改革公共教育学教学,培养高师生教育创新能力

素质教育需要具有创新能力的教师;高师公共教育学教学在培养未来教师教育创新能力方面具有最直接的作用;传统公共教育学教学存在许多问题,与高师生教育创新能力培养相悖,必须改革;采取与教育创新能力培养相应的教学策略,为新世纪培养创新型教师.     

改革公共教育学教学，培养高师生教育创新能力

素质教育需要具有创新能力的教师；高师公共教育学教学在培养未来教师教育创新能力方面具有最直接的作用；传统公共教育学教学存在的许多问题，与高师生教育创新能力培养相悖，必须改革；采取与教育创新能力培养相应的教学策略，为新世纪培养创新型教师。     

高师生创新能力的培养

培养高师生创新能力,是高等师范院校培养创新型人才的必然要求,也是高师生应对激烈竞争的必然需要.为提升高师生的创新能力,一方面学校要大力推进教育教学改革,加强教师队伍建设,为学生创新能力的培养提供良好环境;另一方面学生也要增强创新意识,加强实践锻炼,充分发挥主观能动性.     

利用现代教育技术培养学生创新能力

实施素质教育,以培养创新精神和实践能力为重点。要培养创新人才,培养者首先要具备创新能力。作为未来基础教育师资的高师生必须具备符合师范性的创新能力要素,包括观念创新、知识创新、思维创新和教学技能的创新。高师课程借助现代教育技术,可以理论联系实际,优化教育资源,扩大教学情境,给学生提供更多参与机会,培养高师生的创新能力。     

高师学生的创新素质及其培养

高师生创新素质包括创新知识、创新能力、创新意识和创新个性四个方面。师范教育只有更新教育观念,进行教育内容、教育活动乃致教育环境的全方位改革,方能实现培养具有创新素质师范生的教育目标。     

浅谈健美操教学中创新能力的培养

培养创新能力是时代的需要,是各学科教学应完成的重要任务。本文提出了通过健美操教学中观念的转变,创设新型的师生关系,提高教师的创新能力,实践创新教育的课堂等策略以培养高师生的创新能力。     

高师学生教学创新能力及其培养

培养高师生创新能力，重点应放在培养其教学创新能力方面，本明确提出了高师学生教学创新能力的内涵。探讨了高师学生教学创新能力的培养策略。     

浅谈高职教育中个性化教育与创新能力的培养

创新能力的培养是高等职业学院实施素质教育的灵魂,是实现高职院校教育目的的要求。创新能力与个性有着密切的关系,只有充分发挥个性,才能培养创新能力。实施个性化教育,培养具有创新能力的人才,是今天在培养人才中的一种探索式教育模式,在教学中推行个性化教育是培养创新能力的有效途径。     

论高职教育中个性化教育与创新能力的培养

创新能力的培养是高等职业学院实施素质教育的灵魂,是实现高职院校教育目的的要求。创新能力与个性有着密切的关系,只有充分发挥个性,才能培养创新能力。实施个性化教育,培养具有创新能力的人才,是今天在培养人才中的一种探索式教育模式,在教学中推行个性化教育是培养创新能力的有效途径。     

做好实验 培养能力

要使学生成为具有创新能力的综合型人才,应进行现行的教育教学改革,认真设计好演示实验和学生实验,组织学生自己设计实验方案,自己动手做实验,师生共同评价实验,培养学生的创新能力。     

浅谈初中生物教学中学生创新能力的培养

随着新课程改革的逐步深入实施,新课程理念已经被广大师生接受,并在教育教学工作中不断深化。初中生物新课程为了提高学生的科学素养、激发学生学习兴趣、培养科学创新能力和增强适应现代生活的综合能力,其中创新能力是重要的组成部分,随着社会的发展,对人的创新能力要求越来越高。本文对初中生物教学过程中如何来培养学生的创新能力进行了简要的阐     

论高职教育中个性化教育与创新能力的培养

创新能力的培养是高等职业学院实施素质教育的灵魂．是实现高职院校教育目的的要求。创新能力与个性有着密切的关系，只有充分发挥个性，才能培养创新能力。实施个性化教育，培养具有创新能力的人才，是今天在培养人才中的一种探索式教育模式，在教学中推行个性化教育是培养创新能力的有效途径。     

浅谈师范教育中的舞蹈教学

在高师院校开设舞蹈课程培养的是从事教育职业的师范生,而非专业舞蹈人才,应注重综合素质的培养而不是单一的技能培养,所以在课程的设置上主要是针对高师生本身性质而制定的。在舞蹈教学中强调的是思想道德教育、创新能力的培养、审美能力的培养、个性和自信的培养。     

高师大学生心理素质教育目标体系的构建

实施高师生心理素质教育对培养面向２１世纪具有现代素质的新型教师,全面推进素质教育具有极其重要的作用。本文就高师生心理素质教育目标体系的构建与实施作一初步探索。     

以“课例研究”为载体的高师生创新素质培养模式初探

高师生是否具备创新素质,对创新教育的开展和创造型人才的培养具有重要影响。通过建构以课例研究为载体的高师生创新素质培养模式,将分散的理论学习与教学实践相联系,并加以主题研讨,使高师生在协作探究中拓宽知识视野、激发创新思维、锻炼创新技能,从而提升其创新素质,以期为高师生创新素质培养的教育教学工作提供建议和参考。     

新课程革新背景下应强化高师教育实践性课程

教师是教育事业的第一资源，当前新课程改革背景下教师教育应置于优先发展的战略地位。为此，必须强化高师的教育实践性课程，必将有助于高师生师德的培养；使高师生形成合理的知识结构；提高高师生的职业技能；促进高师生教育科研能力的发展；并且唤醒了教师的专业意识，培养未来教师具有可持续的专业发展的能力，这也必将促进教师专业化的发展。     

高师生心理健康教育观培养初探

高师生心理健康教育观对心理健康教育实践具有重要作用,鉴于高师生心理健康教育观的不良现状,文章在重新界定高师生心理健康教育观的基础上,进一步提出了如何培养的措施:加强心理健康教育理论的批判性教学,从心理健康教育实践活动中吸取经验。     

在物理教学中培养学生的创新能力初探

创新是一个民族进步和发展的灵魂,具有一定的创新能力是现代化的人才理应具备的基本素质,而由于多种因素的影响,在我国现行的教育体制下,对于学生创新能力的培养却存在很多的问题。在本文中,笔者简要分析了我国教育模式中对于创新能力培养存在到一些不足之处,并在此基础上就如何在物理教学中培养学生的创新能力提出了几点看法,希望能够与广大师生共勉。     

信息化时代对体育教师素质的新要求

2 1世纪是信息化时代 ,社会发展预示着教育的走向———开放教育、创新教育、素质教育、教育信息化。为适应信息化社会发展的要求 ,必须培养具有新的教育理念 ,具有获取信息的能力 ,具备运用现代化信息技术手段创造性地教学的能力 ,具备新的师生观以及创新能力的新型体育教师     

高师大学生心理素质教育目标体系的构建

实施高师生心理素质教育对培养面向21世纪具有现代素质的新型教师，全面推进素质教育具有极其重要的作用，本就高师生心理素质教育目标体系的构建与实施作一初步探索。