与孩子一同“挖井”

在给孩子们写任课老师寄语时,我常会挑选一些名言警句送给他们.其中引用频率较高的是:深挖自己立足的地方吧,在那里一定有泉水、最有希望的成功者,并不是才华出众的人,而是那些最善于利用每一时机去发掘开拓的人.知识如同沙石下的泉水,你挖得越深,泉水就越清澈……     

与孩子一同“挖井”

在给孩子们写任课老师寄语时，我常会挑选一些名言警句送给他们。其中引用频率较高的有：深挖自己立足的地方吧．在那里一定有泉水。最有希望的成功，并不是才华出众的人而是那些最善于利用每一时机去发掘开拓的人。知识如同沙石下的泉水，你挖得越深，泉水就越清澈……     

我的几句“教学格言”

在给学生进行课外知识拓展的时候,有时会让学生说几句名言警句,很多学生脱口而出的竟是     

珍惜孩子成长的“痕迹”

在生活中,你会经常看到孩子制造的一些"痕迹":撕了一大堆纸条,说是做了好多的面条;在玩具堆里拖出一只毛绒小狗,告诉你这是他最好的朋友;口渴了,倒了满满一杯水,眯眯笑着的眼睛很是满足;毛衣不小心被钉子挂住了,使劲地拉,终于挣脱开了……     

浅谈名言警句的积累与运用

名言警句在语文教学中的积累是十分必要的,是语文教学活动中学习运用的重要内容之一。平时在期考和中考中也都有这方面的内容。名言警句积累的方法很多,在这里,我就如何在班里组织学生开展名言警句的积累谈一谈自己的做法。     

不要让家庭教育“羁绊”孩子成长

孩子是独立的个体,不是附属品。不管是家庭还是社会．我们的责任都是教给他们生存的方法．而不是将他们“圈养”．“监控”会羁绊孩子成长的脚步,有耐心的家长会在此时循循善诱、慢慢引导、用足够的爱心感化孩子。孩子也会在家长的鼓励和引导下逐渐迎头赶上。     

“学生患多动症”怎么办？

“学生患了多动症，该怎么办？”“这个孩子手脚不停，是不是患了多动症？”……类似这样的问题，每一位教师部会遇到。患多动症的学生注意力短暂，经常坐不住，感情冲动，惹事生非。这类学生不仅自己学习感到困难，还经常影响教学秩序，甚至引发一些安全事故。如果教育和治疗不当，他们在成长过程中，还容易产生自卑、抑制情绪，容易产生反抗、破坏行为，从而造成个性发展的缺陷。     

解题过程中的“源”与“流”

常听一些老师抱怨：这道题讲过多遍了，学生还没有学会．我认为，那是老师在讲解过程中，没有展示解题过程中的“源”与“流”，没有教会学生怎样做题．对此，我在“源”与“流”方面谈一些浅显的看法。     

有“错”也不错

凡为师者,几乎没有不被学生那层出不穷、花样翻新的违规违纪行为所困惑。正如老师的困惑和苦恼是人之常情一样,学生的违规违纪行为也是人之常情。因为任何一个人都是在自己的过错中成长成熟起来的,一个人的成长历程也正是其不断犯错误和改正错误的历程。有人说:孩子所犯的错误都是成长过程中必不可少的可爱的错误。有鉴于此,笔者以为:家庭也好、学校也好,如果把孩子和学生管理教育得没有任何问题,那恰恰是教育的最大问题。有个法国儿童见鸡蛋能孵出小鸡,便异想天开,认为用同样形状的卵石大概也能孵出小鸡。老师并没有否定他的念头,反而鼓励…     

助孩子成长的“天龙八步”

看着孩子慢慢成长,我有一种满足的感觉,当然在孩子成长过程中,免不了会遇到各种问题。通过摸索;我积累了一些帮助孩子解决问题的经验,这些都是成为我的法宝。我的法宝就是不急着插     

谈谈“兴趣”在英语教学中的作用

在英语教学中，常常会听到这样的反映：英语学习费时费力，且收效甚微。一方面教师抱怨学生不会学，不用功，另一方面学生反映英语学起来听不懂、没兴趣。[第一段]     

不要给孩子成长“提速”

现在很多人都希望孩子快速成才,于是拼命地给孩子施加压力和灌输知识。这种风气愈演愈烈,市面上也有了许多如何让孩子快速成才的书籍出售,什么“神童方案”、“成才秘诀”比比皆是。受此影响,现代年轻的父母们衡量孩子是否成功的标准是:会识多少字,会背多少诗,特长考了几级,英语水平如何等,而对孩子的行为道德则显得不够重视。显然,不少做父母的对孩子的早期教育过度热衷,是害怕自己的孩子“落在起跑线上”。其实,这种担心是没有必要的。因为每个孩子的成长都有自己的时间表。根据多元智能理论,每个人身上的智能优势是不同的,但“每个孩子都…     

“研究性学习”的探索

“研究性学习”是近年来国际教育界倡导的新的学习理念和学习模式。它和“社会实践、社区服务、劳动技术教育”共同构成“综合实践活动”。“研究性学习”使教育过程与学习过程结合起来 ,真正体现学生的主体地位 ,给学生提供更多的机会 ,体验主动学习和探索的“过程和经历”,让学生感受知识产生和发展的过程 ,是使学生在自主学习、自主研究中获得一种新的学习。这就是所谓的“研究性学习”。“研究性学习”和研究有着本质的区别。它是一种学习 ,只不过是一种“像科学家一样工作”的学习。形是“研究”,实是“学习”,一种综合性的学习。这种…     

莫辜负“沿途的风景”——关注过程,让学生在“学会”中“会学”

心理学家罗杰斯指出;"在学习过程中获得的不仅是知识,更重要的是获得如何进行学习的方法或经验。"作为教师应该遵循学生的认知心理特点,引导学生参与知识的生成、发展和     

物理教学要变“学会”为“会学”

在传统的教学活动中，教师所关心的只是学生“学会”知识，而对学生是否“会学”知识缺乏思考。然而，在现代科技迅猛发展、知识爆炸、竞争激烈的今天，大量的知识要靠学生通过自学去掌握、更新和发展，可是现在很多学生不懂得学习规律和学习方法，不．掌握学习的基本技能，缺乏良好的学习习惯。这就造成了学生学习的高投入、低产出、负担重、效果差。     

地理教学中如何培养学生“会学”

教学过程是一个“由学转化为教，又由教转化为学的过程”。在教学中，如何处理好这一“教与学”的转化过程呢?我认为最佳的办法是巧设悬念，激发兴趣。因为“兴趣”是发现的先导，求知的动力，学习的良师。托尔斯泰告诫我们：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。     

教育孩子要常“修枝剪叶”

孩子就像一棵小树,是需要精心呵护的。在小树的成长过程中,我们要浇水施肥。但小树难免会长歪、分权,这时候,我们就要做好扶植、除蘖、疏剪工作。     

杰克·伦敦的“怪癖”

<正>推开美国作家杰克·伦敦的房门,总是有满屋子的小纸条扑面而来。纸条上内容十分丰富,有美妙的词汇,有观察的记录,有生动的比喻,有名言警句等。他时时刻刻留心各种各样的事情,稍有心得便随手记在纸条上,并张贴在屋里的各个角落,让自己干什么都可以看到纸条。家里如此,外出时还是形影不离小纸条,写完后揣在口袋里,稍有闲暇就掏出来看。     

不要“引导”学生

课程改革虽然要求我们要突出学生的主体地位，但是在很多时候，我们还是牵着学生鼻子走，企图把学生的思维引进教师的预设中，认为这是体现教师的主导作用。殊不知这有时恰好抹杀了孩子们的灵气，造成了教学的单调和乏味。下面是我在“工程问题”教学中的一个片段。     

“自主”不等于“自流”

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,营造一种民主、和谐、愉悦的学习氛围,使教学成为教与学的交往、互动的过程,是新课改对语文课堂的新要求。如今,许多教师在教学过程中,努力当好教练员、辅导员的角色．以凸显学生学习的主人的地位。于是，让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法成为当今阅读课上的“流行曲”。[第一段]