國記。五世紀中葉後,嚈噠人(白匈奴)入侵     

专题二 秦汉时期

【时空框架】 秦汉时期：公元前221—220年,历经秦、西汉、王莽新、东汉四个朝代。 秦代直接统治的区域面积达300余万平方公里。其边界“东到海……西至临洮、关中,南至北向户,北据河为塞,并阴山至辽东”（《秦始皇本纪》）。即东到大海,西到陇西,北到长城一带,南到南海。     

洪昇生平及其作品

十七世紀中叶是中國的階級斗爭最剧烈的時期,由偉大的農民战爭轉化為反滿清異族统治的斗爭,延續了近四十年。这一个斗爭深入的影响了各个階級的生活、思想和感情。因此,侭管在滿清的森嚴的鎮压下,文学上也以各种各樣的形式得到了不同的反映缭趹蚯?洪昇的“长生殿”和孔尚任的“桃花扇”,便是采取了愛情故事來反映这种現实与感受的兩部杰作?疤一ㄉ取眱H僅斥責了南明統治層的荒淫混乱,并惋惜故国山河的淪陷,尚未敢吐露对異族統治者的仇恨。而“长生殿”     

德意志封建國家的發展及其特點

一神聖羅馬帝國 德意志封建國家一如法蘭西,乃從查理曼帝国分离而來。組成德意志国家者最初为:土瓦本、佛兰哥尼亞、撒克遜和巴伐利亞等四個公爵領地和美因斯、瓦姆斯和斯拜亞三大主教管區。在墨森條約之後又併入了洛林公领地。德意志國家所在之地區,由於受到罗馬文化,特別是私有制影響較弱,因此保留着更多的農村公社以及由此而來的組織在公社內部的自由農民的相對的穩定性,使其封建化的過程较诸從同一查理曼帝国分離出來的法蘭西和意大利遠為遲緩。但是到十世紀以後封建化的進程已经十分明顯,農村公社已逐漸解體了。到十一世紀之後基本上完成了封建化的過程。封建化的部落諸侯與封建化了的國王官吏成为最大的封建领主——公爵和伯爵。土地較少的小     

要建立无产阶級的学校秩序

在教育革命的浪潮面前,除国內外反动分子的无耻叫嚣,不值一駁外,在我們的队伍內部,一些吓昏了头脑的右傾机会主义分子对于党的教育方針极为不滿,对于偉大的教育革命看成是把“学校秩序搞乱了”。这是对于教育方針的誣蔑,必須給予还击。学校秩序搞乱了么? 学校秩序搞乱了嗎?不乱不治,不破不立。旧的乱了,新的治了。旧的破了,新的立了。右傾机会主义分子所謂乱,不外是学校里組織了生产劳动,发动了政治思想教育运动。他們妄說:“生产劳动搞多了”,“政治运动搞多了”。其实,教育与生产劳动相結合,业务与政治相結合,正是无产阶級的学校秩序,是教育革命秩序。这种秩序就是要把脱离政治、脫离生产、脫离实际,关门办学的旧秩序打乱,把資产阶級治学的秩序打乱,把一切資产阶級的不适合于社会主义需要的旧秩序統統打乱,打个一干二淨;然