坚持以生为本 实施因材施教

对学生的教育教学只有采取因材施教的原则,才能教育好学生,才能让每个学生学到数学知识,才能让每个同学在数学上有所发展,才能收到事半功倍的教学效果。下面是我在数学教学中关于实施因材施教的一些体会。     

教育实践中贯彻因材施教原则的困惑、反思与超越

因材施教是现代教育理论的一个基本原则。传统教育是一种以学术能力发展为核心的同质教育,实施因材施教的目的就是为了提高所有学生的学术能力。现代教育提倡异质教育,主张把不同兴趣、不同潜能、不同能力的学生组合起来,倡导学校真正成为学生合作的学习型社区,重视学生从差异中学习和相互理解与帮助。异质教育实施因材施教的目的就是为了促进每个学生的才能、品行获得最佳的发展。     

论小学教学中的因材施教

因材施教,是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展．因材施教对学生个体的全面发展的作用是不言而喻的,让不同层次的学生都主动地学习;建立良好的师生关系;热爱每一个学生．总之,我们必须根据学生的具体情况去展开教育活动,才能调动学生的学习兴趣,做到既面向全体又注重因材施教．     

论小学教学中的因材施教

因材施教,是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展.因材施教对学生个体的全面发展的作用是不言而喻的,让不同层次的学生都主动地学习;建立良好的师生关系;热爱每一个学生.总之,我们必须根据学生的具体情况去展开教育活动,才能调动学生的学习兴趣,做到既面向全体又注重因材施教.     

孔子因材施教的理论基础及现代启示

孔子在两千多年前提出和践行的“因材施教”思想,对中外教育发展贡献巨大、影响深远今天,重新认识孔子因材施教的理论基础,诠释其深刻内涵,有助于我们更加科学、深入地认识教育均衡发展,有助于我们通过因材施教让每一个学生接受适合的教育,让每一个学生获得最大限度的发展,真正让教育回归生活、回归本真.     

因材施教才能全面发展

一把钥匙开一把锁，教育的对象不同，教育的方式、手段也应当有所不同。也就是说需要坚持“因材施教”的原则，研究每一个学生的个性特点，从学生的实际出发，有的放矢地进行教育。在面对独生子女教育的今天，才能与时俱进。     

素质教育的本质特征及其对教师素质的要求

在揭示素质教育的本特征的基础上，阐明了教师应具备什么样的素质才能适应素质教育的要求。素质教育是一种面向未来、面对全体学生、促进学生全面发展及潜能开发的教育。教师只有树立新的教育观，提高“因材施教”、开发学生潜能、指导学生有效学习及进行创新性问题解决等能力，才能满足素质教育的要求。     

高职教育中实施分层次教学的实践

通过分析高职学生学习状况，阐述了高职教育中实施分层次教学的目的、做法和成效，提出高职教育应当因材施教，实施分层次教学，才能为社会培养更多的应用型人才。     

因材施教视域下的教育方法浅议

孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富就是因材施教。作为一种传统的教育理念，早已深入人心。现代教育条件下，作为一种传统的教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的全面发展，是科学求实的教育态度。苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生”。学生都是活生生的具体可感的人，我们在教学中，必须因材施教。任何学生都有其优势智能领域，从这个意义上说，受教育群体是无差别可言的，但教育的方法且是主张差别对待的。     

办好每一所学校，教好每一个学生，上好每一堂课——访《规划纲要》研制第二战略专题组组长张民生先生

注重内涵发展，提高教育质量，是我们教育改革发展最核心的任务。要深化教育教学改革，创新教育教学方法，注重学思结合、知行统一、因材施教。领会《规划纲要》精神的同时就是把握机遇。学校及地区应该找准改革的切入点，这样才能促进我们教育事业快速发展。改革的创新其实就是“创”在这里!     

区别对待 人尽其才——浅谈班级工作中的因材施教

因材施教是班主任对不同基础,不同性格,不同爱好的学生实施的思想教育。学生在成长过程中,由于遗传、环境、教育及主观努力程度的差异,往往表现出干差万别的个性特征。班主任只有依据学生的个性特征有针对性地进行不同的教育,才能有效地促进不同类型学生的提高和转化,才能使所有学生真正得到发展。素质教育的对象是全体学生,要想有效地实施因材施教,应当掌握不同类型学生的心理特征,分析其形成原因,才能取得理想效果。     

教书育人是学问更是艺术

我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的"教书匠",而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。一、因材施教,不让每个学生掉队个性差异和因材施教不但存在于整个教育过程中,而且始终受到普遍重视。我们要不失时机,针对学生的个性因材施教,这样才能使他们树立信心,增加勇气,从而形成良好的个性品质。下面我们通过具体例子来分析一下:我们班有位女孩叫刘阳(化名),长得比同龄孩子稍     

“家庭学校”，规范比否定更重要

学生在家读书在国际上已经得到广泛尝试，在美国已经有200万名学生在家学习，定期接受教育主管部门的考核。在后现代教育时代，类似于孔子、柏拉网式的小班化教育模式，因其因材施教而具有生命力。显然，工厂式的学校难以达到因材施教的目的。     

高校学生思想政治教育中的因材施教

因材施教是反映学校教育规律的一条普遍适用的教育原则 ,不仅适用于智育 ,而且适用于学生思想政治教育。在日常生活中 ,人们往往只注意到文化知识和业务技术才能培养中的因材施教 ,而忽视了在学生思想政治教育中贯彻因材施教的原则。在学生思想政治教育中贯彻因材施教的原则 ,就是要求教师从学生的实际情况出发 ,进行思想政治教育。一、新时期高校学生思想政治教育必须贯彻因材施教的教育原则　　贯彻因材施教原则是为了适应新时期人才培养的需要。邓小平同志曾经指出 ,我们在激励帮助每个人勤奋努力的同时仍不能不承认各个人在成长过程中所…     

新课改下数学课堂教学如何实施素质教育

一、面向全体,因材施教 全面提高全体学生的基本素质是素质教育的根本目的。我们要实施英才教育。更要实施大众教育。只有这样,才能真正地提高全民族的素质,迎接21世纪的挑战,适应社会发展。但是学生的个体差异是客观存在的,每个学生都有独特的个性和特长,     

直木做梁 曲木做犁——农村中学因材施教的现状与策略

早在两干多年前,教育的开山鼻祖孔子就采用了因材施教的办法。他对每个学生的性格、才能、志趣和特长等都了如指掌,并据此对不同的学生提出不同的要求,对不同学生提出的同一问题也常有不同的回答。孔子的因材施教的主张,是一条宝贵的教育经验。随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进,因材施教这一教育原则,已越来越受到广大教育者的关注。柳斌同志在《三谈关于素质教育的思考》中所说：“转变教育思想应着重提出两方面：以德育人是大根本,因材施教乃总法则。”可见因材施教在实施素质教育的今天,已被赋予了新的含义,成为学生发展个性和养成健全人格必须遵循的一条很重要的教学原则。     

关于双簧管教学方法的理论与实践

双簧管教学中的科学性是提高教学质量的惟一保证，只有将感性教育和理性教育结合起一为，才能圆满完成教学任务，教师应根据学生的个体差异和特殊性因材施教，教学方法要灵活多样，具有启发性，要善于调动学生内在的音乐潜质，应引导学生追求美好的音色，但不应强求某种特定的音色。     

运用教育心理学原理提高课堂教学质量

教学是否成功，在一定程度上取决于教师对学生心理的掌控。要教好学生就要了解学生的心理，从学生实际出发，因材施教，才能取得良好的教学效果。文章运用教育心理学原理，结合中学信息科技课的特点，提出“先入为主，导入正确观念”等五种提高教学质量的方法。     

强化优势智能 促其成功发展

多元智能所倡导的是因材施教，材，就是学生。只有在全面了解学生智能特点的基础上，进行适当的教育和指导，才能取得理想的效果。因材施教，用多元智能的眼光看，就是发挥他们的强项，带动其弱项，努力使他们向最适合自己的方向发展。学习了加德纳的多元智能理论后，我对学生宽容了，也开始充满信心了。     

一个不容忽视的阴影——差下生

教学工作包罗万象，教师作为人类灵魂的工程师，既要用因材施教的教学原则组织教学，又要公正、平等地去善待每一位学生，才能配得上阳光下的这一崇高职业，才能荣受这一美好的赞誉。可是在教育教学中，我们真正做到这一点了吗？在我们的教学中还有一‘个不容忽视的队伍在当前的素质教育中悄悄壮大一一这就是差下生，他们的壮大既是对我们教学工作的挑战，也是对这一崇高荣誉的否定。