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精神教育具有发展、充实和升华人格以及化解调适功能,建构和实施精神教育在当前具有重要的意义,必须采取科学有效的措施,加强精神教育。 相似文献
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张世明 《唐山师范学院学报》2003,25(6):59-60,63
哲学教育应该体现哲学的内在精神,不能“以非哲学的方式进行所谓的‘哲学’教育”.要改变哲学教育中非哲学化教学方式,哲学教育者就必须掌握哲学的内在精神并在哲学教育中体现贯穿哲学的内在精神。哲学的内在精神主要有怀疑批判精神、逻辑思辨精神及还原实证精神。 相似文献
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学校教育中人文精神与科学精神的平衡与融合 总被引:17,自引:0,他引:17
黄明东 《高等师范教育研究》2002,14(3):67-70
章认为人精神与科学精神在最高境界中是共通的、融合的,人为地将它们割裂开只会给人类精神带来残缺,作为一个完全人应当是二在精神天平的平衡与融合。我国学校教育中若要培养完全人,就必须人教育与科学教育并重,使学生既具有人精神又具有科学精神。 相似文献
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龙宝新 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(2):7-11
理性观的变迁是导致教育精神转向的重要原因之一,理性观的定位与分化制约着教育精神的转向和构成。后现代主义打破了理性的神话,但却消解不了理性的精髓。以整合理性间冲突为特征的新理性观要求当代教育精神的铸造必须坚持韧性目的精神、创新精神、伦理精神和批判精神的指向。 相似文献
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大力倡导教育创新 积极推进创新教育 总被引:1,自引:0,他引:1
在深化教育改革,全面推进素质教育中,如何将培养学生创新精神和实践能力这一重点落到实处,是我们必须思考和解决的问题。几年来,在教育教学的实践中,我们认识到,创新教育既是培养学生创新精神和实践能力的有效方法,又是落实素质教育的重要途径之一。但创新教育的开展,是必须以教育创新为前提和基础的。学生创新精神和创新能力的培养需贯穿、渗透于学校教育的全过程和各个方面。因此,只有首先进行教育创新,创新教育才能落到实处。现阶段在中小学校推进创新教育应着重解决好以下问题。一、提高认识,增强教育工作者的创新意识和信心… 相似文献
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龚永新 《河南职业技术师范学院学报》2004,32(3):135-136
高等职业教育的学院精神的形成,有利于突出高职的办学思想和培养目标,对于提高学院的凝聚力和促使学院持续发展具有重要的意义。高职学院精神体现高等,职业双重教育特点,是一个以能力为核心的紧贴实际、学以致用、勤奋敬业、自强不息的精神体系。培育这样一种精神,必须坚持继承与创新相结合,教育与宣传相结合,充分发挥学院广大教师的模范带头作用,推动逐步形成与发展。 相似文献
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世界已进入了知识经济时代。知识经济时代要求人才必须具有创新能力和创新精神。社会向教育提出了新的要求,学校必须实行创新教育。创新教育的实施必须得到学校、家庭、社会、政府的密切配合和大力支持。 相似文献
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王奎清 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(2):17-19
新经济与人精神具有紧密的内在联系。弘扬人精神是高校不可推卸的历史责任。当前,高校人教育的现状不能满足新经济时代的要求,必须转变教育观念,整合教育实践的各环节,重塑大学教师的人素质,才能为新经济的合理、健康发展提供精神动力和智力支撑。 相似文献
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教育现代化是精神明建设的重要组成部分。要实现教育现代化,必须实施素质教育,才能实现人的现代化,只有这样,才能抓住精神明建设的根本。因此,素质教育是精神明建设的一条基本途径和建设手段。 相似文献
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创新教育与高校师资队伍建设 总被引:1,自引:0,他引:1
吉贻祥 《南通师范学院学报》2002,18(4):138-141
实施创新教育是适应现代社会发展的需要。知识创新的主体是具有创新精神和创新能力的人才,人才的成长靠教育。实施创新教育,必须建立一支与之相适应姝具有创新素质的师资队伍。创新教育要求教师确立创新教育思想,具有创新精神、创新能力和创新人格。 相似文献
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要转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式、评价标准乃至教育教学制度,就必须进行教育创新。为此,江泽民同志2002年9月在北京师范大学建校100周年庆祝大会上讲话中明确提出,为实现中华民族伟大复兴,必须不断推进教育创新。他强调:“教育创新,与理论创新、制度创新和科技 相似文献
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创新是知识经济时代的一个显著标志。二十一世纪的人才必须具有开拓进取精神,必须具有创新意识和创造才能。而知识创新的基础是教育,教育要创新,就要转变教育观念,大力推进素质教育。 相似文献
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实施创新教育的根本在于教师的创新精神。在创新教育的实践中教师是不可缺少的主导因素。要实施创新教育,教师必须创新教育观念,培养学生的创新精神,更新教学主体,创新教学方法等等,以期达到理想的教学境界。 相似文献